淺談音樂欣賞與審美意識(shí)培養(yǎng)的融合途徑

李亮藝

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

淺談音樂欣賞與審美意識(shí)培養(yǎng)的融合途徑

李亮藝

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生在“德智體美勞”這五個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，這為審美教育提供了新的發(fā)展空間。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各類課程中，音樂欣賞課程是與審美意識(shí)最為貼切的課程，通過音樂欣賞課程培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校的普遍性行為。將音樂欣賞與審美意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行融合能夠?qū)⒍咚哂械拈L(zhǎng)處進(jìn)行發(fā)揮，在審美意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。本文分析了音樂欣賞與審美意識(shí)存在的聯(lián)系，音樂欣賞在學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)中具有的作用以及音樂欣賞與審美意識(shí)培養(yǎng)的融合途徑。

審美意識(shí)培養(yǎng)；音樂欣賞；融合

一、音樂欣賞與審美意識(shí)存在聯(lián)系

音樂對(duì)人的情感具有很強(qiáng)的影響作用，很多人容易因?yàn)橐魳返淖兓a(chǎn)生情感上的變化，在一定程度上，音樂能夠控制人的感情與意識(shí)，音樂催眠是很好的例子。音樂同樣能夠?qū)θ说膶徝酪庾R(shí)產(chǎn)生影響，它的節(jié)奏有快有慢，這就是影響人審美意識(shí)的主要因素。人的審美情感通常會(huì)數(shù)字和音樂節(jié)奏的變化而變化，輕松緩和的音樂能夠保證人的心情處于一種平和的狀態(tài)，讓人的情感能夠自然的抒發(fā)出來。重復(fù)的旋律會(huì)讓人產(chǎn)生不同的想法，人的思維通常也會(huì)隨著旋律的重復(fù)而融入其中，有些人甚至能夠與音樂進(jìn)行交流。旋律之間的對(duì)比可以讓人的情感以及審美意識(shí)完全的體現(xiàn)出來，因?yàn)樵谝魳返挠绊懴?，每個(gè)人的情感都能夠得到宣泄，或平靜、或興奮、或激昂，它能夠調(diào)動(dòng)人的情感，讓音樂通過人的情感而得到表現(xiàn)，人自身的審美意識(shí)也能夠體現(xiàn)出來，這是音樂獨(dú)有的魅力，也是它與審美意識(shí)之間存在的特殊聯(lián)系。

二、音樂欣賞在審美意識(shí)培養(yǎng)中具有的作用

學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中感受到美的存在。音樂自身就包含了很多與美相關(guān)的因素，教師在教學(xué)過程中將這些因素進(jìn)行很好的利用，就能夠激起學(xué)生的審美意趣，讓學(xué)生的審美意識(shí)得到體現(xiàn)與培養(yǎng)。例如在欣賞歌曲《被遺忘的時(shí)光》時(shí)，教師就需要讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，將自身置于歌曲之中，通過對(duì)歌曲的欣賞了解到歌曲作者、演唱者表達(dá)出的情感，說出自己在聆聽歌曲中所產(chǎn)生的感受，以此對(duì)自身的審美意識(shí)與審美能力進(jìn)行提升。

音樂欣賞能夠?qū)W(xué)生的想象力進(jìn)行提升。音樂是藝術(shù)的一種，藝術(shù)源于生活、高于生活，人能夠與音樂產(chǎn)生共鳴的主要原因是很多音樂與自己的生活存在著較大的關(guān)聯(lián)，仿佛自己就是這些事件的親身經(jīng)歷者，通過聆聽音樂抒發(fā)自己的情感，繼而從中獲取到與美相關(guān)的享受，自身的審美意識(shí)也能夠因此而得到培養(yǎng)。歌曲《童年》無疑會(huì)引起很多人的共鳴，因?yàn)楦柙~中敘述的很多事情是自己的親身經(jīng)歷，很多人來聆聽《童年》時(shí)會(huì)產(chǎn)生無邊的遐想，好像自己又回到了那無憂無慮的時(shí)光。通過歌曲產(chǎn)生想象，想象力的提升能夠給學(xué)生體驗(yàn)美、感受美帶來良好影響。

音樂欣賞能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。很多學(xué)生在欣賞音樂的過程中無法理解音樂作品所表現(xiàn)出的內(nèi)涵，體會(huì)不到音樂提供給聽眾的情感，音樂作品所表現(xiàn)出的內(nèi)容在他們的腦海中是一種較為抽象的概念，無法將之進(jìn)行具象化的處理，因此，教師需要在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂作品表達(dá)出的情感，讓學(xué)生明白音樂自身所具有的本質(zhì)，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生明白音樂作品所具有的作用。具有不同經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)同一音樂作品會(huì)有不同的感受。審美意識(shí)促進(jìn)著這一過程的進(jìn)行，創(chuàng)新能力也能夠隨著學(xué)生的聯(lián)想而得到提升。

三、音樂欣賞與審美意識(shí)培養(yǎng)的融合途徑

（一）提升對(duì)音樂中“美”的感知能力

音樂的本質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)中包含著“美”的存在，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞各類樂曲時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到音樂中“美”的存在，了解“美”對(duì)于音樂以及自身所具有的重大作用。教師需要讓學(xué)生初步的了解音樂，例如音樂中自身所具有的節(jié)奏、拍子以及高低音等，并且向?qū)W生介紹不同樂器所具有的特點(diǎn)，在對(duì)音樂欣賞之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生樂曲的創(chuàng)作背景以及作者生平。只有了解才能夠進(jìn)行感受，只有深入感受才能夠了解“美”、認(rèn)識(shí)“美”，促進(jìn)音樂欣賞與審美意識(shí)的融合，學(xué)生自身也能夠深切感受到存在于音樂中“美”的因素。

（二）根據(jù)學(xué)生情況選擇音樂作品

當(dāng)前學(xué)生所處的時(shí)代與以往相比有著很大程度的不同，教師喜愛的歌曲、音樂學(xué)生可能沒有聽過，如果教師強(qiáng)行讓學(xué)生對(duì)一些老歌進(jìn)行欣賞，那么不但學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)無法與音樂欣賞很好的融合，而且學(xué)生會(huì)對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生厭惡心理。每個(gè)時(shí)代都有好的音樂作品，教師在對(duì)音樂作品進(jìn)行選擇時(shí)需要考慮到學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的喜好，以此作為選擇音樂作品的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在聆聽自己喜歡的音樂作品時(shí)，能夠更好的與作品產(chǎn)生共鳴，所具有的情緒也能夠更好的進(jìn)行表達(dá)，對(duì)音樂中“美”的存在進(jìn)行感知，讓審美意識(shí)培養(yǎng)與音樂欣賞進(jìn)行更好的融合。

（三）感受音樂作品內(nèi)涵

音樂作品是作曲者、作詞者以及演唱者情感、思想的集中體現(xiàn)，這些是音樂作品所具有的內(nèi)涵。在音樂欣賞過程中，教師不僅要讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音樂的基調(diào)，最為重要的是讓學(xué)生感受到音樂作品所具有的內(nèi)涵。每一個(gè)音樂作品的作曲者、作詞者以及演唱者都是偉大的，在這些過程中，他們自身的經(jīng)歷、感情都能夠通過音樂作品表達(dá)出來，學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞、感受音樂作品的內(nèi)涵，實(shí)際上就是在欣賞音樂作品中所具有的美。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)最佳選擇，審美意識(shí)培養(yǎng)在音樂欣賞的過程中與之進(jìn)行融合，二者互相影響，互相作用?！?/p>

[1] 焦楓.淺談音樂欣賞及審美意識(shí)的培養(yǎng)[J].時(shí)代文學(xué),2009,04:26-27.

[2] 顧秀琴,鈕華芳.試論音樂欣賞中的審美意識(shí)[J].教育教學(xué)論壇,2011,17:7-8.

[3] 何一波,李倩.高校流行音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011,24:10-11.

李亮藝（1979-），四川仁壽人，四川音樂學(xué)院講師，本科，主要研究方向：鋼琴伴奏。