把握學(xué)生心理 提高高校學(xué)生德育工作效率

王園園 劉石磊 張 杰

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000

?

把握學(xué)生心理 提高高校學(xué)生德育工作效率

王園園 劉石磊 張 杰

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000

學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的中流砥柱，因此不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，只有擁有良好思想品質(zhì)的人，才能成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的人才。本文從掌握學(xué)生心理的角度出發(fā)，探索矯正不良行為的辦法，提出提高德育工作效率的方案。

學(xué)生；德育工作；問題

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱，只有擁有良好道德修養(yǎng)的人才能成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才，否則高能力、低素質(zhì)的人只會(huì)危害社會(huì)，因此加強(qiáng)大學(xué)生德育工作勢(shì)在必行。本文就目前高校德育教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出幾條優(yōu)化工作效率的建議。

一、目前高校德育教育存在的問題

(一)工作效率低

目前我國(guó)高校德育教育存在的一個(gè)顯著問題就是較低的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，造成這種問題的主要原因就在于德育教育的內(nèi)容脫離了實(shí)際情況。實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)最主要的手段就是進(jìn)行德育內(nèi)容的教學(xué)，因此內(nèi)容的優(yōu)劣決定了教育工作效率的高低。通常情況下，當(dāng)前社會(huì)主義價(jià)值觀以及符合學(xué)生情況兩部分共同構(gòu)成德育教育的內(nèi)容。但是當(dāng)前社會(huì)德育教育的內(nèi)容僅僅是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)，僅僅關(guān)注社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的需求卻不加以重視。特別說明的是，德育教育的內(nèi)容大多是照本宣科，很少聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)話題，這種枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此課程教學(xué)僅僅是停留在理論層面，學(xué)生往往為了應(yīng)付考試而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這也就是教學(xué)效率低下的重要因素。

隨著社會(huì)、科技的進(jìn)步，教育手段也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采用學(xué)生愿意接受的方式，而不是一味的照本宣科，采取教師一言堂的方式很難抓住學(xué)生們的好奇心。教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也不注重創(chuàng)新，使得德育內(nèi)容與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而降低了教育工作效率較低。

(二)學(xué)生的主體地位未得到重視

德育教育的主要目的是為了提高學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，因此學(xué)生才是進(jìn)行德育工作的主體。目前高校開展的德育教學(xué)工作更像是完成教育部下發(fā)的任務(wù)，從這個(gè)角度延伸出的教學(xué)活動(dòng)不免摻雜目的性，學(xué)生的主體地位喪失。目前高校德育教育最大的問題就在于忽視了學(xué)生的主體地位，仍然將教育者作為德育的主體，將德育思想灌輸給學(xué)生，這讓學(xué)生從心底里抵觸德育教學(xué)工作。德育工作最主要的目的就是提高學(xué)生的精神素養(yǎng)和道德素質(zhì)，忽視學(xué)生的主體地位也就使得德育教學(xué)工作偏離了航線，學(xué)生沒有選擇受教育的權(quán)利，填鴨式的教學(xué)忽視了學(xué)生的德育需求，因此造成了工作效率的低下。

二、提高高校德育工作效率的方法

(一)樹立正確德育觀念

首先從學(xué)校角度出發(fā)，必須認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，樹立正確的德育觀念是保證德育教學(xué)效率提升的首要任務(wù)。德育主要是教育學(xué)生如何做人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，其本質(zhì)就是提高人的思想品德。只有擁有良好的道德品質(zhì)才能成為對(duì)社會(huì)有用之人，否則擁有的本領(lǐng)越大，越會(huì)對(duì)社會(huì)造成巨大的危害。正是由于德育工作的實(shí)效性未能得到顯著提高，才進(jìn)一步加劇了社會(huì)上不正之風(fēng)的盛行。因此高校必須重視德育工作，“教書育人”應(yīng)將育人工作放在首位，重視學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為國(guó)家的棟梁之才。必須要明確德育工作不僅僅是為了向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)，而是要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格、品質(zhì)，提高學(xué)生的道德文化素養(yǎng)。同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)的德育觀念進(jìn)行梳理重塑。傳統(tǒng)的德育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)沒有將個(gè)人利益和集體利益的主次關(guān)系把握好，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀，這可能與社會(huì)所要求的觀念相左，想要改變這種沖突，必須樹立“以人為本”的教育理念，切實(shí)的理解學(xué)生的主觀訴求才能夠及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正。而不是一味的要求學(xué)生要有大局觀，舍棄小我成全大我。從大局角度出發(fā)是擁有良好道德素養(yǎng)的人自發(fā)性的行為，只有重視學(xué)生的主體地位才能立足現(xiàn)在并著眼未來，讓當(dāng)代大學(xué)生積極主動(dòng)的接受德育教育。

(二)進(jìn)行德育內(nèi)容的調(diào)整

目前高校普遍開展了“思想政治課”，并設(shè)置為學(xué)生的必修課，這也是保證德育教學(xué)得以開展的主要形式之一。但是傳統(tǒng)的思想政治課的內(nèi)容主要是弘揚(yáng)毛澤東思想、馬克思主義的社會(huì)道德思想，卻沒有與學(xué)生所處環(huán)境相聯(lián)系的內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)思想開放的社會(huì)，大學(xué)生獲取知識(shí)的角度十分寬泛，對(duì)新鮮事物的好奇使得他們很容易受西方理念的引導(dǎo)，這就要求德育內(nèi)容必須要理論聯(lián)系實(shí)際，一改枯燥的論述，向充滿吸引力的精品轉(zhuǎn)變。當(dāng)代德育教育的內(nèi)容仍要把毛澤東思想、鄧小平理論、胡錦濤科學(xué)發(fā)展觀作為主要內(nèi)容，但是必須要理論聯(lián)系實(shí)際，不可過分強(qiáng)調(diào)理論，從而使得內(nèi)容空洞，難以吸引學(xué)生的注意力?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加大學(xué)生比較關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問題，就問題中的思想進(jìn)行論述，總之，德育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展需要相協(xié)調(diào)。

(三)重視學(xué)生的主體地位

德育教育的主體是人，其根本目的也是為了提高大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，因此重視學(xué)生的主體地位是保證德育教育效率提升的關(guān)鍵所在。德育教育強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，因此一切的教育、教學(xué)工作都只是方法，而學(xué)生的自我斗爭(zhēng)意識(shí)和道德選擇才是個(gè)人道德素養(yǎng)形成最關(guān)鍵的因素。大學(xué)生已經(jīng)形成了自己初步的價(jià)值觀念，能夠?qū)κ挛镒龀鲎约旱呐袛?，因此德育教育關(guān)鍵在于對(duì)當(dāng)代學(xué)生道德觀念的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其從主觀意識(shí)上接受德育教學(xué)工作。一方面要從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的德育觀念，通過馬克思的社會(huì)主義價(jià)值觀、科學(xué)的社會(huì)主義價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人事跡的宣傳，促進(jìn)學(xué)生的自省，對(duì)于自身價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，明確自身觀念的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生參加德育教育的自主性。另一方面，德育工作者需要引導(dǎo)學(xué)生制定自我德育的目標(biāo)，時(shí)刻進(jìn)行自省，對(duì)自己要有一個(gè)嚴(yán)格的德育觀?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘?。”想要養(yǎng)成良好的道德觀念，就必須依照自身的要求，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思、對(duì)照以及完善，從而保證目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)校德育教育工作的效率，樹立正確價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用之人。

三、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的豐富，西方文化思想的沖擊，使得當(dāng)代大學(xué)生的精神世界受到了強(qiáng)烈的沖擊，物質(zhì)主義、個(gè)人主義以及拜金主義等不良思想侵蝕了大學(xué)生的精神，造成了嚴(yán)重的社會(huì)問題，因此高校必須加強(qiáng)德育教學(xué)工作。本文針對(duì)目前德育教學(xué)工作效率低下的原因，提出幾條提高工作效率的建議，希望能夠促進(jìn)高校德育工作的開展。

[1]于曉驍.高校德育管理工作中的問題與對(duì)策研究[D].吉林大學(xué)，2015.

[2]鄭媖.高校學(xué)生能力素質(zhì)模型構(gòu)建及其應(yīng)用研究[D].武漢大學(xué)，2013.

[3]丁琦.建構(gòu)主義視角下高校德育過程問題探討[D].湖南師范大學(xué)，2013.

G

A

1006-0049-(2017)11-0133-01