馬克思主義視域下的中國階層問題研究

李 瑩

上海師范大學(xué)，上海 200234

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馬克思主義視域下的中國階層問題研究

李 瑩*

上海師范大學(xué)，上海 200234

階級階層分析方法是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，當(dāng)前中國社會貧富差距明顯，階層“內(nèi)卷化”現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，政府需要整合優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地實現(xiàn)教育公平。還要建立完善的社會保障制度，同時要形成一個良性機(jī)制，促進(jìn)中下層群體向上健康發(fā)展，這樣才能解決當(dāng)今中國階層狀況中所出現(xiàn)的問題。

社會階層；階層“內(nèi)卷化”；貧富差距

一、中國共產(chǎn)黨非常重視對中國社會階層狀況的研究

階級、階層理論是馬克思主義基本理論的重大成果之一，其在馬克思主義理論體系中占據(jù)十分重要的地位，階級階層分析方法也是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，階級、階層狀況已成為中國共產(chǎn)黨在進(jìn)行革命和建設(shè)過程中制定路線、方針、政策的重要依據(jù)。[1]“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題?！覀兊母锩胁活I(lǐng)錯路和一定成功的把握，不可不注意團(tuán)結(jié)我們的真正的朋友，以攻擊我們的真正的敵人。我們要分辨真正的敵友，不可不將中國社會各階級的經(jīng)濟(jì)地位及其對于革命的態(tài)度，作一個大概的分析?！盵2]這是《中國社會各階級的分析》一文中的經(jīng)典分析。此文很好地總結(jié)了中國共產(chǎn)黨建黨以來革命和建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們不難發(fā)現(xiàn)凡是階級階層問題處理正確的時期就是中國共產(chǎn)黨革命和建設(shè)順利進(jìn)行的時期，凡是階級階層問題處理不正確的時期就是中國共產(chǎn)黨革命和建設(shè)出現(xiàn)挫折的時期。[1]

二、當(dāng)今中國社會階層狀況

當(dāng)今的中國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的同時，階層分化也已相當(dāng)明顯。筆者認(rèn)為當(dāng)今中國社會主要存在著階層“內(nèi)卷化”和貧富分化兩大問題。

第一、階層“內(nèi)卷化”現(xiàn)象?！皟?nèi)卷化”表示長期從事一項相同的工作，并且保持在一定的層面，沒有任何變化和改觀。階層“內(nèi)卷化”便指階層的流動性較弱，向上的流動阻力較大?！胺灿械模€要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！边@是從《圣經(jīng)馬太福音》中歸結(jié)出的“馬太效應(yīng)”，即強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱，階層固化。寒門再難出貴子，精英扎堆進(jìn)名校，這是馬太效應(yīng)的勝利。馬克思認(rèn)為“統(tǒng)治階級能夠吸引被統(tǒng)治階級中第一流人才越多，它的統(tǒng)治就越加穩(wěn)定。換句話說就是人才流動性越強(qiáng)，社會就越和諧。富人擁有先天的政治資源、商業(yè)資源、教育資源、人力資源，于是富人的后代越來越富，形成了一個優(yōu)勢的良性循環(huán)，這就是馬太效應(yīng)中的強(qiáng)者愈強(qiáng)。貧窮的人因為“先天不足”，缺乏足夠的資源，即使使出渾身解數(shù)也難以逃離自己的貧窮身份，于是，底層人民氣餒了，并且高喊讀書無用，形成了惡性循環(huán)，這就是馬太效應(yīng)的另一面，弱者愈弱。上海人民公園相親角也是社會階層“內(nèi)卷化”的典型現(xiàn)象。這些家長所考慮的結(jié)婚候選人大多擁有相同的或者更好的經(jīng)濟(jì)實力和社會地位，擇偶標(biāo)準(zhǔn)以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”為主，中產(chǎn)階級的女兒是不會考慮下層階級的兒子的。相親角“門當(dāng)戶對”的擇偶標(biāo)準(zhǔn)使中國整個社會階層的流動性進(jìn)一步降低，從一個側(cè)面證明了社會轉(zhuǎn)型期，階層壁壘正在強(qiáng)化，社會結(jié)構(gòu)也在固化。[4]

第二、貧富差距越來越明顯。貧富分化指的是一個群體或社會中個人擁有的財富的差距。我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的同時貧富分化呈擴(kuò)大態(tài)勢已是不爭的事實?，F(xiàn)行主要是按勞分配與按生產(chǎn)要素分配沒有很好地結(jié)合起來，生產(chǎn)要素在分配中所占的比率過大，公平?jīng)]有被很好地兼顧造成收入分配制度不合理。再加上稅收制度的不健全、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，造成不同行業(yè)之間、不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的收入差距越來越大?！案F人太窮”、“富人太富”已成為我國貧富差距的新特點(diǎn)。

一些人擁有數(shù)百億美元，數(shù)十億人卻幾乎什么都沒有，全球1%的富人掌握的財富與剩下99%的人一樣多，世界比任何時候都分裂。貧富差距過大使窮人失去尊嚴(yán)，窮人被壓在金字塔的最底層，上升通道被堵死，一旦經(jīng)濟(jì)動蕩，窮人首先受害，一旦窮人集體受害，就會出現(xiàn)社會動蕩。擁有巨額財富的富人借助金錢搭建的梯子自然而然地站在了權(quán)利的頂端，利用政治權(quán)利為自己謀取更大的財富。于是，富人越富，窮人越窮，社會的矛盾也更加突出。雖然鄧小平同志曾強(qiáng)調(diào)社會主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的一個東西、如果我們的改革導(dǎo)致兩極分化，我們就失敗了。但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭必然會導(dǎo)致差距的存在，我們必須接受差距，但如何將差距控制在一個合理的范圍內(nèi)，是需要我們進(jìn)一步思考的。

三、針對當(dāng)前中國階層狀況的解決措施

一個良性發(fā)展的社會應(yīng)該是一個公平的社會，讓每個階層都能感覺到社會的溫暖，能夠共享社會發(fā)展的成果，擁有生活的動力和樂趣。社會的弱勢群體要能解決基本生活問題，懷有奔小康的能力。社會的中產(chǎn)階級應(yīng)不斷擴(kuò)大，而上層社會則需要穩(wěn)定的環(huán)境，并且對底層人民懷有同情心，愿意幫助底層人民。通過制度設(shè)計維護(hù)全社會的公平正義，盡量保證各階層發(fā)展起點(diǎn)的公平，對社會既失利益者、生活貧困者，通過不斷完善的社會保障制度維護(hù)其基本生活。

第一、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地實現(xiàn)教育公平。教育公平是社會公平的首要前提，有位教師在2011年發(fā)文稱“做了15年老師我想告訴大家，這個時代寒門再難出貴子！”經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，80年代中后期是農(nóng)家子弟和底層人民用知識改變命運(yùn)的黃金時代，三成以上的北大學(xué)子出自寒門；90年代中期農(nóng)家子弟的比例開始下滑；2000年之后，考上北大的農(nóng)村子弟僅占一成多。寒門子弟進(jìn)名校的通道正在變得越來越窄。所以，政府首先保證落后貧困地區(qū)教育資源的占有率，依靠政府補(bǔ)貼等激勵政策鼓勵更多優(yōu)秀師資到偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，完善偏遠(yuǎn)學(xué)校的圖書館、食堂、體育場等基礎(chǔ)設(shè)施。其次，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也要合理分配教育資源。加強(qiáng)優(yōu)秀教師的合理流動，給予所有學(xué)校平等選擇師資的權(quán)利。

三要響應(yīng)2017年兩會精神，著力解決進(jìn)城務(wù)工子女和隨遷子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生平等接受受教育的權(quán)利，加大對留守兒童的關(guān)注，幫助留守兒童克服生活困難和心理疾病。促進(jìn)教育公平，要把向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜作為根本措施。

受教育權(quán)利是人民的基本權(quán)利，我們所強(qiáng)調(diào)的教育公平是基于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的受教育權(quán)利的公平，并不是贊成全國“一刀切”，要堅持具體問題具體分析，例如偏遠(yuǎn)地區(qū)再怎么強(qiáng)調(diào)教育也不可能像經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一樣聘請外教進(jìn)行國際交流，重點(diǎn)是補(bǔ)短板，通過提高最底層的教育水平來縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。同時要鼓勵增強(qiáng)學(xué)校特色，發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)點(diǎn)。要將實現(xiàn)教育公平作為長期目標(biāo)。

第二、建立完善的社會保障體系。社會保障是指通過立法實現(xiàn)國民收入再分配從而提高國民生活質(zhì)量的制度。

經(jīng)過多年努力，我國的社會保障體系框架基本形成，社會保障事業(yè)取得顯著成就，但要真正實現(xiàn)社會保障全民覆蓋，實現(xiàn)“老有所養(yǎng)”、“病有所醫(yī)”，任務(wù)還很艱巨。斯蒂格利茨在《全球化及其不滿》一書中認(rèn)為：“發(fā)展不是幫助少數(shù)人致富……發(fā)展是整個社會的轉(zhuǎn)型，要能夠改善窮人的生活，使得人人都有機(jī)會獲得成功，并且能夠享受良好的醫(yī)療和教育?！睘榇耍瑧?yīng)將社會保障的重點(diǎn)首先放在農(nóng)村，完善農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險和最低生活保障制度，對于農(nóng)村孤寡老人給予特殊照顧，關(guān)注農(nóng)村留守老人的生活問題和心理問題。針對城鎮(zhèn)低收入和失業(yè)人群建立失業(yè)保險、醫(yī)療保險和最低生活保障制度。組建社會培訓(xùn)提高失業(yè)人群的勞動技能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。需要注意的是，最低生活保障的標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展水平和消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，堅持實事求是，同時將堅持多渠道籌集社會保障資金，不能只依靠政府的力量，要多挖掘民間力量。

第三、建立一個社會良性循環(huán)的機(jī)制。我們所向往的社會主義是橄欖形的社會，而不是金字塔形的社會，即要給窮人向上流動的空間，給中產(chǎn)階級保持其身份地位不下滑的保障，遏制富人階層不斷擴(kuò)大財富的權(quán)利，努力協(xié)調(diào)好各階層的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，其中給底層人群向“上”流動的一個制度性通道，是破解貧富差距代際傳承的關(guān)鍵，也是建設(shè)和諧社會的重要舉措，讓資源匱乏不再成為資源繼續(xù)匱乏的原因，當(dāng)然我們必須承認(rèn)任何時候社會都存在階層，可是如何使中產(chǎn)階級占主要部分就是我們的任務(wù)重點(diǎn)，特別是弱勢群體如何擺脫貧窮是重中之重。我們上面所提到的教育也是解決這一問題的主要方法，可是我們發(fā)現(xiàn)底層人民的教育意識亟待提高，他們大多數(shù)認(rèn)為讀書無用，可是讀書卻是最公平的教育方式了。由讀書無用的意識而產(chǎn)生的行為使他們農(nóng)民工的身份一代傳承一代，形成惡性循環(huán)。我們慶幸像北大這樣的名校給予貧窮落后地區(qū)一定的傾斜政策，讓更多的寒門子弟可以有機(jī)會進(jìn)入名校，國家在給予傾斜政策的同時，應(yīng)提高貧困地區(qū)的提升自身能力的意識。只有協(xié)調(diào)好各階層和平相處，我們才真正擁有一個和諧社會。

[1]郎情.當(dāng)前中國社會階級階層狀況研究[D].西南大學(xué)，2010.

[2]毛澤東選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1991.3.

[3]王申賀.階層“內(nèi)卷化”現(xiàn)象研究[J].中共福建省委黨校學(xué)報，2007(03)：65-68.

[4]孫沛東.誰來娶我的女兒[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2013.

李瑩(1992-)，女，漢族，河南信陽人，上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，馬克思主義基本原理專業(yè)法學(xué)碩士在讀，研究方向：馬克思主義基礎(chǔ)理論研究。

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