數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下思想政治教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

葛宏宇

黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

?

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下思想政治教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

葛宏宇*

黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

從人類的發(fā)展史上來看，人類經(jīng)歷了農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代，如今更是進(jìn)入了一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更是風(fēng)生水起，數(shù)字化的教育環(huán)境給學(xué)生帶來更多空間與機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給教學(xué)工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。本文首先分析數(shù)字化環(huán)境下思想政治教育教學(xué)中存在的問題，然后分析教學(xué)模式改變的必然性，最后闡述了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下如何構(gòu)建有效的思想政治教育教學(xué)模式。

數(shù)字化；思想政治教育；教學(xué)模式；構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到人們的工作和生活中，在這類技術(shù)的影響下，人們的思維方式和認(rèn)知方式也隨之發(fā)生改變。如今的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境與以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境不同的是，這種教學(xué)環(huán)境利用多媒體以及各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使教學(xué)內(nèi)容的教授以及學(xué)校的管理模式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有利的條件。同時(shí)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的營造使得傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)模式面臨著改革的趨勢，教育者應(yīng)探索出更加實(shí)用的、高效的教學(xué)模式以適應(yīng)如此飛速發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境的同時(shí)，也能夠讓思想政治教育的學(xué)科知識(shí)廣為學(xué)生所接受。

一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下思想政治教育課的面臨的挑戰(zhàn)

(一)受教育者思維的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，從事思想政治教育教學(xué)的教育者們形成了單一的思維定式，對(duì)知識(shí)的研究也局限于自己的思維定式。即使在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，這些教育者們還是習(xí)慣于用自己傳統(tǒng)的思維方式思考問題，忽視了數(shù)字化環(huán)境下需要的是人們開放性的思維。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋪天蓋地的相關(guān)知識(shí)，這無疑對(duì)教育者以及受教育者的知識(shí)接受能力與篩選技巧都是巨大的挑戰(zhàn)。思想政治教育的教育者們應(yīng)該發(fā)散思維，多方面多角度的去思考問題，只有這樣他們才能在網(wǎng)絡(luò)化的大背景下真正獲取到有效的知識(shí)，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效傳播。

(二)教育內(nèi)容的不完善性

在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容的選取變得尤為重要。教育工作者們應(yīng)該在保持傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不改變的基礎(chǔ)之上，選擇一些與時(shí)俱進(jìn)的與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的了解相關(guān)政治知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育者在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)充分做好學(xué)生興趣的研究工作，了解到他們感興趣的方面，只有這樣才能起到事半功倍的效果。除此之外，有些思想政治教育的教學(xué)者忽視了政治知識(shí)的灌輸，而旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，這對(duì)思想政治教育的工作性質(zhì)來說無疑是片面的。學(xué)生能夠得到良好的教育，首要條件就是教育內(nèi)容選取的恰當(dāng)，對(duì)全方位的培養(yǎng)人才起到舉足輕重的作用。

二、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下思想政治教育課教學(xué)模式的改變

(一)教育模式改變的必然性

數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境改變了思想政治課上傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的角色關(guān)系。由教師主動(dòng)教授和學(xué)生被動(dòng)接受改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。過去教師占有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的地位，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。學(xué)生在課后并沒有多余的渠道獲取知識(shí)，從而導(dǎo)致他們的思維能力受到限制。除此之外，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境改變了過往思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨之前，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型人才，對(duì)人的其他能力要求相對(duì)較低。然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代的來臨，人們可以從各種渠道獲取知識(shí)。數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境使人們的學(xué)習(xí)方式以及思維模式發(fā)生改變，人們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因而具有很強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力以及創(chuàng)造力的人才被大量需求，教育目標(biāo)也因此而發(fā)生改變，在此基礎(chǔ)上，真正的人才還應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，形成對(duì)社會(huì)更加有益的力量輸出，如此循環(huán)。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大勢所趨的選擇。

(二)教學(xué)模式改變的潛在性

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)使得學(xué)生獲取思想政治教育學(xué)科知識(shí)的范圍擴(kuò)大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以很容易的獲取知識(shí)，并對(duì)其儲(chǔ)存、處理和分享。數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間狀況而選擇學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，由于每個(gè)學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的能力不同，導(dǎo)致每個(gè)人必須采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，有的人喜歡統(tǒng)一記憶一些概念性的知識(shí)，而有的人則認(rèn)為這樣的記憶太過呆板而選擇在玩兒中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化的教育環(huán)境恰恰為學(xué)習(xí)者提供了這樣的機(jī)會(huì)，使得學(xué)習(xí)者不必整天面對(duì)單一的書本，他們可以通過播放各種音頻，圖畫的形式獲取知識(shí)，并按照自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)形式。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)可以虛擬各種學(xué)習(xí)場景，使學(xué)習(xí)者可以身在其中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這種情況下，學(xué)習(xí)者能夠?qū)χR(shí)加深記憶達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)記錄自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度、錯(cuò)題等等，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不斷了解自身情況，了解自身的短板而對(duì)其及時(shí)加以改正。

三、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下思想政治教育課教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)教學(xué)模式的構(gòu)建原則

1.教育的民主化原則

隨著教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再局限于教育者以及課本。網(wǎng)絡(luò)的開放性為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)。而學(xué)生作為年輕的一代掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力很強(qiáng)，速度很快。不可否認(rèn)學(xué)生獲取某些新信息的速度甚至比教育者還迅速。因此，學(xué)生不應(yīng)只是單一的被動(dòng)的接受知識(shí)，如今在數(shù)字化的環(huán)境下，他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，不再是課堂的控制者，應(yīng)該給學(xué)生更多的空間實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的民主化。

2.教育者的引導(dǎo)作用原則

在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，各種知識(shí)鋪天蓋地，其中有對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的知識(shí)，也有不利于學(xué)生健康發(fā)展的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)有益知識(shí)的辨別能力較弱，這時(shí)就要求教育者發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，為學(xué)生篩選出利于他們發(fā)展的知識(shí)，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教育者扮演的角色不再是單一的向?qū)W生灌輸某種知識(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)該如何思考，如果一直這樣下去，學(xué)生不可能形成獨(dú)立的思想，成為教育者思想的復(fù)制者。因此，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展注入新鮮的力量。

3.教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化原則

由于教學(xué)環(huán)境的改變，知識(shí)的獲取渠道實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，因此，教育者應(yīng)該積極掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力。只有這樣，教育者才能掌握最前沿的教育內(nèi)容。才不會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生的知識(shí)更新速度不同步的現(xiàn)象。縱觀思想政治教育的始終，無非是獲取信息，整理信息，傳播信息，發(fā)布信息的過程。因此，教育者必須熟練的掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科更快更高效的發(fā)展。

(二)教學(xué)模式的構(gòu)建方式

1.加強(qiáng)互動(dòng)交流的方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育者與受教育者之間的信息交流是平等的，相互的。在這種情況下，教育者不再是信息傳播的權(quán)威者而是和受教育者處于平等的地位，如果受教育者對(duì)教育者所發(fā)布的信息存在質(zhì)疑，就可以通過網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)而提出自己的意見，二者通過信息交流相互學(xué)習(xí)。除此之外，這種交流方式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的上課方式，取而代之的是學(xué)生為中心，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)上教育者與受教育者之間的交流，不以時(shí)間和空間為限制，大大拉進(jìn)了他們之間的距離，為實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果提供了必要的條件。

2.鼓勵(lì)自我教育的方式

在信息網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐漸占主導(dǎo)地位。由于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及獲取信息速度極其迅速，他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋中如魚得水。因此教育者也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕逃绞?，取而代之的是教授學(xué)生們辨別有效信息的方法，培養(yǎng)他們獲取有效信息的能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)，受教育者還會(huì)形成在不利信息的誘導(dǎo)下，沖破束縛，獨(dú)立思考的能力。只有這樣才真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式。

3.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方式

受教育者們在網(wǎng)絡(luò)上接受新知識(shí)，這就要求教育者把重點(diǎn)放在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓學(xué)生更迅速的獲取到有效的知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教育者應(yīng)該致力于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理與建設(shè)，營造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。信息的發(fā)布不僅僅是單一形式的呈現(xiàn)，教育者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)信息多角度多層次的呈現(xiàn)方式。只有這樣才能使思想政治教育的學(xué)科知識(shí)更為廣大學(xué)生所理解和學(xué)習(xí)，才能夠使思想政治教育學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開辟出屬于自己的天地。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來必然引起教育模式的變革，在數(shù)字化的大背景下，思想政治教育課的教學(xué)模式無疑會(huì)發(fā)生翻天覆地的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為過去，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)使得教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生改變，而教學(xué)模式正是追隨著培養(yǎng)目標(biāo)而改變。在長久以來的學(xué)習(xí)中教育者應(yīng)意識(shí)到發(fā)揮自身引導(dǎo)作用、掌握必要的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)。與此同時(shí)，從事思想政治教育的教育者應(yīng)該不斷在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更加有效的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)字化環(huán)境下思想政治教育邁上新臺(tái)階。

[1]孫鶴，王業(yè)添.試論數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下高校思想政治教育新途徑[J].科技資訊，2015，29：247-248.

[2]鄭景云.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課研究性教學(xué)模式構(gòu)建探索[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，07：69-70.

葛宏宇(1992-)，女，山東昌邑人，黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)11-0101-02