高職院校健美操課程互動教學(xué)法探析

李雪娟

廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216

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高職院校健美操課程互動教學(xué)法探析

李雪娟*

廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 佛山 528216

隨著大眾體育的推廣和實(shí)施，高職院校的健美操越來越受到廣大的學(xué)生喜愛，但是以當(dāng)前的健美操教學(xué)來看，健美操老師在教學(xué)中仍然采用的是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師作為課程的主體，控制課程的內(nèi)容和走向，將課程內(nèi)容程序化的強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，師生之間除了問答和講解外，就是老師指導(dǎo)練習(xí)，沒有其他的交流和互動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)感受不到健美操的吸引力和感染力，只會感受到來自老師的壓力，倒是學(xué)習(xí)激情下降，學(xué)習(xí)沒有動力，只是被迫接受學(xué)習(xí)。本文以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，闡明互動教學(xué)法在健美操教學(xué)中的優(yōu)勢。

健美操；互動；教學(xué)

一、高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推廣，大部分高職院校開設(shè)健美操課程，健美操課程是素質(zhì)教育的代表，是代表高校教育從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。然而，由于長久以來，應(yīng)試教育思想理念根深蒂固，對于健美操這種新型課程以應(yīng)試教育的思想理念去教學(xué)是一種不倫不類，打著素質(zhì)教育的頭銜，做著應(yīng)試教育的體系，將健美操的課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生能夠通過素質(zhì)教育設(shè)定的考核，老師教學(xué)是為了讓學(xué)生通過考核，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了有這個(gè)考核才能畢業(yè)。所以在健美操教學(xué)上，老師按照考核標(biāo)準(zhǔn)用灌輸式的方式教給學(xué)生，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，不用理解和了解健美操，只要記住動作和隊(duì)形，考核時(shí)不出錯(cuò)誤即可，老師沒有一步一步教學(xué)，學(xué)生沒有激情學(xué)習(xí)。因此，健美操老師嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生死記硬背，動作僵硬，至使健美操課程淡然無味，缺乏激情。同時(shí)老師主要目標(biāo)是完成考核內(nèi)容，對于學(xué)生自愿與否全然不關(guān)心，學(xué)生看到老師如此，也枉然卻步，不與老師溝通，健美操教學(xué)演變成為教學(xué)者與被教學(xué)者的斗法和無聲的戰(zhàn)爭?；诖耍疚年U明互動教學(xué)方法在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用意義并進(jìn)行解析，希望能夠?qū)⒔∶啦僬n程用全新的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高健美操教學(xué)質(zhì)量，走好素質(zhì)教育的第一步。

二、互動式教學(xué)法的基本概念

互動式教學(xué)，就是老師和學(xué)生通過營造平等、民主的探討性學(xué)習(xí)環(huán)境，老師和學(xué)生不是傳授者和被傳授者的身份，而是平等的學(xué)習(xí)者的身份在進(jìn)行嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)探討，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，大家持有不同的觀點(diǎn)進(jìn)行思考、表達(dá)、辯論，然后達(dá)成一致，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

互動式教學(xué)是相互性的、打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，所謂師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人，說的就是這個(gè)道理。老師作為引導(dǎo)者將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門檻里面后，大家就是平等的關(guān)系，老師和學(xué)生都是在門檻里面針對學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討，并非老師傳授學(xué)生知識本領(lǐng)?；邮浇虒W(xué)重點(diǎn)在于學(xué)，而并非教。老師只負(fù)責(zé)將基本知識和概念教給學(xué)生，然后其他東西要靠大家在一起相互探討和學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)之間也是相互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)，老師學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)新的思想。

互動式教學(xué)側(cè)重于合作，在合作學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)同學(xué)都必須將自己對知識點(diǎn)的理解分享出來，并將想法和思路表達(dá)出來，無論對錯(cuò)，然后經(jīng)過探討得出結(jié)論。這樣每個(gè)同學(xué)都在小組做了知識的輸出方，同時(shí)在分享的過程中就是對知識點(diǎn)的梳理以及理解的過程，這樣更加有利于從不同的方面理解并掌握知識點(diǎn)，達(dá)到融會貫通。這樣的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)發(fā)學(xué)生和老師的感情，在生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中能夠得到靈感，創(chuàng)造新的高度。

三、互動式教學(xué)法在高職院校健美操課程的運(yùn)用

(一)互動式教學(xué)法讓學(xué)生有參與感，參與感是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提

對于高職院校的學(xué)生而言，只是單純的在課堂上聽健美操老師講解動作，他們沒有什么參與感，能夠集中注意力的時(shí)間很短，學(xué)習(xí)的效率很低。所以在健美操教學(xué)過程中要提高學(xué)生的注意力，最好的方法就是提高學(xué)生的參與感。學(xué)生的參與感是在健美操教學(xué)過程中吸引他們學(xué)習(xí)健美操的前提，只有提高他們的參與感了，才能在他們學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，健美操教學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)該以探索引導(dǎo)式的教學(xué)為主。建立學(xué)習(xí)小組，大家分工協(xié)作進(jìn)行團(tuán)體工作，每一個(gè)人都有不可或缺的位置，這樣不僅使學(xué)生都有參與感，更能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，參與感是讓學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)的前提。

(二)高職院校健美操老師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，因材施教

在高職院校健美操教學(xué)中健美操老師不能按部就班的講解內(nèi)容和實(shí)際操作，要做到學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分的展現(xiàn)自我，激發(fā)他們自身的創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生將自己最獨(dú)特的想法和理解通過健美操動作新的創(chuàng)意的方式表達(dá)出來，然后老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分肯定每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對技術(shù)上的問題，老師可以提供技術(shù)支持，但是針對于理解方面的問題，老師要做到的是讓學(xué)生將理解和想法表達(dá)出來，大家共同探討，沒有對錯(cuò)之分，只是需要大家能夠從多方面、多角度來看待事物，能夠理解別人的想法。

(三)高職院校健美操老師與學(xué)生之間要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式通過科學(xué)、合理地設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組，將不同性格，不同思維方式的同學(xué)放在一起相互交流，相互分享他們對健美操的理解，然后再分享過程中通過不同的思維方式全方位的對健美操進(jìn)行理解和掌握，從而起到化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)通過老師的觀察和引導(dǎo)，對學(xué)生因材施教，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和班級學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)到最好，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的，相對于較單一的傳統(tǒng)教育模式更加豐富化。

(四)高職院校健美操老師要不斷替身自我素質(zhì)

當(dāng)今高校教育理念中，素質(zhì)教育大肆推廣的大環(huán)境下，對于綜合性人才的要求越來越高，作為綜合性人才的引路人、素質(zhì)教育推廣的先鋒，高職院校健美操老師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也是要求越來越嚴(yán)格，健美操老師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德直接影響學(xué)生進(jìn)行健美操等大宗體育學(xué)習(xí)和工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，作為中國素質(zhì)教育的中流砥柱，綜合性人才的培養(yǎng)在高校教學(xué)中是越來越重要，所以高職院校健美操老師提高自身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是迫在眉睫，這關(guān)系到中國素質(zhì)教育的成敗，所以作為高職院校健美操老師需要嚴(yán)于律已、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以身作則、言傳身教，提高自身的職業(yè)道德。

(五)高職院校建立全新的課程評價(jià)體系

現(xiàn)如今高職院校的課程管理體系與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念是相統(tǒng)一的，雖然素質(zhì)教育的推廣改變了一部分的教育理念，然而在高職院校中的課程管理體系中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響根深蒂固，所以課程管理體系還是按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念設(shè)定的，古語有云：上有政策，下有對策，高職院校健美操老師在應(yīng)試教育課程管理體系下教學(xué)，為了自身的考核，肯定用應(yīng)試教育的方式教學(xué)，所以要推廣素質(zhì)教育，讓互動學(xué)習(xí)進(jìn)入高職院校健美操課堂，鼓勵健美操老師進(jìn)行全新的素質(zhì)教學(xué)，必須從政策上鼓勵，建立全新的課程評價(jià)體系。

四、互動教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)運(yùn)用的意義

(一)讓學(xué)生成為課堂的主體，提高自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新能力

健美操課程是素質(zhì)教育的代表，表明高校教育從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育?；邮浇虒W(xué)法營造出一種民主、自由、平等、開放式的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。課堂上的進(jìn)度根本上取決于教師和學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。健美操課堂教學(xué)過程是自由發(fā)展的過程，每個(gè)學(xué)員、老師積極參與其中，缺一不可。對于不主動的學(xué)生，也要有互動問答和獎懲的方式參與其中，帶動他們的積極性，使全體學(xué)員能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

(二)健美操老師能夠從學(xué)生中得到靈感，協(xié)同學(xué)生創(chuàng)造新節(jié)目

古語有云：三人行必有我?guī)熝桑∶啦倮蠋煙o非就是比學(xué)生早一點(diǎn)接觸健美操，基礎(chǔ)技術(shù)掌握的很好，然而學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，學(xué)生有時(shí)候的見解和想象力是老師無法比擬的，通過互動學(xué)習(xí)，老師也能夠從學(xué)生中學(xué)習(xí)新鮮想法，將能夠?qū)崿F(xiàn)的協(xié)同學(xué)生一起創(chuàng)造出來，能夠用節(jié)目表現(xiàn)出來，得到大家的認(rèn)可，這也是提高我國健美操水平的方法之一，創(chuàng)造無限可能的前提就是互相學(xué)習(xí)。互動教學(xué)法的重點(diǎn)不在于教，而在于學(xué)，每一個(gè)人都可能成為別人的老師，互動式知識流通，知識的小河才能匯聚成為智慧的海洋。

(三)互動教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力

在互動教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了健美操，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了自我創(chuàng)新的潛力，然后經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，鍛煉了自己的溝通能力，在溝通中將自己的想法表達(dá)出來、進(jìn)行爭辯，然后聽取別人的意見和看法，學(xué)會了多方面的思考問題的方法，然后通過合作排練新的健美操動作組合，又提高了合作能力和協(xié)調(diào)能力，這是社會需要的綜合性人才所需具備的能力，在小小的健美操課上就能夠得到鍛煉，所以互動教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。

[1]鄧福昌.互動式教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用性研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，01：113-115.

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[3]袁興華.探討參與式互動教學(xué)法在高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的運(yùn)用[J].才智，2013，25：71-72.

[4]張軼星.“互動式”教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中的運(yùn)用與分析[J].才智，2008，11：62.

李雪娟(1988-)，女，漢族，河北保定人，學(xué)士，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：體育教育。

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