職高班主任工作原則

王冬梅

山西祁縣高級職業(yè)中學(xué)，山西 晉中 030900

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職高班主任工作原則

王冬梅*

山西祁縣高級職業(yè)中學(xué)，山西 晉中 030900

學(xué)校；班主任；工作原則

學(xué)校作為教書育人的場所，從古至今備受重視。眾所周知，學(xué)生是學(xué)校的主體，因此學(xué)生工作是學(xué)校的首要工作。而班主任作為與學(xué)生交往最為密切的人，班級管理者，素質(zhì)教育的落實者，班主任工作開展的如何直接影響學(xué)生的成長，因此，加強班主任工作勢在必行。

一、學(xué)習(xí)性原則

社會在進步，教育在發(fā)展，班主任作為班級的管理者，活動的組織者，學(xué)生思想的引導(dǎo)者，地位至關(guān)重要，班主任素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展。因此，要想做好班主任工作，班主任自身必須踐行學(xué)習(xí)型原則。學(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策文件，要學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，以正確的價值觀、價值導(dǎo)向指引學(xué)生。因為職高的學(xué)生處于青春期，青春期的孩子善于模仿，因此我們必須為其樹立正確的榜樣，模仿對的，拒絕錯誤的。班主任同時自身也要學(xué)習(xí)必備的教育基礎(chǔ)知識，為素質(zhì)教育的落實打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一些與教育，心理方面相關(guān)的知識，更好的分析學(xué)生行為，有助于拉近與學(xué)生的距離。還有一點需要強調(diào)的是，班主任之間要多溝通交流，善于從他人的身上學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗。通過聆聽別的班的情況，別的班主任的管理經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕，促使自身發(fā)展。

二、發(fā)展性原則

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要求每一位教育工作者都要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要真實的了解學(xué)生，找到每個人的發(fā)光點，揚長避短，因材施教。職高的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)差，但是并不能因此全盤否定他們。作為班主任，要用發(fā)展的眼光看待他們，而不能以學(xué)習(xí)成績一項指標否定他們，每個孩子都是獨立的個體，有自己的想法，有自己的特點。作為班主任，要善于傾聽它們的想法，多了解他們的情況。有的學(xué)生雖然文化課成績不是很好，但是在處理問題方面很有想法，很有能力，班主任可以選取他們做班干部，形成強有力的領(lǐng)導(dǎo)力量，輔助自己完成班級管理工作，同時也能夠鍛煉他們的能力，有助于以后的發(fā)展；還有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但平日里比較活躍，具有唱歌跳舞或者別的才藝，班主任可以任命他做文藝委員，負責班級的晚會等活動；還有的學(xué)生喜歡打游戲，對電腦精通，面對這些學(xué)生，班主任一定要因勢利導(dǎo)，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，積極發(fā)揮他們熟悉電腦的優(yōu)點，讓他們制作課件，操作多媒體幫助老師完成教學(xué)任務(wù)等等，充分鍛煉自己。

三、鼓勵性原則

職高學(xué)生多為中考落榜者，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，在初中階段不受重視，由此很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，中考的失敗會嚴重打擊她們的積極性，變得內(nèi)向自卑，潛意識中認為自己就是差學(xué)生就是學(xué)不好，進而放棄學(xué)習(xí)，進入職高混日子。面對這類學(xué)生，班主任一定要發(fā)揮鼓勵性原則，讓他們明白他們并不是一無是處，重塑他們的自尊心和自信心。班主任要在入學(xué)班會中向他們灌輸中考只是一個階段學(xué)習(xí)的檢測，中考的好壞并不能決定一個人的價值，職高學(xué)習(xí)依然可以證明自己的能力，要對自己充滿信心，要對未來懷抱憧憬。在每周的班會或者月考總結(jié)會時進行相應(yīng)的鼓勵性教育。他們稍有點進步就要放大鼓勵，久而久之讓他們找回自信，更好的學(xué)習(xí)生活。還有的學(xué)生存在行為習(xí)慣差，經(jīng)常打架斗毆，以自我為中心，講江湖哥們義氣，感情用事，沖動暴躁，頂撞老師為所欲為等問題。面對這些問題型學(xué)生，班主任不能和他們對著干，言辭激烈的批評他們，這樣只會讓處于青春期的他們更加叛逆。而應(yīng)該耐心的給他們講道理，讓他們學(xué)會換位思考，曉之以理，動之以情，只要他們有意識去改，就要鼓勵，經(jīng)過努力得以改正，更要鼓勵，相信只要在老師的悉心教導(dǎo)，耐心鼓勵下一定可以讓這些孩子摒棄陋習(xí)，快樂成長的。

四、協(xié)調(diào)性原則

班主任因其特殊身份，發(fā)揮著溝通學(xué)校與學(xué)生之間，任課教師與學(xué)生之間的紐帶作用。只有處理好這些關(guān)系，才能保證教學(xué)工作的順利進行。因此，班主任必須努力踐行協(xié)調(diào)性原則。對于學(xué)校的相關(guān)文件指示，班主任一定要及時傳達，認真實施，保證政策的落實。對于任課教師，班主任要協(xié)調(diào)好任課教師間關(guān)系，如果哪位任課教師有急事或者需要換課程，班主任要妥善安排，同時也要與各位任課老師保持緊密聯(lián)系，常溝通交流，了解班級上課情況，及時獲取班級學(xué)生信息。班主任要聯(lián)手任課教師，狠抓真抓課堂紀律，對于騷亂課堂教學(xué)，頂撞老師的學(xué)生班主任一定要嚴肅處理。協(xié)助任課老師樹立權(quán)威形象。對于學(xué)生與學(xué)生之間，班主任也要協(xié)調(diào)好關(guān)系，職高學(xué)生大多數(shù)是寄宿制生活方式，許多同學(xué)都是第一次過集體生活，難免會有隔閡，班主任可以給學(xué)生布置寫日記或者周記的作業(yè)，真實了解學(xué)生生活，遇到有摩擦，要找到事件雙方，了解真實情況，公正處理事件，化解摩擦。做學(xué)生的知心老師。

職高的學(xué)生，正處于人生的關(guān)鍵期，各種思想不成熟，情緒波動大，但是可塑性很強，因此，作為班主任我們一定要多關(guān)注學(xué)生，落實學(xué)習(xí)性、發(fā)現(xiàn)性、協(xié)調(diào)性、鼓勵性原則，努力做好學(xué)生工作，幫助他們健康快樂成長.以上是我經(jīng)過這些年當班主任的經(jīng)歷，總結(jié)出來一些原則，希望能起到拋磚引玉作用。與各位同行共勉。

[1]黃正平.班主任專業(yè)化應(yīng)然取向和現(xiàn)實訴求[J].人民教育，2006.19.

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[3]田鳳占.如何做好職高班主任工作[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)，2012.16.

[4]陳鳳琴.正確歸因與‘后進生’的轉(zhuǎn)化[J].中國教育學(xué)刊，2003.6.

[5]董群樸，徐汝明.對中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責的幾點認識.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009.2.

王冬梅，山西晉中人，就職于山西祁縣高級職業(yè)中學(xué)。

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