在中職音樂教學中的民族音樂教學的探討

潘 逸

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

在中職音樂教學中的民族音樂教學的探討

潘 逸

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的根本，對于中職生來說，他們肩負著傳承民族音樂的重任。傳統(tǒng)文化的熏陶與引導，能夠增強學生民族使命感，弘揚民族文化。但是民族音樂教學的開展同樣面臨著很多問題，通過對學生的民族音樂能力的研究與調(diào)查，剖析了主要原因，并在實踐中總結(jié)了相應的對策與方法，以進一步激發(fā)學生對民族音樂的興趣，提高欣賞其的能力。

中職生；民族音樂；現(xiàn)狀與策略

在中職學校中，高效的音樂欣賞課教學能夠使學生對音樂的感知能力得到強化，也使學生的審美意識逐漸形成起來。中國民族音樂這一方面教學內(nèi)容，是非常具有特色的藝術(shù)形式，在世界音樂占據(jù)了極其重要的地位。如何培養(yǎng)中職生對民族音樂的興趣，是我們中職音樂教師需要正視和探討的重要問題。

一、鑒賞民族音樂能力的重要性

民族音樂是各族人民生活的真實寫照，描述的是我們中華文化的內(nèi)涵與特色，但是在中職學校中，民族音樂未能進入到日常的教學當中，不容忽視，中職生這一群體構(gòu)成比較特殊，學習上的落后與差距讓他們的心理容易產(chǎn)生自卑感，對于忽視他們的做法會使他們產(chǎn)生過激的反應或行為來表達自己的想法，并且自我控制力不強。因此民族文化需要真正深入人心，帶動學生體驗文化的歷史沉淀，感嘆古現(xiàn)代勞動人民的智慧，對青少年身心的培養(yǎng)發(fā)揮正面﹑積極向上的引導作用。這正是我們需要理解和熱愛民族音樂的最終目的。

二、中職生存在的問題

中職生較普高中生而言而言，存在一些問題：定力不夠，易被班級的氛圍所影響。整個班級缺少能夠帶動班級的核心動力，總體容易死氣沉沉，部分學生平時對自己的學業(yè)有目標有追求，所以班級氛圍不容小視；自卑感明顯﹑自我意識過強：有很大一部分中職生來自于音樂藝術(shù)教育方面落后的農(nóng)村或偏遠地區(qū)，音樂藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)水平不一，自我意識太強烈，在團體活動中無法融融入。

三、中職生的民族音樂教學開展的策略

（一）強調(diào)重實踐輕理論入手

1.樂器類樂曲分析鑒賞中

在古琴《流水》的曲式分析過程中，重點抓“滾拂”手法是怎樣的？多種表現(xiàn)手法像揉﹑吟﹑按音，直接用古琴實物來示范，學生模仿做動作或上臺試彈，實物展示使他們更加得直觀去看待。

2.溫州民歌如《對鳥》

在聆聽中讓學生猜猜能聽出哪些話，進行模仿，以感受為主，可將語調(diào)保留讓學生改歌詞，不設限定，這樣課堂的氣氛與效果會高漲。再如《走西口》，可通過曾經(jīng)演唱過此曲目的著名女歌手龔明作為溝通的橋梁，中職學生普遍對龔明比較熟悉，讓學生通過對龔明的了解，再欣賞龔明演唱的走西口。

3.學生對于耳熟能詳?shù)牧餍懈璺浅８信d趣

可以通過分辨伴奏樂器﹑地域風格，讓課堂不沉悶，摘取幾段流行音樂進行聽辯，抓住學生的注意力，同時在節(jié)奏和律動上，結(jié)合課程，引導學生進行節(jié)奏配樂或韻律展示，潛移默化中熟悉樂曲，豐富音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（二）轉(zhuǎn)變授課方式，強調(diào)感知

1.試聽結(jié)合

例如戲曲，這是我們國家特有的藝術(shù)形式，是中華文化的載體。在京劇欣賞《蘇三起解》課中，教師主要從學生的“看﹑聽﹑學﹑做”等環(huán)節(jié)展開訓練。在引導學生“看”，可選擇一些名家片段來播放給學生；在引導學生進行“聽”之時，要讓學生將關注的重點置于唱腔之上，仔細揣摩品味；“學”就是讓學生學唱自己喜歡的京劇選段；而“做”則是對京劇中人物的動作，讓學生模仿。通過觀看藝術(shù)家的成長紀錄片，使學生意識到每一位藝術(shù)家的背后一路的艱辛與不易。學生對于戲曲的認知就會變得更為清晰，更加深刻，也能夠在內(nèi)心中生發(fā)出學習戲曲的意愿。這樣的引導，可以使課堂的氛圍更為融洽，使學生能夠真正形成一定的戲曲欣賞的能力。

2.實踐活動的輔助

輔助手段是教學過程中不可缺少的一部分，對于深入教學有一定的促進作用。情境的設定為課堂做背景鋪墊。論述形的課堂只會讓學生對民族音樂更無興趣可言，因此需要設計好合適的實踐活動來吸引學生，保持課堂的活力，同時也起到精神愉悅的作用。幫助學生能充分理解音樂所要表達的情感。如節(jié)奏練習的結(jié)合。分組反復感受節(jié)奏的變化和整體音效，給播放的音樂進行伴奏，熟悉樂曲的同時也鍛煉了節(jié)奏感，活躍了課堂的氣氛。

（三）作為教師我們需要做到以下幾點：

1.以激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣為主

正如華人學者丁肇中教授所說：任何科學研究，最重要的是看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫……”。興趣是最美味的調(diào)味劑，音樂學習是潛移默化的過程，教師需要堅持不懈的利用這樣的教學方式。

2.吃透教材，優(yōu)化、整合資源

在教學手法上運用網(wǎng)絡﹑媒體﹑教材設施﹑教學交流等手段，來創(chuàng)設情境，告別單一﹑無趣的老式方法，拒絕填鴨式的表述，遵循寓教于樂的理念。結(jié)合中職學校的特殊性，如較普高類學校，突出的實用性和技術(shù)性。

3.善于發(fā)現(xiàn)學生，師生互助

教學的過程，亦是自我反省﹑自我認識的過程。將學生作為自己的鏡子，他們反饋的情況，我們需要換位思考，不能僅以課堂情況來判斷學生如何。作為教師比起教學的硬知識，真正需要傳達給學生的是愛，是理解，是信任。

民族音樂是否能夠引起學生的興趣，是否能夠被學生所喜歡，是否能夠?qū)W生產(chǎn)生積極地促進作用，就得看教師如何去拿捏與設計，如何籌劃﹑設計﹑指導，這永遠都是教師一直需要認真思考﹑研究與探討的“課題”。

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