地方高校音樂教育專業(yè)如何有效的進(jìn)行歌劇排演

祁 璠

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

地方高校音樂教育專業(yè)如何有效的進(jìn)行歌劇排演

祁 璠

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

歌劇作為一種戲劇藝術(shù)，包含聲樂、舞蹈、表演、對唱等內(nèi)容，對音樂教育有著極其重要的意義。當(dāng)前許多高校開始將歌劇排演加入音樂專業(yè)的必修課程，以此培養(yǎng)更高層級的應(yīng)用人才，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，地方高校音專業(yè)進(jìn)行有效歌劇排演，是其人才培養(yǎng)改革的應(yīng)有之意。

地方高校；音樂教育；歌劇

引言

近年來，我國的一些地方高校通過與國外的一些大學(xué)進(jìn)行歌劇排演，如陜西師范大學(xué)與日本東京藝術(shù)大學(xué)在2007——2013年間進(jìn)行了四次歌劇排演，公演了許多經(jīng)典之作，《唐璜》﹑《波希米亞人》﹑《茶花女》等作品，這些作品不僅對兩國文化間的交流有促進(jìn)作用，更對地方音樂專業(yè)的學(xué)生有著很高的促進(jìn)作用，贏得了同學(xué)們的一致好評。由此可知，歌劇的排演對地方高校音樂專業(yè)學(xué)生由很大的幫助，學(xué)校應(yīng)學(xué)會對其重視，在引進(jìn)外來文化的基礎(chǔ)上，還可以滲透地方的音樂元素，增添學(xué)校的多元文化。

一、歌劇排演對音樂教育專業(yè)的價(jià)值

（一）提升學(xué)生的情感表達(dá)能力與歌曲處理能力

音樂是情緒情感的表達(dá)，在藝術(shù)領(lǐng)域中，唱歌是人人都可以的，但是歌劇是需要歌唱的，歌唱更講求專業(yè)性，不僅要能唱得好，還要唱出真情實(shí)感。唱的好可以借助音樂唱歌的一些技巧，但是情感的技巧是借不來的。因此，學(xué)生在歌唱時(shí)，需要好好的把歌劇的情感表達(dá)與歌曲的處理，如在穆塞塔的詠嘆調(diào)中，第一句的流暢﹑舒展是為第二句的突慢突弱的情緒進(jìn)入做鋪墊，且其中蘊(yùn)含著主角個(gè)性灑脫的性格，在歌劇的排演中，這些細(xì)節(jié)都是要處理到位的，如此排練，學(xué)生的情感表達(dá)能力與歌曲處理能力必能得到顯著的提升。

（二）提供了良好的實(shí)踐平臺

當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上最大的問題就是培養(yǎng)的學(xué)生在理論和實(shí)踐上不能很好的結(jié)合和運(yùn)用，同樣在音樂專業(yè)上，許多學(xué)生也許理論學(xué)的不錯(cuò)，但是考試或應(yīng)聘上，在“教”這方面經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，許多學(xué)生也因自身實(shí)踐參與少，打心里就對其產(chǎn)生抵觸心理。以此學(xué)校需要給學(xué)生一個(gè)平臺，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會，提升這方面的能力。歌劇排演就是一個(gè)搭建實(shí)踐平臺的良機(jī)，它能使學(xué)生們從唱腔演繹﹑臺詞對白﹑肢體動作表演，到對人物塑造，得到一個(gè)綜合全面性的鍛煉提高，能將課堂上將所學(xué)的知識和技巧在實(shí)踐中有機(jī)的結(jié)合并加抖運(yùn)用，這樣一來，每個(gè)人的綜合表現(xiàn)力就會在實(shí)踐中得到提升和健煉。

二、提升地方高校音樂教育專業(yè)有效進(jìn)行歌劇排演策略

（一）吸收國外先進(jìn)理念，提升優(yōu)化培養(yǎng)模式體系

像美國音樂專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，學(xué)校的學(xué)位授予重在看學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力表現(xiàn)；還有像德國柏林藝術(shù)大學(xué)的表演藝術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)戲劇研究方向的學(xué)生。該院擁有自己的劇院和工作室，涵蓋了除芭蕾舞與導(dǎo)演之外的所有重要的舞臺藝術(shù)門類。由此，地方高校音樂教育應(yīng)學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)辦學(xué)理念，對歌劇的排演上除了在政策文件上給予支持外，還要發(fā)動宣傳的價(jià)值，讓更多的師生意識到歌劇排演的價(jià)值性，在歌劇培養(yǎng)的場地﹑服裝﹑道具上學(xué)院盡量給予支持。但是還要學(xué)院把控的一點(diǎn)是評價(jià)的公正和公平，對不同參與度的人給予不一樣的評分制，借用教育學(xué)行為主義的獎(jiǎng)懲結(jié)果，鼓動學(xué)生積極投入。地方高校培養(yǎng)的特定的規(guī)格，即高層次﹑應(yīng)用型人才，以此在人才的培養(yǎng)方案上一定要制定清晰，包括歌劇排演的課時(shí)多少﹑理論與實(shí)踐指導(dǎo)老師的要求以及最后在學(xué)生的考核方式上都要清晰明確。

（二）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生良好心理素質(zhì)

音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是音樂教師，而音樂教師又是大眾音樂文化的啟蒙者和傳播者，如果將歌劇排演和資源引入專業(yè)教材，使未來的音樂教師能系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)和掌握歌劇排演，將來他們走向社會后，就能更加廣泛地傳播歌劇文化。這在保護(hù)和傳承歌劇文化方面，具有爆發(fā)式﹑普及性的優(yōu)勢。

歌劇的排演是一個(gè)大型的工程，涉及到聲樂部分﹑表演部分﹑團(tuán)隊(duì)合作能力部分以及良好的心理素質(zhì)部分。一場優(yōu)秀的歌劇排演必定是這其中每一項(xiàng)協(xié)調(diào)下的一個(gè)結(jié)果，為此，學(xué)生首先要在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格的要求，歌劇多是外文，這就是說學(xué)生不僅能夠唱歌，還要有讀譜﹑唱譜的能力。它不像學(xué)習(xí)一些短小的外文歌曲，照瓢畫葫，通過模仿就可以唱出來。歌劇的排演是卻完全不同，排演過程中需要各個(gè)角色之間的相互呼應(yīng)，感覺畫面就在眼前，每段詞的涵義忽然變得清晰起來。由此，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)必定比一般的培養(yǎng)目標(biāo)要求高。此外，地方高校還應(yīng)該在課程的設(shè)置上做一些處理，就是對歌劇的理論知識為學(xué)生做一些普及，讓學(xué)生首先在理論上有一個(gè)概括的了解，然后在開設(shè)實(shí)操課，也即歌劇的排演，在這一過程中通過學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別和集體的指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置上可以對半分，或是三七分，理論少，實(shí)操多，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌劇排演的各項(xiàng)要領(lǐng)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

地方高校音樂教育專業(yè)做到歌劇排演的有效性并非易事，它需要學(xué)校從上到下的系統(tǒng)化支持，有人把音樂教學(xué)比作魚﹑飛鳥和草木，那歌劇排練就好比流水﹑和風(fēng)與好時(shí)節(jié)。每一位音樂專業(yè)的學(xué)生要逐步轉(zhuǎn)換對歌劇排演的意識，盡可能創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到這種綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐中來。無論未來是否從事表演，都會是一份寶貴的不可多得的經(jīng)歷。

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