聲樂教育在通識(shí)教育中的功效研究

溫雅欣

（北京電影學(xué)院，北京 100000）

聲樂教育在通識(shí)教育中的功效研究

溫雅欣

（北京電影學(xué)院，北京 100000）

聲樂教育在通識(shí)教育中占有重要地位，通識(shí)教育能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，還能提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就聲樂教育在通識(shí)教育中的功效進(jìn)行研究。

聲樂教育；通識(shí)教育；功效研究

近些年來，通識(shí)教育理念備受人們的關(guān)注與認(rèn)可，廣大教育工作者積極進(jìn)行通識(shí)教育實(shí)踐。聲樂教育是通識(shí)教育中不可忽視的重要內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，然而聲樂教育在高校教育中的不被重視，嚴(yán)重影響了聲樂教育的教育優(yōu)勢(shì)，下文對(duì)聲樂教育在通識(shí)教育中的功效進(jìn)行分析，并展望聲樂教育在通識(shí)教育中的功效發(fā)展。

一、聲樂教育在通識(shí)教育中的功效

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

聲樂教育能有效增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。在聲樂教育中，需要向?qū)W生介紹大量的聲樂作品，聲樂文化是藝術(shù)的重要內(nèi)容，一個(gè)民族的聲樂知識(shí)教育能反映出不同時(shí)代的思想與文化，凝聚著世世代代的精神追求與普遍被認(rèn)同的觀念與價(jià)值，使學(xué)生能更加深刻地理解民族精神﹑民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與愛國情懷，國家與民族也能朝著更加繁榮的方向進(jìn)一步發(fā)展。另外，聲樂教育中，還會(huì)向?qū)W生介紹許多國家的優(yōu)秀聲樂人物以及作品，促使學(xué)生對(duì)不同國家與民族文化進(jìn)行理解，拓寬學(xué)生的視野，為民族文化的延續(xù)提供了有利支撐，為世界文化的多樣性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

聲樂教育對(duì)學(xué)生的健康心態(tài)發(fā)展有著的獨(dú)特的促進(jìn)作用。聲樂教育以優(yōu)秀的聲樂作品為媒介，向?qū)W生傳遞音樂美，讓學(xué)生感受聲樂藝術(shù)的魅力。在對(duì)作品的鑒賞以及感受中，幫助學(xué)生感受與透析人們之間的交往行為，感受生命的真善美。另外，聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的長期堅(jiān)持與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備隨著作品內(nèi)容的變化調(diào)整自身心態(tài)的能力，能自主調(diào)節(jié)個(gè)人心理，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力與反應(yīng)能力，有著穩(wěn)定﹑鎮(zhèn)定心態(tài)的作用。學(xué)生的情緒可以通過各種形式的聲樂器與作品中表達(dá)出來，由此聲樂作品也成為學(xué)生心理與情感宣泄的窗口。聲樂教育能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)時(shí)，需要調(diào)節(jié)自身器官與肢體，與其他人員進(jìn)行配合，由此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也在聲樂作品的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中得到增強(qiáng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)

聲樂作品能表達(dá)出各種復(fù)雜的情緒，能影響到聽眾的情感變化。聲樂本身有著滲透性與非功利性的特點(diǎn)，能潛移默化的影響聽眾的情緒與情感，向聽眾滲透美的品德與情操。聲樂歌曲有著極強(qiáng)的感染力，引導(dǎo)學(xué)生多聽一些愛國主義歌曲，能有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷﹑集體精神以及社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，學(xué)生在感染別人的同時(shí)也能體會(huì)到生活中的快樂，理解他人的痛苦，進(jìn)而懂得奉獻(xiàn)自身的力量去幫助他人。

二、聲樂教育在通識(shí)教育中的功效展望

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念

隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程步伐的不斷加快，通識(shí)教育中的聲樂教育意義顯得更為重要。我國早在1913年就已經(jīng)有相關(guān)規(guī)定將“樂歌”定為預(yù)科必修課以及本科的選修課；1949年，“美育”得到充分重視，聲樂教育也由此進(jìn)入鼎盛時(shí)期。文革之后，音樂課又重新開設(shè)，聲樂教育進(jìn)入到一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展的階段。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，聲樂教育已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，當(dāng)前聲樂教育已經(jīng)進(jìn)入到穩(wěn)定的狀態(tài)，聲樂教育在很多高校已經(jīng)被設(shè)為選修課，聲樂鑒賞課十分重視創(chuàng)作的背景。大部分學(xué)生是沒有聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的，在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教育，學(xué)生很難真正理解聲樂知識(shí)，聲樂課教學(xué)效果也十分不理想。再加上部分高校的聲樂經(jīng)費(fèi)不足，教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)評(píng)估沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，高校的聲樂教育逐漸流于形式。目前，廣大教育工作者忽視了聲樂的獨(dú)立價(jià)值，一味的追求聲樂表演技巧的傳授，使得聲樂教育的價(jià)值存在嚴(yán)重流失的現(xiàn)象，學(xué)生無法感受到聲樂教育的獨(dú)特魅力與價(jià)值，無法真正地感受到聲樂的藝術(shù)之美。對(duì)此聲樂教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，樹立積極﹑樂觀﹑端正的教育觀念，做好聲樂教育工作，充分認(rèn)識(shí)到聲樂教育在通識(shí)教育中的重要作用，在教學(xué)中積極踐行聲樂教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確聲樂教育目的

聲樂教育對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生各方面素質(zhì)與層次都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。聲樂教育是一種獨(dú)特的文化形式，與音樂文化保持密切關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)聲樂教育基礎(chǔ)理論的不斷發(fā)展。聲樂教育本身與音樂文化有著千絲萬縷的關(guān)系，對(duì)音樂的理解程度以及對(duì)音樂的鑒賞能力都會(huì)影響到聲樂學(xué)習(xí)的效果。聲樂教育要向著音樂文化逐漸靠攏，在實(shí)踐中發(fā)揮出重要影響，更好地發(fā)揮出在通識(shí)教育中獨(dú)特功效。聲樂教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神﹑培養(yǎng)學(xué)生追求崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與意識(shí)，通過逐漸向?qū)W生灌輸通識(shí)教育中全面發(fā)展的要求，達(dá)到以人為本﹑重視學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。高校應(yīng)當(dāng)明確的聲樂教育與通識(shí)教育的目的，與音樂文化結(jié)合起來實(shí)施聲樂教育，充分認(rèn)識(shí)聲樂教育在通識(shí)教育中的重要地位，發(fā)揮出聲樂教育在通識(shí)教育中的功效，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（三）優(yōu)化聲樂教育的教學(xué)方式

在長期應(yīng)試教育的背景影響下，聲樂教育處于單調(diào)﹑無趣的教學(xué)狀態(tài)中，教學(xué)方式比較單一，千篇一律，教學(xué)方法也比較落后，教育手段還有待提升。長久以來，學(xué)生只感受到聲樂教育的乏味與枯燥，學(xué)習(xí)積極性也比較低，由此想要改善聲樂教育在通識(shí)教育中的功效，需要優(yōu)化聲樂教育的教學(xué)方式。具體來說，需要優(yōu)化聲樂教育的技術(shù)手段，在目前信息化科技飛速發(fā)展的大背景下，結(jié)合聲樂教育的實(shí)際要求，應(yīng)開發(fā)并應(yīng)用各階段學(xué)生的聲樂教育軟件，建立出全面的音樂教育資源儲(chǔ)備。需要為教師提供出更方便﹑豐富的聲樂教育資源，幫助教師制作出創(chuàng)新性的電子課件，對(duì)聲樂教育的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使聲樂教育先進(jìn)性不斷增強(qiáng)。另外，教師要觀察聲樂教育情況，做好通識(shí)教育，將校園教學(xué)網(wǎng)站作為載體，與學(xué)生分享各種聲樂教育資源，使聲樂教師素質(zhì)變得更高，聲樂教育方式也能更合理。學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行多學(xué)習(xí)﹑多創(chuàng)新，開展更高效的聲樂教育，使教師的聲樂教育水平不斷提高，學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力也會(huì)隨之提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)不斷提高。

（四）完善聲樂教育的課程設(shè)置

聲樂教育在通識(shí)教育中的功效發(fā)揮，需要完善聲樂教育的課程設(shè)置。就目前情況來看，高校聲樂教育在通識(shí)教育中主要有兩種課程形式，一是音樂基礎(chǔ)課程，二是音樂欣賞課程。在課程設(shè)置未來發(fā)展趨勢(shì)來看，聲樂教育的課程可以拓展到音樂創(chuàng)作﹑電腦音樂制作等。傳統(tǒng)聲樂教育中聲樂唱法主要以單純的美聲以及民族唱法為主，隨著聲樂教育現(xiàn)代化發(fā)展，聲樂教育中的聲樂唱法應(yīng)當(dāng)拓展到通俗與流行唱法，課程設(shè)置也可以向著通俗﹑搖滾﹑流行等音樂形式發(fā)展。結(jié)合時(shí)代對(duì)音樂形式，以及對(duì)音樂流派的影響，聲樂教育的課程設(shè)置可以設(shè)置階段性教育目標(biāo)，分為音樂普及﹑音樂欣賞﹑音樂創(chuàng)作以及電腦音樂制作四個(gè)階段，進(jìn)而實(shí)施階段性的聲樂教育。就現(xiàn)有的音樂教育情況來看，可以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論，拓寬學(xué)生的音樂欣賞范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行《和聲》﹑《復(fù)調(diào)》﹑《調(diào)式寫作》以及《音樂創(chuàng)作》等課程的學(xué)習(xí)，這些課程內(nèi)容具備較強(qiáng)的專業(yè)性，能有效提高學(xué)生的各方面聲樂能力，增強(qiáng)學(xué)生聲樂各方面的素養(yǎng)。另外，學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)，可以重點(diǎn)考慮學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識(shí)有一定要求，這樣能提高學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)水平，節(jié)省學(xué)校的教育教學(xué)資源，學(xué)校在進(jìn)行音樂普及或者是聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中能減少教學(xué)課時(shí)，增加提高性聲樂知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獲得聲樂能力的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲樂能力與聲樂水平。

三、總結(jié)

聲樂教育在通識(shí)教育中的功效發(fā)揮，需要了解聲樂教育的在通識(shí)教育中的功效內(nèi)容，展望聲樂教育在通識(shí)教育中的發(fā)展。有關(guān)教育工作者要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)聲樂教育中的問題，找出解決措施，發(fā)揮出聲樂教育在通識(shí)教育中的重要功效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面聲樂能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的聲樂能力以及水平，達(dá)到聲樂教育的目的。

[1]張小浩.探討聲樂教育在通識(shí)教育中的功效[J].中國教育學(xué)刊,2015.

[2]程瑞雪.聲樂教育在通識(shí)教育中的應(yīng)用探討[J].黃河之聲,2016.

G642

A

溫雅欣（1984—），女，黑龍江，博士，研究方向，聲樂表演，講師，北京電影學(xué)院。