師生互助成長(zhǎng)案例分析
——以生為鏡，助人亦自助；亦師亦友，互勉共成長(zhǎng)

夏 嫻

常州工學(xué)院，江蘇 常州 213022

師生互助成長(zhǎng)案例分析
——以生為鏡，助人亦自助；亦師亦友，互勉共成長(zhǎng)

夏 嫻*

常州工學(xué)院，江蘇 常州 213022

隨著我國(guó)思想政治教育的不斷深入，一大批年輕的輔導(dǎo)員進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍。與老一輩的輔導(dǎo)員相比，年輕輔導(dǎo)員與大學(xué)生年齡相仿、距離更近，逐漸打破傳統(tǒng)，形成了“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。年輕輔導(dǎo)員以理服人、以情感人，在工作過程中，通過對(duì)學(xué)生的幫助，體會(huì)自己的不足，最終共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了個(gè)人的成熟和進(jìn)步。

互助；大學(xué)生；輔導(dǎo)員

一、案例簡(jiǎn)介

環(huán)境設(shè)計(jì)系2013級(jí)學(xué)生小宇同學(xué)，男，任環(huán)境設(shè)計(jì)系13環(huán)藝二班班長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守，但為人內(nèi)向，不善交流。在工作中，時(shí)常因缺乏交流和溝通造成同學(xué)與老師對(duì)他的誤解。

2014年，我來到藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院工作并且擔(dān)任環(huán)境設(shè)計(jì)系學(xué)生輔導(dǎo)員，在環(huán)境設(shè)計(jì)系2013-2014學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選過程中，小宇同學(xué)因與同學(xué)溝通不夠，造成了班級(jí)同學(xué)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選公平性提出質(zhì)疑并懷疑小宇同學(xué)“以權(quán)謀私”。

二、案例定性分析

學(xué)生干部在工作中缺乏溝通，造成誤會(huì)及矛盾，在處理過程中，教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上可學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，共同進(jìn)步。

三、解決思路和實(shí)施辦法

初次見到小宇同學(xué)之時(shí)，我就覺得這是一位待人禮貌、真誠(chéng)友善的同學(xué)，而且他所在的班級(jí)氛圍也是積極進(jìn)取，同學(xué)們十分友愛團(tuán)結(jié)，然而，沒過多久小宇同學(xué)所在班級(jí)的同學(xué)來我這里“告狀”，聲稱小宇同學(xué)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作中“以權(quán)謀私”，不顧及同學(xué)感受。在安撫了他們班同學(xué)的情緒之后，我把小宇同學(xué)叫到了我的辦公室。

“聽說你們班獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選出現(xiàn)了一些小問題，有這回事么？”我見他不打算把真實(shí)想法告訴我便開門見山詢問起來。

“老師，沒事兒，是我的錯(cuò)，我沒有和同學(xué)們說清楚?！彼€是一如既往地內(nèi)向地低下了頭。

“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作確實(shí)比較復(fù)雜，你做的已經(jīng)特別棒啦”，我拍拍他的肩膀，試著鼓勵(lì)他，“我一直看著你的進(jìn)步，真不錯(cuò)！”

他抬起頭看著我，眼中散發(fā)出不同以往的顏色。

他頓了頓，打開了話匣子：“老師，其實(shí)這一次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選確實(shí)出了些情況，七位申報(bào)同學(xué)的參評(píng)情況完全一致，我實(shí)在不知道如何是好。只能根據(jù)七位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行了篩選并提交給班導(dǎo)師，沒想到引起了同學(xué)們的不滿?！?/p>

我對(duì)他微笑著說，“你能積極地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)真的很好，遇見這樣的情況確實(shí)也比較特殊。當(dāng)你拿不定主意的時(shí)候，其實(shí)可以主動(dòng)和老師、同學(xué)們溝通一下，也讓他們了解你的想法，可能就不會(huì)引起老師和同學(xué)們的誤會(huì)了，對(duì)吧？”

“老師，你說的對(duì)！我確實(shí)沒有好好和同學(xué)們溝通，我怕跟同學(xué)們說了他們會(huì)覺得我沒有能力，不能勝任?！彼f出了他的顧慮。

“怎么會(huì)呢，你們班同學(xué)都跟我說你特別棒呢！”我一邊安慰他也意識(shí)到他內(nèi)心深處其實(shí)是一個(gè)自卑且特別渴望他人肯定的學(xué)生。“你放心吧，這件事老師幫你處理，你先回去吧！”

在小宇同學(xué)走后，我和他們的班導(dǎo)師聯(lián)系，召開了班會(huì)，在班會(huì)上我讓小宇同學(xué)向同學(xué)們說明了這次評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的情況，并向班級(jí)同學(xué)解釋了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和名額限制，同學(xué)們和他的矛盾也隨風(fēng)而逝。

這件事也讓我對(duì)自己做了深刻的反思，我自己在工作中也有只管盡力完成工作，不及時(shí)溝通匯報(bào)的問題。在那以后，我便時(shí)常與小宇同學(xué)談心，這樣“亦師亦友”的獨(dú)特關(guān)系不僅使他開始向我敞開心扉，而且也給我一面鏡子，讓我能成就更好的自己。

后來的兩年里，小宇同學(xué)越來越成熟，處理問題也得心應(yīng)手，而當(dāng)他偶爾出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤時(shí)，我一方面不斷鼓勵(lì)他，另一方面也不斷地自問我在輔導(dǎo)員工作中的不足。

在小宇同學(xué)大三學(xué)年，我擔(dān)任學(xué)院團(tuán)委書記，而小宇同學(xué)也在當(dāng)年成為了學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的主席。在小宇同學(xué)任職的過程中，我時(shí)常能看到他和一幫同學(xué)為了組織更好的活動(dòng)、為了更好的服務(wù)每一位同學(xué)們不斷熬夜，犧牲自己的休息時(shí)間寫策劃、做海報(bào)、排節(jié)目……尤其令我感動(dòng)的是，在任期結(jié)束后，他也時(shí)常能幫助學(xué)弟學(xué)妹們，幫助我完成許多工作。

反觀我自己，在工作中，由于事務(wù)性工作很多，我可以關(guān)注到個(gè)別特殊同學(xué)，深度夠，但是廣度不夠，為了響應(yīng)學(xué)校一生一策的教育理念，吾當(dāng)向小宇同學(xué)學(xué)習(xí)，更竭盡所能。

如今，小宇同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，走上了基層選調(diào)生的工作崗位?；貞浧鸫髮W(xué)與小宇同學(xué)相處的日子里，我與他亦師亦友、共同進(jìn)步。都說，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，我想，學(xué)生也是老師的一面鏡子。以生為鏡，可以窺見鏡子中那不完美的自我，與學(xué)生們一同成長(zhǎng)、成才！

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

人的生命歷程從教育層面來看就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)，教師在教書育人的過程中促進(jìn)自己的再成長(zhǎng)，這個(gè)過程是開發(fā)師生自身潛能的過程，是與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的過程。

老師與學(xué)生都是正在成長(zhǎng)中的人，老師是在某些方面率先發(fā)展的人，教師既是學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)者，又是與學(xué)生成長(zhǎng)中的合作伙伴，老師既要發(fā)揮教育者、引領(lǐng)者的作用，又要努力促進(jìn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。師生作為共同成長(zhǎng)的人地位應(yīng)是平等的，應(yīng)該相互尊重。

基于這樣的理念，學(xué)校就不再是單純的教書育人的地方，而成為師生共同成長(zhǎng)的家園，在這個(gè)家園里學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)；教師不再單純把教書育人當(dāng)成一個(gè)謀生的職業(yè)，而把教育崗位當(dāng)成自己持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，進(jìn)而達(dá)到“用心做教育，開心當(dāng)教師”的理想境界，從而提升教師職業(yè)的幸福感，減少“職業(yè)倦怠”的發(fā)生。

夏嫻，女，常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系，輔導(dǎo)員，團(tuán)委書記。

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