英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)能力的提升策略

沈澤中

湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000

英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)能力的提升策略

沈澤中

湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000

翻譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要翻譯的傳神、到位，不僅要有扎實(shí)的詞匯累積，還要了解中西方文化背后的差異。本文從筆者的學(xué)習(xí)角度分析了英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)能力較差的原因，并總結(jié)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)能力的提升策略。

英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)；問(wèn)題；提升策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言受到全世界的廣泛關(guān)注，并迅速在中國(guó)掀起了一輪學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。翻譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，以下就從筆者的學(xué)習(xí)角度探討英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)。

一、英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)能力較差的原因

(一)中西方文化背景不同

中西方長(zhǎng)久以來(lái)，造就了不同的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和思維方式，導(dǎo)致中西方巨大的文化差異。正是由于這些差異的存在，致使中西方的人們即使面對(duì)同一件事，也會(huì)產(chǎn)生不同的理解。因此，很多同學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯時(shí)容易出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至是鬧出笑話。

例如，中西方對(duì)于信封的寫(xiě)法就不同，中國(guó)人寫(xiě)地址時(shí)通常是先寫(xiě)國(guó)家然后是具體地址，最后才寫(xiě)自己的姓名；而在西方國(guó)家，首先寫(xiě)的是自己的名字，然后才是地址，恰巧與我國(guó)相反。其次，西方人對(duì)稱(chēng)呼也很有講究，結(jié)婚后的女性稱(chēng)呼比較復(fù)雜，通常是在自己的名字后面加上丈夫的姓氏，如果我們?cè)诜g過(guò)程中不了解這一情況，很容易鬧出笑話。

(二)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主要包括對(duì)詞匯的掌握以及對(duì)句式的應(yīng)用把握兩方面，在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中十分重要。翻譯是一個(gè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程，它要求翻譯者不僅可以準(zhǔn)確理解句子的意思，而且還能用另一種語(yǔ)言正確地還原這個(gè)句子。在這種情況下，如果我們平時(shí)積累的詞匯量少，就很難理解文章的主要內(nèi)容，對(duì)基本句型的應(yīng)用理解較少，就很難讓語(yǔ)言得到正確的轉(zhuǎn)換。

(三)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐少

目前，在我國(guó)的高中英語(yǔ)測(cè)試中，英語(yǔ)試卷的翻譯測(cè)試題量較少，且多為翻譯劃線句子，進(jìn)行英漢互譯，只是考察我們對(duì)于詞匯的掌握，對(duì)句式的基本應(yīng)用，測(cè)試內(nèi)容簡(jiǎn)單，并不能體現(xiàn)出我們對(duì)句式的掌握能力，而且單一的測(cè)試題型沒(méi)有要求我們掌握中西文化的差異，容易導(dǎo)致部分同學(xué)只顧學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和基本句式的應(yīng)用方法，追求實(shí)用主義，不注重背后文化的挖掘。

二、提升英語(yǔ)翻譯能力的策略

(一)了解西方文化，加大英語(yǔ)閱讀量

要確保翻譯質(zhì)量，我們需要對(duì)西方文化有系統(tǒng)的了解，在日常學(xué)習(xí)中，可以增大自身的閱讀量，了解中西方文化的差異體現(xiàn)在哪些方面。在平時(shí)，我們要積極閱讀多種題材的文章，分析語(yǔ)言應(yīng)用技巧，并了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，加深自己對(duì)西方文化的理解。

如，在2013年的兩會(huì)上，溫家寶總理在發(fā)表講話時(shí)引用了離騷中的一句話：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這句古詩(shī)詞并沒(méi)有難住時(shí)任中國(guó)外交部翻譯室英文處副處長(zhǎng)的張璐，她巧妙地翻譯為：“For the idea that I hold so dear to my heart，I'd not regret a thousand times to die”，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“九”常用來(lái)表示次數(shù)多，“九死”即表示死的次數(shù)很多，所以張璐很巧妙地用“thousand times”(一千次)翻譯“九”，這是非常傳神的，如果把“九”直接翻譯為“nine”就會(huì)顯得空洞，沒(méi)有文采。而這一切都是基于張璐對(duì)中西方文化差異的了解，才使得她的翻譯極具文采，獲得了網(wǎng)友的一致好評(píng)。因此，在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中，我們需要充分注重文化差異問(wèn)題，以文化差異為切入點(diǎn)，多涉獵知識(shí)，在積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍。

(二)打好基礎(chǔ)，擴(kuò)充詞匯量

詞匯量是翻譯的基礎(chǔ)，為了達(dá)到基礎(chǔ)，我們可以借助重復(fù)記憶法分析，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以了解到，學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)后，一開(kāi)始對(duì)于新學(xué)的知識(shí)遺忘速度很快，而后遺忘的速度會(huì)逐漸放緩，所以想擴(kuò)充詞匯量必須對(duì)詞匯進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，加深自己的印象。對(duì)此，我們可以采用重復(fù)記憶法，將易混淆單詞放在一起，如assure/ensure，rise/arise/raise，effect/affect，award/reward等，每組單詞在拼寫(xiě)和語(yǔ)義上相差不多，可是他們的用法卻截然不同，在這里用一個(gè)英文例句來(lái)舉例：“His persistence was awarded when the car finally started”，句中award是頒發(fā)，授予(獎(jiǎng)賞)之義，而文中想要表達(dá)的意思是汽車(chē)終于啟動(dòng)了，那就是對(duì)他堅(jiān)持不懈精神的回報(bào)，所以應(yīng)當(dāng)把a(bǔ)ward改成reward。在日常學(xué)習(xí)中，我們可以每隔2-3小時(shí)對(duì)這些容易混淆的單詞進(jìn)行一次重復(fù)記憶，每隔幾天對(duì)這些單詞再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，加深印象，逐漸擴(kuò)展自己的詞匯量。

(三)參與翻譯實(shí)踐，掌握翻譯技巧

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)冊(cè)提高自己的翻譯水平，找出自己的不足之處，并勤加練習(xí)，全面提升自己的翻譯水平。除此之外，我們?cè)谡n后可以主動(dòng)瀏覽外國(guó)網(wǎng)站，結(jié)交異國(guó)的朋友，在真實(shí)的環(huán)境下參與口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，提高自身的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、總結(jié)

翻譯一直都是高中階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)于翻譯學(xué)習(xí)，都感到苦不堪言，實(shí)際上，翻譯是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，只有厚積，才能薄發(fā)，在日常學(xué)習(xí)中，我們要多積累，了解中西方文化背后的差異，根據(jù)自己的實(shí)際情況采用有序的學(xué)習(xí)方法，逐漸提升自己的翻譯能力。

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