半場(chǎng)教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用

王 鹿

新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000

半場(chǎng)教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用

王 鹿

新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000

一、引言

我國大部分的高校體育課中都開設(shè)了籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程，其中半場(chǎng)教學(xué)比賽對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)基本籃球動(dòng)作與基本籃球技能是一種非常有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，半場(chǎng)教學(xué)比賽具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，它根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球技能的實(shí)際掌握情況來開展分段教學(xué)，教學(xué)過程中涵蓋了戰(zhàn)術(shù)性與果斷性。由于學(xué)生數(shù)量、場(chǎng)地、時(shí)間等因素的影響，各高校在實(shí)際開展籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，沒能將半場(chǎng)比賽教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。利用比賽的形式來進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)，不僅能將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情充分激發(fā)出來，還能不斷提升大學(xué)生的籃球技能以及身體素質(zhì)水平，將他們學(xué)習(xí)籃球的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，更好的提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、目前高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)情況

目前，我國的大部分高校都開設(shè)了籃球?qū)ｍ?xiàng)課程，基本上可以滿足籃球愛好者的需求，同時(shí)也給大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)可以提高自身籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是在真正參與到學(xué)習(xí)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)中后，發(fā)現(xiàn)開設(shè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的預(yù)期效果與實(shí)際情況存在很大的差距。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)籃球?qū)崙?zhàn)技巧后，并不能靈活的運(yùn)用到籃球比賽之中，經(jīng)常會(huì)忘記使用所學(xué)的技巧。在高校中設(shè)置籃球?qū)ｍ?xiàng)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的籃球技巧并靈活的運(yùn)用到比賽之中，所以，在籃球?qū)ｍ?xiàng)課中應(yīng)用半場(chǎng)教學(xué)比賽是非常必要的，它具有比賽賽時(shí)短、場(chǎng)地占用少，集中學(xué)生方便，與課堂教師的時(shí)間進(jìn)行有效配合。但是，半場(chǎng)教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課中的利用頻率并不高，學(xué)生對(duì)于課堂練習(xí)的參與度很低，對(duì)籃球的興趣日漸降低，這對(duì)于高?；@球教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。許多高校的大學(xué)生只重視籃球比賽的結(jié)果，忽視籃球訓(xùn)練的過程，體育教師重技術(shù)、輕能力的教學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。由于籃球?qū)ｍ?xiàng)課對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的傳授作為重點(diǎn)，許多教師對(duì)教學(xué)比賽形式的利用并不重視，這就使得學(xué)生在打籃球的過程中存在搶球和回球等混亂的現(xiàn)象。如果學(xué)生的這些不良習(xí)慣不能得到改善，就會(huì)打擊到遵守秩序的學(xué)生的打球積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑。在教學(xué)中引入比賽式教學(xué)形式，可以讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更好的掌握籃球的技巧與戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力與協(xié)作力。

三、在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用半場(chǎng)教學(xué)比賽所發(fā)揮出的作用

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多大學(xué)生積極參與籃球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)籃球擁有極大的興趣與熱情，但是面對(duì)枯燥單一的籃球授課過程，其學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的參與度也在逐漸下降。而半場(chǎng)籃球教學(xué)比賽可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的快樂。

(二)發(fā)掘?qū)W生的技術(shù)潛能

教師通過籃球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)活動(dòng)，要將學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)潛能充分挖掘出來，傳統(tǒng)的普通練習(xí)并不能很好的實(shí)現(xiàn)這一目的，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)戰(zhàn)比賽中學(xué)生的技術(shù)潛能更容易被挖掘出來，半場(chǎng)教學(xué)比賽為教師挖掘?qū)W生的籃球技術(shù)潛能提供了良好的機(jī)會(huì)。所以說，半場(chǎng)教學(xué)比賽是挖掘?qū)W生籃球技術(shù)潛能的有效手段，應(yīng)該被廣泛推廣。

(三)強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合能力

學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的就是為了在比賽中可以學(xué)以致用，許多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)都自身的特長，就會(huì)在比賽任務(wù)分配上出現(xiàn)失誤。通過半場(chǎng)教學(xué)比賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的特長，對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位，選擇最適合自己的位置。除此之外，學(xué)生通過半場(chǎng)教學(xué)比賽，可以更好的掌握比賽的技巧，與隊(duì)友進(jìn)行更好的配合。

(四)讓學(xué)生了解競(jìng)賽規(guī)則和裁判準(zhǔn)則

許多學(xué)生對(duì)籃球比賽的規(guī)則以及裁判的判斷標(biāo)準(zhǔn)并不是十分清楚，通過半場(chǎng)比賽，可以讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)規(guī)則有一個(gè)精確的掌握，明白裁判判斷尺度。除此之外，還有一些同學(xué)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則是了解的，但是對(duì)于實(shí)踐中的具體判斷并不清楚，通過半場(chǎng)比賽，學(xué)生可以更深刻的了解比賽規(guī)則和逃避裁判的技巧，使學(xué)生的籃球水平得到提高。

(五)教師進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造專項(xiàng)技巧實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)

學(xué)生通過半場(chǎng)教學(xué)比賽得到了實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，而教師也得到了臨場(chǎng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生在半場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)，開展有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與糾正。教師在傳授某項(xiàng)籃球技巧時(shí)開展半場(chǎng)教學(xué)比賽，讓學(xué)生將新學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好的掌握該項(xiàng)技巧。

(六)更好地貫徹落實(shí)教學(xué)目的

高校開展籃球教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)延續(xù)學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛與興趣。學(xué)生通過半場(chǎng)比賽，滲透得到了鍛煉，同時(shí)感受到了樂趣，使學(xué)生在課程結(jié)束后依然保持對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。此外，學(xué)生通過半場(chǎng)籃球比賽，更好的掌握了所學(xué)的籃球技戰(zhàn)術(shù)，這也是籃球教學(xué)的目的之一。

(七)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)

教師在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，精神與體力都受到很大的考驗(yàn)。籃球教學(xué)課堂是以學(xué)生為主體的，在籃球教學(xué)中引入半場(chǎng)比賽，教師的講解演練時(shí)間大大縮減，為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。半場(chǎng)籃球比賽的開展，對(duì)學(xué)生之間的技戰(zhàn)術(shù)交流起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自身技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。

四、結(jié)束語

我國的大部分高校的體育教學(xué)中都安排了籃球?qū)ｍ?xiàng)課程，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用了半場(chǎng)教學(xué)比賽的教學(xué)模式，這種模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。有效提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生的籃球技術(shù)以及身體素質(zhì)都得到了很大的提升。但是，在半場(chǎng)教學(xué)比賽的模式在實(shí)際的課堂教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，我們要針對(duì)這些問題尋找有效的解決策略。半場(chǎng)教學(xué)比賽的教學(xué)模式是籃球?qū)ｍ?xiàng)課程進(jìn)行教學(xué)改革的趨勢(shì)。

[1]劉華鋒.半場(chǎng)教學(xué)比賽在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3).

[2]吳瑩.半場(chǎng)教學(xué)比賽在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用分析[J].科教導(dǎo)刊，2014(16).

[3]蘇樹斌.半場(chǎng)教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用探究[J].當(dāng)代體育科技，2014(4).

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