大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究

段欣言 馬 眾

北京信息科技大學(xué)，北京 100192

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究

段欣言 馬 眾

北京信息科技大學(xué)，北京 100192

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，科技創(chuàng)新和應(yīng)用的能力將成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的決定因素。國務(wù)院頒布的2006-2020年發(fā)展規(guī)劃中，鼓勵本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)探索興趣和科學(xué)精神。黨的十八大以來，黨和國家高度重視科技創(chuàng)新，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革工作的重點，越來越受到黨和國家以及各類學(xué)校的重視，加強大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也成為高校推行素質(zhì)教育的重中之重。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時代發(fā)展、高校改革的迫切需要，同時也是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對大學(xué)生的成長十分重要，就目前形勢來看，黨和國家高度重視、地方政府給予政策扶持、高校鼓勵學(xué)生參加課外科技作品競賽活動。但是不難發(fā)現(xiàn)，一些隱于背后的問題阻礙和制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入發(fā)展。

(一)適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會大環(huán)境尚未營造

大學(xué)生的成長離不開社會環(huán)境的陶冶和影響。我國創(chuàng)新領(lǐng)域當(dāng)前基礎(chǔ)研究相對比較薄弱，與西方發(fā)達國家相比，中國高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還處于起步和實踐探索階段，適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會大環(huán)境尚未構(gòu)建。舉例來說，在科研領(lǐng)域，諾貝爾科學(xué)獎代表的是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最高水平，設(shè)置諾貝爾科學(xué)獎已有百年，有很多華人獲獎，但是我國本土的科學(xué)家卻鮮有上榜。此外，中國傳統(tǒng)文化雖有百家爭鳴之歷史，但儒家文化的影響深遠而穩(wěn)固。在大學(xué)生群體中，因擔(dān)心“槍打出頭鳥”、不敢求異冒險，因“長幼尊卑”的思想、聽話和服從成了做人的基本準則，沒有創(chuàng)造的沖動和靈感的大學(xué)生不在少數(shù)。中國人崇尚中庸之道，形成我們民族過于求穩(wěn)的現(xiàn)狀，適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會大環(huán)境尚未營造。

(二)高校教育模式與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)相脫節(jié)

從教學(xué)體制上看，我國的傳統(tǒng)教育重視對前人經(jīng)驗的傳授和成果的繼承，不能兼顧對知識的創(chuàng)新，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)生不愛主動提問，更不敢向權(quán)威提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。每節(jié)課堂時間有限，教學(xué)任務(wù)量大，教師不注重答疑，討論時間更是少之又少。大學(xué)生中出現(xiàn)畏懼科學(xué)、漠視科學(xué)的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識更是少之又少。此外，大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導(dǎo)、幫助。大學(xué)生科技創(chuàng)新有很多是在自己憑大致感覺在進行，得到的信息少，缺乏有經(jīng)驗的教師的指點，導(dǎo)致成功率低或科技含量低。很多高校無大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理機構(gòu)，相關(guān)的規(guī)章措施制定不完善，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動得不到制度的保障和保護，科技創(chuàng)新成果流失或難以被市場接受。

(三)大學(xué)生自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識淡化

大學(xué)生是高科技人才的主要來源，目前我國大學(xué)生自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識淡化主要體現(xiàn)在四方面：首先是缺乏科技創(chuàng)新的熱情和興趣，認為是浪費時間。第二是意志力不堅定，大學(xué)生在探索和研究新的事物時，遇到阻礙就止步不前，認為自己做不到，半途而廢。第三是缺乏科技創(chuàng)新所需觀察力，導(dǎo)致其成果的科技含量不高、精品少，只著眼于別人成果的稍微改進，并無明顯的創(chuàng)新，實際應(yīng)用的價值不高。第四是大學(xué)生創(chuàng)新性思維匱乏，思考深度不夠，不是不去想，而是想不到，就很難再繼續(xù)深入的往下研究。

二、解決大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的對策

(一)積極完善國家相關(guān)方針和政策

要建設(shè)大學(xué)生科技活動的長效機制，全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，把科技進步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。此外，政府應(yīng)當(dāng)在專門培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力方面加大教育投入力度，如加強學(xué)校的硬件設(shè)施；開展科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的研究；利用媒體網(wǎng)絡(luò)加強對優(yōu)秀創(chuàng)新成果的表彰；支持或組織各類有助于創(chuàng)造力發(fā)展的學(xué)科競賽活動，營造適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會大環(huán)境。

(二)協(xié)調(diào)高校教育與教學(xué)改革

教學(xué)制度對本科生的成才具有直接影響。高校要積極實行討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，將應(yīng)試教育取其精華去其糟粕，培養(yǎng)出學(xué)生興趣和獨立思考的能力。要選用最新、最優(yōu)秀的教材，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的最新知識和前沿成果。高校應(yīng)完善圖書館、實驗室、實習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生科技創(chuàng)新搭建平臺。此外，教師自身應(yīng)率先具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對學(xué)生的創(chuàng)新活動進行指點、修正。讓學(xué)生參與課程的教學(xué)方案，自選題目、接觸科研活動，成為科技創(chuàng)新活動的主體。

(三)大學(xué)生自我科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

光靠社會和高校的努力是不夠的，學(xué)生個人要有提高自我科技創(chuàng)新能力的意識。通過努力學(xué)習(xí)夯實理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)對科技創(chuàng)新的興趣，拓寬思路。要勤于觀察，開闊視野。要積極參與科研活動項目與實踐課程，熟悉選題、查閱資料、撰寫論文、發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的步驟和方法。此外，還要樹立持之以恒參加各類競賽的信心，在自我要求方面提高科技創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會國際競爭日趨激烈，為了應(yīng)對這樣激烈競爭的知識經(jīng)濟時代，必須加強對人才，尤其是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。作為祖國建設(shè)的接班人，大學(xué)生在校期間對自己科技創(chuàng)新能力進行有意識的鍛煉和培養(yǎng)，無論對國家和民族，還是對個人的發(fā)展都有極其重要的意義。因此需要高校把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為素質(zhì)教育工作的重中之重，用科學(xué)實用的方法對大學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)，在國家、高校和個人的共同努力下，大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)必將取得一定成效，為國家綜合國力和國際競爭力的提高打下基礎(chǔ)。

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