基于器樂教學(xué)視角的兒童音樂教育發(fā)展趨勢思考

馮 捷

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061)

基于器樂教學(xué)視角的兒童音樂教育發(fā)展趨勢思考

馮 捷

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061)

器樂教學(xué)是音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。器樂基礎(chǔ)階段的教育是音樂素質(zhì)教育主要體現(xiàn)。我們需要轉(zhuǎn)變已往刻板、單一的器樂教學(xué)模式，吸取國外優(yōu)秀的教學(xué)方式，結(jié)合國情，探索適合我國器樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展之路。使具體器樂教學(xué)可以真正為兒童的美育給予支持，符合兒童教育規(guī)律，同時提供創(chuàng)新的教學(xué)方法與內(nèi)容。

器樂教學(xué)；發(fā)展趨勢；創(chuàng)作能力

我國一直是器樂學(xué)習(xí)的大國，尤其學(xué)習(xí)鋼琴的兒童更是不計其數(shù)。但是這些琴童，在他們的人文教育中，音樂并沒有起到應(yīng)有的巨大促進(jìn)作用。我們的孩子雖然從小學(xué)習(xí)樂器，但是在他們的人格塑造以及美育培養(yǎng)的過程中，真正從音樂教育中汲取的養(yǎng)分依然不夠。那么，我們的器樂教育未來的發(fā)展究竟應(yīng)該去向何處，尤其是基礎(chǔ)階段的教學(xué)又應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？讓我們嘗試通過吸取國外優(yōu)秀的器樂教學(xué)模式，結(jié)合我國的具體情況，嘗試摸索一些未來的趨勢發(fā)展。

一、樂隊(duì)化。以往器樂學(xué)習(xí)的孩子，大都孤單的練琴，孤單的回課，孤單的體會。其實(shí)器樂表達(dá)音樂的形式有很多種，除了獨(dú)奏外，合奏、重奏、伴奏、樂隊(duì)等多種演奏形式都很迷人。國外的小、中、大學(xué)都是以樂團(tuán)的形式作為學(xué)校的標(biāo)配音樂社團(tuán)活動。在申請名牌大學(xué)時，這種樂隊(duì)參與是一個重要標(biāo)準(zhǔn)。我國目前很多重點(diǎn)大學(xué)中學(xué)，以開始越來越重視樂隊(duì)化音樂活動。比起單一的獨(dú)奏學(xué)習(xí)，多種合作化的音樂表演形式，可以讓孩子們在音樂中盡早的體會團(tuán)隊(duì)的概念。從中，音樂中的單獨(dú)聲部和全部音樂就是個人和團(tuán)隊(duì)的寫照。孩子們會在樂隊(duì)演奏中，通過音樂，學(xué)會如何在群體里展現(xiàn)自己、如何協(xié)調(diào)自己和群體之間的平衡、如何傾聽合作者的表達(dá)從而調(diào)整自己的表達(dá)等等。樂器只是工具，學(xué)習(xí)不該孤立。

二、注重技術(shù)的同時，將音樂美好的感受、音樂的情感表達(dá)放置在最重要的位置。中國的器樂教學(xué)一向提倡的是技術(shù)優(yōu)于音樂，而今又有一種新的趨勢，就是開心就好，只要孩子自己開心，技術(shù)不追求。個人的淺見是，二者都有失偏頗。音樂的感受音樂的聲音應(yīng)該是音樂學(xué)習(xí)的根、學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，它伴隨整個學(xué)習(xí)的全程，而不該是技術(shù)后的附加產(chǎn)物。而，孩子演奏樂器時的隨意性開心快樂不能夠等同于音樂感受的收益。初期對樂器的新奇新鮮、隨意的表達(dá)是一種初級階段的音樂感受，要想真正讓孩子感受到音樂之美、理解音樂里抽象的情緒進(jìn)而孩子可以利用音樂表達(dá)自我情緒，這就必須要掌握一系列的音樂工具，這些工具中技術(shù)就是其中之一，當(dāng)然還包括對節(jié)奏、音調(diào)的感受、對音色的聆聽等。每一種技術(shù)都為了表達(dá)一種音樂形態(tài)，所以，帶著內(nèi)心的音樂感受去練習(xí)技術(shù)，才能真正使技術(shù)成為技巧，無情感的技術(shù)練習(xí)那就是無意識的手指體操而已。技術(shù)可以循序漸進(jìn)，可以有瑕疵，音樂才是打動你我的根本。因此，讓孩子們在正確的器樂演奏中聽，和感受，才能得到音樂真正的快樂

三、多元化音樂風(fēng)格的發(fā)展，不拘泥于一種類型。器樂學(xué)習(xí)不僅僅是古典音樂、民族音樂，還可以有流行音樂、跨界音樂。音樂本身其實(shí)沒有什么三六九等的區(qū)分。美國的小學(xué)音樂課里孩子們就可以自己改編熱門的流行歌曲去演奏表演。不同的音樂風(fēng)格代表著不同的音樂氣質(zhì)。我們的任務(wù)是通過器樂教學(xué)給孩子們打開音樂這扇門，引導(dǎo)孩子們正確理解每種音樂的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)每種音樂的風(fēng)格，讓孩子們自己在里面去選擇自己喜愛的。貝多芬的交響可以讓人畢生難忘，可是同樣會聽到中國好聲音里動人的歌曲，觀眾也會高聲同唱。樂器只是載體，情感表達(dá)才是內(nèi)涵。

四、創(chuàng)作能力的重視。未來的孩子，他們會更大的強(qiáng)調(diào)所會技能的使用性。比如，英語，他們會更希望學(xué)了是可以交流的，語文，是可以學(xué)了自己能寫出自己的微小說。音樂，同樣如此，因此，除了演奏成品曲目外，在音樂創(chuàng)作方面的教學(xué)是一個趨勢也是孩子們學(xué)習(xí)的需求。他們掌握音樂的表達(dá)密碼后，來編寫他們自己的音樂程序，才能通過音樂說自己的話。他們將不僅是音樂的表演者、傳達(dá)者，更是音樂的創(chuàng)造者和使用者。

五、音樂學(xué)習(xí)成為孩子們一種內(nèi)心修養(yǎng)的必須課。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)生活的富足，在孩子教育方面，藝術(shù)教育從過去的功利教育慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樾摒B(yǎng)教育。音樂作為真善美的純粹感性人文教育，無論是教育者還是家長都更多的感受到它對于塑造孩子一個健康美好的精神世界，所以具有的潤物細(xì)無聲但卻能量巨大的效果。無論我們是不是音樂從業(yè)者，大家?guī)缀跞巳硕紩艿揭魳返挠绊?。正如，即使你不會演奏樂器，但是聽到鐵達(dá)尼號里的蘇格蘭風(fēng)笛依然會感受到愛情。因此，不會有人否認(rèn)音樂的美好，音樂是為數(shù)不多真正可以引起所有人內(nèi)心情感共鳴的神奇工具。所以，給予孩子們真正好的器樂教學(xué)，是讓他們通過樂器這個工具，解讀音樂，理解自己，感受世界，尋找到情感的共鳴。才能夠真正把學(xué)習(xí)之辛苦轉(zhuǎn)化為可以受益終生的精神財富。

器樂教育需要花費(fèi)大量的時間和精力。作為教育者，應(yīng)該遵循教育的科學(xué)規(guī)律，立足于育人的本質(zhì)目標(biāo)，對未來的發(fā)展方向有一個良好的預(yù)判，進(jìn)而展開合理的引導(dǎo)與具體實(shí)施，才能能夠有希望使我們的孩子可以享受到真正的器樂學(xué)習(xí)的快樂、音樂之樂、生活之樂！■

馮捷（1977-），女，陜西西安人，西安音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：雙排鍵電子琴演奏與創(chuàng)編。