奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏研究

田浩人

（湖南省吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南 吉首 416000）

幼兒階段的音樂節(jié)奏教學(xué)是指通過聆聽和欣賞音樂曲段，訓(xùn)練幼兒對于音樂節(jié)奏的感知并由此培養(yǎng)音樂欣賞的高雅情趣。在幼兒階段，對孩子進(jìn)行音樂節(jié)奏的培養(yǎng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒對音樂之美和高雅情趣的認(rèn)知和理解，也有利于幼兒初步建立對于韻律的認(rèn)知觀念，更對幼兒身體協(xié)調(diào)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的培養(yǎng)具有積極作用。良好有效的音樂節(jié)奏教學(xué)方法必將對教學(xué)起著事半功倍的作用，因此，本文將簡要闡釋奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)中的研究。

一、奧爾夫教學(xué)法的初步認(rèn)識

“奧爾夫音樂教學(xué)法”由德國音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建，是一個獨特性強、作用明顯的音樂教育模式。其通過賦予音樂教育反傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)方法，達(dá)到教授學(xué)生樂理、培養(yǎng)學(xué)生音樂敏感性和培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的教學(xué)目的。

二、奧爾夫教學(xué)法在培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏中的作用

（一）提高幼兒的音樂感知力

奧爾夫教學(xué)法不同于傳統(tǒng)刻板單純的幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練，其通過律動訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等內(nèi)容提升音樂節(jié)奏培養(yǎng)方式的多樣性，有利于幫助幼兒對于音樂感知力的建立與完善。

（二）提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)中的突出特點是提升幼兒在音樂節(jié)奏教學(xué)活動中的參與度。對于年紀(jì)尚輕的幼兒而言，吸引其對教學(xué)內(nèi)容注意力的方式之一就是提升幼兒在教學(xué)中的表現(xiàn)機會，這一方面能提升其對學(xué)習(xí)過程的興趣，另一方面，也將提高其參與教學(xué)活動的積極性。

（三）提高幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

奧爾夫教學(xué)法中肢體律動在音樂節(jié)奏培養(yǎng)中的應(yīng)用，不僅能幫助教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)與發(fā)展，更能從情感態(tài)度上培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的熱愛與欣賞，這是對傳統(tǒng)幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外，也有利于激發(fā)幼兒自身對于音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造性，在不同音樂的環(huán)境下，為他們更好地表現(xiàn)自己提供機會，有利于提升幼兒的創(chuàng)造力。

三、奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏的途徑

（一）提高幼兒語言能力

語言是人與外界溝通的載體與媒介，因此，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)同樣是幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。在幼兒階段，在家庭教育的幫助下，幼兒已經(jīng)具備一定的語言和溝通能力，但奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用可以具體而有效地提高幼兒的語言能力，從而有利于幼兒未來綜合素質(zhì)的建立健全，對幼兒未來的更好發(fā)展作用巨大。具體而言，可以通過讓孩子聆聽帶有語言和文字內(nèi)容的音樂，提升幼兒對于語言和文字感知的敏感度，進(jìn)而為孩子的表達(dá)與溝通等語言基礎(chǔ)能力的構(gòu)建提供素材積累，也能幫助幼兒逐步建立起對于音樂節(jié)奏的良性情感態(tài)度[1]。

（二）律動訓(xùn)練

律動訓(xùn)練是指通過音樂節(jié)奏下的肢體律動幫助幼兒對于音樂節(jié)奏感知力更快建立，這也是奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)中的特色嘗試和對傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。跟隨音樂的肢體律動，幫助幼兒建立起對于抽象音樂節(jié)奏的具體肌肉記憶，不僅能讓他們在聆聽和欣賞音樂的同時得到肢體的鍛煉與活動，也能幫助他們更好感知音樂的多功能性與多形式性，這也有利于幼兒對于音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度的建立，并由此激發(fā)他們對于音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣與積極性。律動訓(xùn)練的具體實施可以在播放不同風(fēng)格音樂的環(huán)境下鼓勵幼兒根據(jù)自己對于音樂的理解隨意舞動，也可以在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒做出符合音樂情緒和特定環(huán)境的舞蹈動作，這不僅能鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力，也能激發(fā)幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣與對不同音樂情緒理解的情感能力[2]。

（三）器樂訓(xùn)練

器樂訓(xùn)練是傳統(tǒng)幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)過程中也存在的環(huán)節(jié)之一，但在奧爾夫教學(xué)法中，通過聆聽感知和實際操作的過程，幼兒在此環(huán)節(jié)的參與度有所提高，也有利于幼兒器樂訓(xùn)練更好效果的達(dá)成。通過讓幼兒親自參與器樂的吹奏，一方面能幫助幼兒建立對于某種樂器的初步認(rèn)知；另一方面，也能讓幼兒在此過程中體會到不同樂器的音色與音樂節(jié)奏差異，幫助他們構(gòu)建不同樂器、音色、音樂節(jié)奏的區(qū)分觀念，這是奧爾夫教學(xué)法在傳統(tǒng)幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新與進(jìn)步。此外，奧爾夫教學(xué)法中的器樂訓(xùn)練環(huán)節(jié)也要求幼兒音樂教師、幼兒家長和孩子自身的合作與協(xié)調(diào)，這離不開幼兒音樂教師的共同努力和幼兒家長對教學(xué)工作的理解與支持，因此，也有利于提升教育參與各方的團(tuán)結(jié)性與配合度[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏的培養(yǎng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒對美和高雅情趣的認(rèn)知和理解，更有利于對孩子建立美的認(rèn)知觀念，同時，還有利于幼兒未來綜合素質(zhì)的建立健全。此外，教育工作者也應(yīng)不斷地進(jìn)行行業(yè)探索，積極學(xué)習(xí)，讓幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)獲得更大的發(fā)展空間，推動中國音樂教育行業(yè)的更好發(fā)展。

[1]李志凌,張浩會．淺談幼兒階段的音樂課堂節(jié)奏教學(xué)的研究方法[J]．濟南:山東教育學(xué)院出版社,2016(35)．

[2]張愿媛．淺論奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏的研究．[J]．河南:河南師范大學(xué)出版社,2016(44)．

[3]李健定．音樂節(jié)奏教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的研究與應(yīng)用_讓音樂近距離[J]．杭州．浙江師范大學(xué)出版社,2015(15)．