審美視域下中學(xué)生音樂教育的核心構(gòu)建

林曉偉

（莊河市第十中學(xué)，遼寧 莊河 116400）

審美視域下中學(xué)生音樂教育的核心構(gòu)建

林曉偉

（莊河市第十中學(xué)，遼寧 莊河 116400）

時(shí)代發(fā)展要求賦予了中學(xué)音樂教育新的歷史使命，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生真正的音樂審美成為重點(diǎn)，而面對(duì)目前中學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維水平不高以及音樂教育無(wú)法適應(yīng)和融入音樂發(fā)展潮流的突出問題，就是要在審美視域下，通過音樂審美體驗(yàn)的教育理念建構(gòu)和音樂創(chuàng)造性思維與傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的核心建構(gòu)來(lái)，真正提升中學(xué)生的音樂審美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

審美；中學(xué)生音樂教育；核心建構(gòu)

一、中學(xué)生音樂教育的重要性

音樂作為一門藝術(shù)，能夠很大程度上陶冶學(xué)生情操，優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)W(xué)生起到諸多的積極作用，而且音樂也可以釋放情感表達(dá)，中學(xué)生來(lái)自各方面的壓力可以很好地通過音樂去釋放，從而對(duì)學(xué)習(xí)以及日常生活產(chǎn)生積極作用。音樂還有很強(qiáng)大的娛樂功能，優(yōu)秀的音樂作品不僅僅是音樂美的體驗(yàn)，更是對(duì)精神的洗禮，并且音樂也是其他教學(xué)課程中非常重要的輔助教學(xué)手段。

音樂教育還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。有利于學(xué)生注意力的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生形成真正的音樂審美，從而提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及人生觀、價(jià)值觀都形成巨大的推動(dòng)作用。

二、中學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀的困境及原因

（一）學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維較差

從我們國(guó)內(nèi)目前的中學(xué)音樂教育的情況來(lái)看，中學(xué)生音樂綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)造性思維普遍不高。這主要體現(xiàn)在中學(xué)階段由于音樂理論知識(shí)匱乏，學(xué)生只能是一味地進(jìn)行技巧練習(xí)，不管是歌曲演唱方面還是樂器使用方面都是如此，即使在非常熟練地掌握曲目之后，進(jìn)行稍微改動(dòng)，學(xué)生便無(wú)法做出應(yīng)有的音樂應(yīng)變能力，這樣的音樂教育，使得他們無(wú)從談起音樂的創(chuàng)新性思維。

（二）音樂教育無(wú)法適應(yīng)和融入音樂發(fā)展潮流

在新課改背景下，國(guó)內(nèi)中學(xué)生音樂教育領(lǐng)域也發(fā)生了許多變化，這也帶動(dòng)了中學(xué)生音樂教育改革，但是中學(xué)階段音樂教育無(wú)法適應(yīng)和融入時(shí)代音樂發(fā)展潮流的問題仍然很突出。其中主要體現(xiàn)的突出問題就是學(xué)生都喜歡音樂，但是喜歡上音樂課的學(xué)生卻只占有相當(dāng)少的一部分。[1]往往學(xué)生追求具有時(shí)代特征的音樂作品，而音樂教材和課程無(wú)法融入這些元素，同時(shí)也就無(wú)法給予學(xué)生更多的吸引力，不能形成正確、健康的音樂觀念的引導(dǎo)。

中學(xué)音樂教育的困境，究其原因有以下幾個(gè)方面。從學(xué)校角度來(lái)看，音樂教育并沒有真正提上中學(xué)教育的日程，素質(zhì)教育不管如何強(qiáng)調(diào)音樂重要性，但是中學(xué)音樂教育的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)代音樂文化脫節(jié)嚴(yán)重，音樂課堂趣味性差，教師的教學(xué)模式單一、教學(xué)理念陳舊以及整體的音樂素養(yǎng)有待提高都成為了中學(xué)音樂教育困境的主要原因，此外，家庭的音樂教育氛圍也沒有形成，中學(xué)生的相關(guān)音樂理論知識(shí)十分匱乏導(dǎo)致對(duì)音樂教育不感興趣，這些都成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)中學(xué)生音樂教育困境的重要原因。

三、審美視域下中學(xué)生音樂教育的核心建構(gòu)

（一）音樂審美體驗(yàn)的教育理念建構(gòu)

在新時(shí)期，要在中學(xué)階段就建立音樂審美體驗(yàn)的教育理念，就必須要緊緊圍繞社會(huì)學(xué)校和家庭音樂教育兩個(gè)重要引導(dǎo)力量，轉(zhuǎn)變學(xué)校和家庭音樂教育理念，從而真正培養(yǎng)中學(xué)生的“音樂審美體驗(yàn)”。

學(xué)校、社會(huì)方面要認(rèn)清音樂的重要性，理解音樂教育作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，析清音樂教育是引導(dǎo)人追求真善美的重要價(jià)值。摒棄過去傳統(tǒng)音樂作為“雞肋”課程的尷尬局面，真正將中學(xué)音樂教育放在中學(xué)生素質(zhì)美育教育的系統(tǒng)工程中。跳出傳統(tǒng)音樂教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立“以學(xué)生為中心”的音樂教學(xué)理念，創(chuàng)立“快樂教學(xué)”的音樂教育模式，創(chuàng)新音樂教育教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提升課堂趣味性，強(qiáng)化教師音樂素養(yǎng)，真正重視其音樂教育在中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要作用。社會(huì)媒體也要通過多渠道、多元化手段進(jìn)行有益宣傳，營(yíng)造良好的音樂教育社會(huì)氛圍，引導(dǎo)廣大社會(huì)群體認(rèn)識(shí)到中學(xué)音樂教育的重要性，鼓勵(lì)大眾群體積極投身到促進(jìn)中學(xué)生音樂教育的事業(yè)中。

家庭教育作為學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，在音樂教育方面也起到非常重要的作用。首先就是要在家庭教育理念中拋棄“唯分?jǐn)?shù)論”，認(rèn)為音樂是影響孩子學(xué)習(xí)的阻礙因素，對(duì)孩子進(jìn)行音樂熏陶和音樂學(xué)習(xí)有抵觸情緒，要建立新的音樂教育理念，從自身做起，改變對(duì)孩子接觸音樂的態(tài)度，積極引導(dǎo)孩子正確看待音樂的作用。其次，就是要在家庭音樂教育的內(nèi)容和方式上進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)孩子樹立正確的、健康的音樂價(jià)值觀，以高雅、經(jīng)典的音樂作為家庭音樂教育的內(nèi)容，創(chuàng)新音樂形式，豐富中學(xué)生課外娛樂氛圍，從而為學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的緩解壓力氛圍。

（二）音樂創(chuàng)造性思維與傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的核心建構(gòu)

提升中學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維，就是要在審美視域下進(jìn)行音樂形象的塑造，通過多元化鑒賞教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，[2]使學(xué)生更加全方位感受到音樂作品的情感流露以及藝術(shù)情景內(nèi)涵，更好地理解作品本身而非僅僅是了解作品的表演技巧。其次就是要運(yùn)用情景啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[3]通過音樂情景和藝術(shù)手段為學(xué)生的音樂審美服務(wù)，通過情景啟發(fā)，讓學(xué)生能在更好地理解音樂作品本身，在一定程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性表演。最后就是通過音樂鑒賞、重新填詞、旋律編制等多元化方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造性音樂創(chuàng)作，這不僅有利于提升學(xué)生對(duì)于音樂教育的興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是能夠真正激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)造性思維。

強(qiáng)調(diào)音樂教育，就是要強(qiáng)調(diào)民族音樂文化和傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵。在時(shí)代日益發(fā)展的今天，傳統(tǒng)和民族的內(nèi)容成為了任何領(lǐng)域的重要組成元素，只有真正將這兩者融入音樂教育，才能夠真正培養(yǎng)未來(lái)世界級(jí)音樂大師，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生成為在中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的有用人才，將傳統(tǒng)和民族經(jīng)典音樂作品和元素融入當(dāng)前中學(xué)生音樂教育體系和模式中，運(yùn)用多元化教育方式、科學(xué)化教學(xué)手段真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)生在民族和傳統(tǒng)音樂文化氛圍中提升其音樂創(chuàng)造性思維。

[1]劉效東.蘭州市中學(xué)生音樂素養(yǎng)及音樂教學(xué)狀況研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(03):43.

[2]王曄楠.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新[J].成功(教育),2010(04):34.

[3]包雪云.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].中國(guó)校外教育,2012(11):39.

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林曉偉（1988—），女，遼寧省朝陽(yáng)市，碩士研究生，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，現(xiàn)任教于莊河市第十中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師。