小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用分析

史 童

（常熟國際學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用分析

史 童

（常熟國際學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

在小學(xué)階段開設(shè)音樂課，最重要的不是要讓學(xué)生掌握音樂技能，而是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。本文對多媒體技術(shù)的作用進(jìn)行分析，并提出其在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望能提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的提出，音樂在小學(xué)教育中的地位越來越高。而小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑主要是課堂，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)充分的利用起來，發(fā)揮其各種優(yōu)勢，將學(xué)生對音樂的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)到音樂知識。

一、作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的興趣是最重要的，多媒體具有形象、直觀、生動等特點(diǎn)，將其運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，可讓學(xué)生受到多媒體所播放音樂的感染，加上多媒體可同步展示伴隨音樂的表演，所以能將學(xué)生對音樂的興趣激發(fā)出來，并使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》時，教師可利用多媒體，一邊播放這首歌，一邊播放動態(tài)的畫面，讓學(xué)生能夠跟隨畫面舞動，并不由自主地跟隨播放器一同歌唱，從而使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到這首歌。

（二）活躍課堂氣氛

在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂氣氛也是非常重要的。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時期，所以其對聲音和色彩都比較敏感。如果能將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠使學(xué)生對藝術(shù)形象有更好的把握，且能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，使課堂氣氛變得更加活躍。比如，在學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》時，教師可利用大屏幕展示閃動的小星星，讓學(xué)生將整個畫面與歌曲聯(lián)系起來，從整體上去把握小星星的形象。而在播放歌曲的過程中，還可將歌詞同步顯示出來，以強(qiáng)化學(xué)生對歌詞的理解，圖、文、聲、形并茂的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

二、運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)能夠使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，則能夠在吸引學(xué)生注意力的同時，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)出學(xué)生對審美、對藝術(shù)的渴望。比如，在學(xué)習(xí)《小蜜蜂》時，教師可利用多媒體展示小蜜蜂的活動，講述有關(guān)小蜜蜂的故事，先將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，然后播放動畫，讓學(xué)生對小蜜蜂能夠有更加深刻的理解，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來。接下來，再利用多媒體將這首歌完整的播放一遍，再對歌詞進(jìn)行講解。講解完以后，再一句一句的播放，讓學(xué)生跟隨著多媒體一起歌唱。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠讓學(xué)生對歌曲有更深入的理解，提高其對音樂的鑒賞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境對即將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容展開想象。

（二）突破難點(diǎn)

小學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)是樂理知識，而小學(xué)生的理解能力又比較有限，所以在講解樂理知識時，教師往往需要不斷的重復(fù)，以加深學(xué)生對知識的印象。但是，即使是這樣，許多學(xué)生仍然掌握不好樂理知識，而其根本原因就在于單純的理論講解不僅枯燥，還很抽象，學(xué)生只能通過憑空想象去理解這些知識。而多媒體則能將抽象的知識直觀的展示出來，所以，將其運(yùn)用于小學(xué)音樂的樂理教學(xué)中，能夠有效改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。比如，在講解人聲這一知識點(diǎn)時，教師可分別用多媒體展示童聲、女聲和男聲。而男聲又可細(xì)分為男高音、男中音和男低音，女生可細(xì)分為女高音、女中音和女低音。如果教師只是對每種聲音的特點(diǎn)進(jìn)行描述，不僅會讓學(xué)生造成混淆，還會讓學(xué)生感覺樂理知識枯燥乏味，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。所以，教師可利用多媒體展示不同的聲音，并結(jié)合具體的聲音分析其特點(diǎn)，再對男聲的三種聲音類別進(jìn)行對比，將女生的三種聲音進(jìn)行對比，這樣就能讓學(xué)生更加輕松地掌握這部分知識，并能在聽到一種聲音時，準(zhǔn)確地判斷出類別。

（三）豐富內(nèi)容

素質(zhì)教育要求學(xué)生要在各方面都有所發(fā)展，將多媒體運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，可豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到課本上的音樂知識，還能學(xué)習(xí)到與音樂相關(guān)的知識。比如，在學(xué)習(xí)《祖國，祖國多美麗》時，教師就可對其進(jìn)行擴(kuò)展，利用多媒體展示我國的山形地貌，56個民族以及不同的文化特色等。同時，在學(xué)習(xí)這首歌的伴奏時，教師可對其中的伴奏樂器進(jìn)行講解，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到這首歌曲，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的樂器知識，并了解每種樂器在伴奏中所起到的作用以及伴奏技巧。此外，教師還可為學(xué)生講解關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背景以及其所表達(dá)的愛國熱情，將學(xué)生對祖國的熱愛之情激發(fā)出來，并帶著自己的情感去歌唱。通過這樣的方式，可讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行全面的了解，從而能夠更加深刻地認(rèn)識和體會這首歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，并提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育改革不斷創(chuàng)新的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，還能提升其多方面的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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