淺談成人與兒童在鋼琴教學(xué)中的區(qū)別

李婷婷

（德州學(xué)院音樂學(xué)院，山東 德州 253000）

淺談成人與兒童在鋼琴教學(xué)中的區(qū)別

李婷婷

（德州學(xué)院音樂學(xué)院，山東 德州 253000）

鋼琴教育是一種較為復(fù)雜的教學(xué)活動，它不涉及了許多音樂素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗問題，還涉及到不同的學(xué)習(xí)對象則需要不同的對待。因此，有必要對鋼琴教學(xué)中不同學(xué)習(xí)對象的教學(xué)模式來進(jìn)行系統(tǒng)的探討。在我國現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段來進(jìn)行有針對性的授課模式，一定程度上更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。更深層次的探索鋼琴教學(xué)中的諸多現(xiàn)象與客觀規(guī)律，對我國鋼琴整體水平的提高有著廣泛的意義。

兒童；成人；鋼琴教學(xué)觀念；鋼琴教學(xué)授課模式

改革開放以來，隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們的生活水平越來越高，不僅更重視孩子的教育，也更加注重生活品質(zhì)，為了提高個人修養(yǎng)，陶冶情操，近幾年來，學(xué)鋼琴的路上不僅僅只是學(xué)生，還出現(xiàn)了一部分成人，針對這種現(xiàn)象就需要以不同的教學(xué)模式來指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)對象，長期以來，人們一直都在探討著鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中的教與學(xué)，而對于鋼琴教學(xué)中不同對象的授課模式及教學(xué)的觀念等一系列問題更是缺乏足夠的認(rèn)識，因此，有必要對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的探討于思考。

一、鋼琴教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生所獲得的知識不再是老師傳授，而是通過自己平常積累及以有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對新信息的第二次加工形成的，鋼琴教師不再是鋼琴樂曲演奏詮釋的解說者和灌溉者，而是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確詮釋整首鋼琴作品，建構(gòu)他們自己對鋼琴作品的認(rèn)知體系。這種由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師再來引導(dǎo)與幫助的師生角色轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知體系及對鋼琴作品演奏更準(zhǔn)確地詮釋。對以后的學(xué)習(xí)更會有很大的幫助。

二、鋼琴教學(xué)授課模式

鋼琴教學(xué)授課模式中最理想的模式就是在授課過程中能夠采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，使學(xué)生達(dá)到最佳的水平，從而在這種良好的教學(xué)效果中得到最大的收獲。

那什么樣的授課模式是最適合學(xué)生的呢，怎樣來調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性于主動性，來激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)，這就需要因材施教，主要為兒童與成人兩種不同的學(xué)者。

對于兒童來說，教師在授課的過程中，教師的威信絕對不可以建立在威嚴(yán)的基礎(chǔ)上，這樣會抑制學(xué)生的思維想象，抑制學(xué)生自然天賦，束縛學(xué)生自身音樂能力，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。作為教師我們要去鼓勵學(xué)生，發(fā)展個性，挖掘?qū)W生天賦，激發(fā)潛力，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂作品演奏過程中帶有自己的演奏風(fēng)格。教師在授課過程中，可以營造一種活潑，愉悅的課堂氛圍，只需告訴學(xué)生演奏的基本原則和重難點(diǎn)，在音樂處理上則要充分留給學(xué)生自由的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的音樂獨(dú)創(chuàng)性。

對于成人來說，剛接觸學(xué)琴時要時刻提醒慢練，成人對于自己彈奏的樂曲比起兒童更加了解，完整的概念，對于光彩的演奏效果，漂亮的快去跑動走著更為強(qiáng)烈的演奏渴望，因此，不是特別容易靜下心來慢練。在學(xué)習(xí)進(jìn)度與曲目的選擇上也需要注意，起步階段，成人學(xué)習(xí)肯定比兒童進(jìn)步明顯，而且，主觀性也會明顯區(qū)別于兒童，特別是在老師安排曲目上，成人可能會要求老師布置自己喜歡的樂曲，像久石讓，理查德·克萊德曼等作品，但一定要根據(jù)學(xué)生情況來定，不可拔苗助長，不利于鋼琴教學(xué)，到后期成人學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，則可以跳出傳統(tǒng)模式，根據(jù)學(xué)生能力興趣愛好，布置一些名曲或者熱門曲目。

另一方面，比起兒童，更加建議成人參加各種鋼琴比賽，鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，它的最終呈現(xiàn)方式就是通過演奏來實(shí)現(xiàn)的。周廣仁先生曾經(jīng)也說過：“藝術(shù)實(shí)踐是教學(xué)不可缺少的部分。搞表演藝術(shù)，一半是通過練習(xí)和上課來提高，另一半必須通過舞臺實(shí)踐來提高?！背扇藢W(xué)習(xí)鋼琴，之前上臺機(jī)會比起兒童相對來說少，因此更需要爭取上臺機(jī)會，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

三、總結(jié)

鋼琴教學(xué)中我們需要針對不同的學(xué)習(xí)者來進(jìn)行不同的授課，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況來因材施教，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，促進(jìn)鋼琴教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

[1]焦東建,董茉莉.米爾歇坦談鋼琴教學(xué)[J].鋼琴藝術(shù),2008.

[2]段召旭.永不褪色的鋼琴夢——談成人鋼琴教育[J].鋼琴藝術(shù),2017.

指導(dǎo)老師：于紅，副教授。

J624

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李婷婷（1994—），女，漢族，山西省臨汾市，德州學(xué)院2014級音樂學(xué)師范類方向?qū)W生。