高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課多樣化教學(xué)的重要作用

祝曉萌

（韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣東 潮州 521000）

高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課多樣化教學(xué)的重要作用

祝曉萌

（韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣東 潮州 521000）

高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的掌控，啟發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的興趣。舞蹈課教學(xué)中，舞蹈教師的動(dòng)作示范，是激發(fā)學(xué)生練習(xí)舞蹈技能的動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈組合的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體以及利用手腳等不同部位表現(xiàn)幼兒特征的動(dòng)作組合，可以收到較好的教學(xué)效果。

高校學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈課；多樣化教學(xué)

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)，是培養(yǎng)教師掌握幼兒舞蹈技能理論與表演的必修課之一，舞蹈課的知識(shí)與基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、唱歌課等相關(guān)課程一起，構(gòu)成了高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)課程。舞蹈課的教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)、練習(xí)舞蹈動(dòng)作的技能課，在舞蹈課教學(xué)中，舞蹈教師采用規(guī)范性的舞蹈知識(shí)講解與具有幼兒舞蹈特性的動(dòng)作組合練習(xí)，會(huì)增加學(xué)前班的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)舞蹈動(dòng)作、表演舞蹈組合的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

一、教學(xué)語(yǔ)言掌控的啟發(fā)

課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，是反映教師引領(lǐng)學(xué)生在一堂課學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快、輕松和活躍課堂氣氛的啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的能力。幼兒舞蹈課教學(xué)，舞蹈教師的課堂語(yǔ)言所包含的講課語(yǔ)調(diào)、聲音的大小，以及在講課過(guò)程中不同的舞蹈教學(xué)內(nèi)容等，都要預(yù)先設(shè)計(jì)好符合不同形式的舞蹈教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同舞蹈內(nèi)容的練習(xí)中，就會(huì)自然在舞蹈教師生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言教學(xué)中，領(lǐng)略到不同舞蹈內(nèi)容的特點(diǎn)。著名科學(xué)家愛因斯坦談過(guò)這么一句名言：“興趣是最好的老師”。[1]隨著教育的深入發(fā)展，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作，更需要舞蹈教師的教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)。學(xué)生年齡偏大，練習(xí)舞蹈動(dòng)作生硬，接受舞蹈知識(shí)較慢，會(huì)在學(xué)習(xí)中，逐漸失去練習(xí)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣，因此，作為舞蹈教師，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用充滿鼓勵(lì)、激情等教學(xué)語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)與練習(xí)舞蹈動(dòng)作的熱情。舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作中的課堂語(yǔ)言與學(xué)生的練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、舞蹈動(dòng)作示范的激發(fā)

在舞蹈課教學(xué)中，作為學(xué)前專業(yè)班的學(xué)生，舞蹈課既是陌生的一門技能課程，又是一門比較重要的必修課程。舞蹈教師的動(dòng)作示范，在一定程度上，可以激發(fā)出學(xué)生練習(xí)舞蹈表演的積極性，也可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)前班開設(shè)舞蹈課的認(rèn)識(shí)。

高校學(xué)前教育班的學(xué)生對(duì)于舞蹈的把把桿基礎(chǔ)訓(xùn)練以及地面動(dòng)作技能訓(xùn)練等知識(shí)沒有接觸過(guò)，因此，作為舞蹈教師，必須把舞蹈的把桿基礎(chǔ)訓(xùn)練，嚴(yán)格、規(guī)范地訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，只有嚴(yán)格要求，學(xué)生才能了解、掌握把桿上的壓腿、擦地、蹲、立、控腿等基礎(chǔ)練習(xí)，以及地面的踢腿、組合動(dòng)作等身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在舞蹈課教學(xué)過(guò)程中，教師必須經(jīng)常給學(xué)生做出示范性的舞蹈形體動(dòng)作，使得學(xué)生在舞蹈教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到規(guī)范的舞蹈動(dòng)作。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我以為好的教師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。舞蹈課教學(xué)，有教材、有舞蹈表演影像資料，但是，舞蹈教師在課堂上教學(xué)，必須本著課前備課時(shí)認(rèn)真研究教材、影像資料，在課堂上時(shí)刻注意因材施教，教師在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的示范講解，只有舞蹈教師親自示范講解動(dòng)作，并且嚴(yán)格、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作趨于規(guī)范的表演，學(xué)生才能喜愛練習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)舞蹈組合中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而到達(dá)教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的教學(xué)目的。在舞蹈課教學(xué)中，舞蹈教師的動(dòng)作示范，可以促進(jìn)學(xué)生練習(xí)舞蹈組合以及進(jìn)行舞蹈表演的積極性。

三、多媒體運(yùn)用的點(diǎn)睛

多媒體根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要應(yīng)用于舞蹈課堂教學(xué)中，較好運(yùn)用多媒體教學(xué)具有一定舞蹈教學(xué)的促進(jìn)性。但是，在舞蹈課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意不要過(guò)多的播放舞蹈組合作品，適當(dāng)播放1分鐘到3分鐘的幼兒舞蹈組合觀摩一次即可，更多的還是需要舞蹈老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈分解動(dòng)作為好。在舞蹈課教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。

四、動(dòng)作組合變化的效果

舞蹈基本功練習(xí)與舞蹈動(dòng)作組合練習(xí)，在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用幾種教學(xué)手段，把舞蹈基本功練習(xí)與舞蹈動(dòng)作組合進(jìn)行變化教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到較好的教學(xué)效果。

舞蹈基本功的練習(xí)，對(duì)于沒有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味，單一的壓腿、踢腿等基本功練習(xí)，容易產(chǎn)生反感的學(xué)習(xí)情緒。如果在教學(xué)中，有效地采取一些講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法等教學(xué)方法，與舞蹈基本功的踢腿、下叉等練習(xí)，通過(guò)多種有趣味的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生在類似游戲中愉快的掌握了舞蹈知識(shí)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促進(jìn)了舞蹈技能的提高。舞蹈組合的教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性、幼兒舞蹈動(dòng)作的多樣性，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，沒有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)舞蹈組合有很大的難度，特別是練習(xí)幼兒舞蹈組合，做起動(dòng)作來(lái)更是生硬。因此，在舞蹈組合教學(xué)中，把舞蹈基本功的手勢(shì)、手位、腳位等要求滲透到學(xué)生的組合練習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈組合過(guò)程中，提高了舞蹈基本功手位、腳位等運(yùn)用能力。譬如，進(jìn)行舞蹈組合《洗手絹》的練習(xí)中，可以把一段音樂(lè)進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作的變化，一段音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)形的變化，一段音樂(lè)坐在地上進(jìn)行腳部動(dòng)作的變化。這樣動(dòng)作組合多樣化的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生練習(xí)舞蹈組合的興趣，為下一步舞蹈編排的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

五、課后作業(yè)布置的作用

一節(jié)舞蹈課教學(xué)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置課后作業(yè)非常重要，但不要布置的太多，應(yīng)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈及組合的程度布置作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生練習(xí)舞蹈的積極性?；竟Φ挠?xùn)練是循序漸進(jìn)的，每天適當(dāng)?shù)膲和?、踢腿、柔韌腰部等作為作業(yè)之一。其次，在基本功練習(xí)過(guò)后，練習(xí)每周學(xué)習(xí)的動(dòng)作技巧，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的舞蹈組合，這個(gè)過(guò)程中可以以宿舍為舞蹈學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督、糾正動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟能生巧、巧學(xué)巧用的效果。

[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集第三卷[M].北京:商務(wù)印書館,1979.

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祝曉萌（1991—），女，漢，廣東，研究生，碩士，助教，主要研究方向：舞蹈、古箏。