學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)探析

朱曉彤

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)探析

朱曉彤*

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110000

學(xué)前教育屬于我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要部分之一，隨著新課改的逐漸深入，對(duì)學(xué)前教育的要求也越來越高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分未來會(huì)從事幼師工作，琴棋書畫、才藝表演、歌舞等是學(xué)前教育專業(yè)所必須要學(xué)會(huì)的特長(zhǎng)內(nèi)容范圍。目前由于人們對(duì)于學(xué)前教育和幼兒教育的要求，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷的提升，因此學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式也在進(jìn)行著不斷的改善，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練是突出實(shí)踐性和時(shí)序性的教學(xué)過程，這種教學(xué)過程不僅僅是理論的教學(xué)方式，而更是應(yīng)該突出實(shí)踐的教學(xué)過程。本文的主要目的是為了能夠探析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教學(xué)方法改革之路。

學(xué)前教育；專業(yè)；舞蹈訓(xùn)練；教學(xué)探析

學(xué)前教育也是基礎(chǔ)教育課程改革綱要的重要部分，教學(xué)方法的改革需要突出課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果的方面，學(xué)前教育專業(yè)由于要涉及到舞蹈訓(xùn)練這種技能性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，因此，絕對(duì)不能單純的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。只有對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的積極性進(jìn)行全面的提升，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與和探究、勤于動(dòng)手，才能讓學(xué)生在未來走上工作崗位之后，在教導(dǎo)幼兒的過程中更加生機(jī)勃勃。探討學(xué)前教育，專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教學(xué)方式，首先要了解教育的現(xiàn)狀和問題，然后才能知道，應(yīng)該從哪些方面入手，改善目前專業(yè)舞蹈教學(xué)相對(duì)僵化的現(xiàn)狀。

一、我國目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

我國目前學(xué)前教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)型的人才，而專業(yè)型人才在現(xiàn)代化教學(xué)改革要求的形勢(shì)之下，需要能夠有藝術(shù)才能和更高的藝術(shù)修養(yǎng)。目前我國學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)通常是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論為指導(dǎo)，更加注重，在課堂教學(xué)理論指導(dǎo)和教科書指導(dǎo)之下的教學(xué)模式。學(xué)前教育專業(yè)目前更加注重對(duì)于學(xué)生理論課的教學(xué)，從整體的課時(shí)安排來看，舞蹈教學(xué)的專業(yè)課課時(shí)相對(duì)較少，平均下來每周一到兩節(jié)課。舞蹈教學(xué)本身是需要實(shí)訓(xùn)型的教學(xué)，因此對(duì)于這種技術(shù)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容來說，每周兩節(jié)課的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于訓(xùn)練時(shí)間不足，課后學(xué)生又不可能很好地完成舞蹈技能和舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，因此在未來很難勝任對(duì)兒童舞蹈教學(xué)工作。

目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)往往是作為選修課，或者是副科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教材方面和教學(xué)的重視程度方面略有不足，教材結(jié)構(gòu)往往不是很合理，很多學(xué)生的教材都是借鑒藝術(shù)類學(xué)院的教材，就是在平常教學(xué)的過程中，對(duì)于教材的選擇并不很重視，而且在教學(xué)日常過程中對(duì)于教材的使用頻率很低。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和舞蹈教材，應(yīng)該鼓勵(lì)使用校本自主教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材目前比較匱乏，但是，舞蹈專業(yè)院校的教材或者中等師范學(xué)校的舞蹈教材，實(shí)際上并不能滿足學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于兒童教育學(xué)習(xí)的要求。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)化路徑

(一)從專業(yè)師資力量教學(xué)角度入手

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的專業(yè)化程度亟待提升，學(xué)校學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)教學(xué)老師的專業(yè)水平亟待提升，學(xué)校應(yīng)該從師資力量提升的角度入手，不僅應(yīng)該增加舞蹈教師的數(shù)量，而且應(yīng)當(dāng)提升舞蹈教師的專業(yè)水平。采用外聘的制度，尋求專業(yè)化的音樂舞蹈教師來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)于舞蹈教學(xué)比例的投入和重視力度，因此就可以培養(yǎng)專門適用于專業(yè)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)的舞蹈類教師人才，簡(jiǎn)單的說，就是可以將幼兒心理、幼兒舞蹈動(dòng)作、舞編能力和課堂設(shè)計(jì)能力，與幼兒教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)連為一體。

(二)設(shè)置適用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)課程

課程的設(shè)置是學(xué)習(xí)和教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)的課程不能簡(jiǎn)單地使用舞蹈專業(yè)的課程敷衍了事，而是應(yīng)該結(jié)合幼兒教育心理和幼兒教育的實(shí)際特點(diǎn)，安排更加適用的舞蹈課程內(nèi)容。學(xué)前專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置必須要滿足學(xué)前專業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，也就是說舞蹈老師和學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在未來的教學(xué)課堂上，怎樣說話、怎樣引導(dǎo)幼兒、怎樣編排舞蹈動(dòng)作和實(shí)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，都是應(yīng)該有一定依據(jù)的，而這個(gè)依據(jù)就是幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作吸取的學(xué)習(xí)規(guī)律。

(三)因人制宜，考慮到學(xué)生自身?xiàng)l件的局限性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然在舞蹈基礎(chǔ)條件和動(dòng)作掌握程度方面，不可能和專業(yè)化的舞蹈學(xué)生相比，尤其是通過人的肢體語言來傳情達(dá)意，舞蹈的行為藝術(shù)來說，畢竟學(xué)前專業(yè)的學(xué)生更注重的是對(duì)于學(xué)生的教育、教育學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)生提升舞蹈水平的教學(xué)課堂中，一方面要注重技術(shù)性訓(xùn)練的實(shí)效性，另外一方面也要考慮到學(xué)生自身的身體條件和基礎(chǔ)條件，并不要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈動(dòng)作方面精益求精，也要考慮到學(xué)前教育學(xué)生，在年齡和骨骼生長(zhǎng)發(fā)育情況方面的實(shí)際特點(diǎn)。因此，對(duì)于舞蹈課程內(nèi)容和舞蹈需要達(dá)到實(shí)際效果方面，應(yīng)該更注重未來對(duì)于幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容，比如說如何引導(dǎo)幼兒具有更好的舞蹈審美能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)于舞蹈產(chǎn)生更加濃厚的興趣，是未來的幼師們所需要探討的學(xué)習(xí)目的。

(四)建立起樂舞融和的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式

教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇，對(duì)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果必然會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，對(duì)于舞蹈訓(xùn)練的實(shí)效性來說，必須要建立起一種感知和體驗(yàn)音樂、享受和了解舞蹈的教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式實(shí)際上就是樂舞融合的教學(xué)模式。通過指導(dǎo)學(xué)前教育學(xué)生，通過優(yōu)美的具有節(jié)律性的肢體語言，達(dá)到感受自我顯示形體之美的效果，了解舞蹈的氣色之美和神韻，最終達(dá)到喜歡通過舞蹈來表達(dá)自身的內(nèi)心情感，通過內(nèi)外交融的方式提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將舞蹈學(xué)習(xí)作為一種喜聞樂見的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能和對(duì)于舞蹈技藝探求的欲望。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在舞蹈教師的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的儲(chǔ)備人才，突出教學(xué)過程的實(shí)效性，使得教師在面臨競(jìng)爭(zhēng)之時(shí)能夠勝不驕，敗不餒，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)未來。

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朱曉彤(1998-)，女，遼寧錦州人，沈陽師范大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)。

G712.4；J

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