APP在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

劉芊芊

APP在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

劉芊芊

湖南省地質(zhì)中學(xué)，湖南 長沙 410000

APP是英文Application的縮寫，一般是指安裝在智能手機(jī)上的客戶端軟件，隨著智能手機(jī)的普及，移動學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中逐步占據(jù)了主要地位，成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。本文詳細(xì)分析了APP的應(yīng)用優(yōu)勢，并針對APP在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述和總結(jié)。

APP；高中英語學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

APP是Application的縮寫，是針對智能手機(jī)開發(fā)的一種應(yīng)用程序，借助于手機(jī)APP，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與教師之間的雙向互動。在新世紀(jì)的今天，移動學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中逐步占據(jù)了主要地位，成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。對于我們高中階段的學(xué)生，APP是一種很好的學(xué)習(xí)工具，憑借其高效性、移動性、共享性、廣泛性的優(yōu)勢，受到了很多同學(xué)的青睞。

一、APP的應(yīng)用優(yōu)勢

在智能手機(jī)、IPad等移動設(shè)備的發(fā)展和普及下，APP憑借其快速準(zhǔn)確的信息定制和豐富的功能受到了用戶的廣泛歡迎。英語學(xué)習(xí)APP主要是指安裝在手機(jī)上用于學(xué)習(xí)英語的軟件，按功能可以簡單分為背單詞類軟件、練口語類軟件、練聽力類軟件、詞典類軟件、綜合類軟件等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和國家教育信息化的不斷推進(jìn)，基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、符合課標(biāo)理念、與教材同步的英語學(xué)習(xí)APP被大量研發(fā)和推廣，并受到廣大師生的關(guān)注與使用。人們已經(jīng)習(xí)慣于借助英語APP進(jìn)行娛樂、辦公和學(xué)習(xí)，目前，國內(nèi)各大電商，都已經(jīng)設(shè)置了自己的APP，這標(biāo)志這APP進(jìn)入了快速發(fā)展階段。在教育上，APP也表現(xiàn)出突出的優(yōu)勢，與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的APP數(shù)量已經(jīng)超過了千余款，內(nèi)容包羅萬象，為英語學(xué)習(xí)者提供了極大的便利。

二、APP在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

(一)APP是聽力學(xué)習(xí)的影響

從功能上來看，語言習(xí)得包括輸入和輸出兩個內(nèi)容，其中，聽是語言輸入的一個重要組成，只有學(xué)好聽力，才能夠?qū)W好英語，在聽力學(xué)習(xí)中，移動APP有著非常重要的作用，其資源方便、豐富，為我們的聽力訓(xùn)練提供了極大的便利。在APP沒有普及的年代，英語聽力學(xué)習(xí)難度非常高，在單一的課堂教學(xué)活動中，很難提升英語聽力的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有學(xué)者針對高中生英語APP的使用進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有超過90%以上的學(xué)生會利用APP學(xué)習(xí)聽力，其中，超過20%的學(xué)生表示自己經(jīng)常這樣做。APP有著非常豐富的種類，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)短板來進(jìn)行選擇，其中的聽力內(nèi)容涵蓋至了科技、教育、醫(yī)學(xué)、生活等多個領(lǐng)域，在APP中，我們可以重復(fù)收聽，要知道，在英語聽力學(xué)習(xí)中，一個最大的困難就是連讀和略讀問題，如果我們聽不明白，可以多重復(fù)幾次，久而久之，就熟能生巧，自然而然的掌握了聽力的技巧和方法，在應(yīng)對考試時，就可以做到得心應(yīng)手。

(二)APP在口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

口語一直是我國高中生在英語學(xué)習(xí)中難以逾越的鴻溝，“啞巴英語”、“中國式英語”普遍存在。之所以存在這樣的情況，主要是由于幾個因素的影響：

首先，語言環(huán)境與資源的影響：相當(dāng)一部分高中生，很難接觸到英語國家的學(xué)習(xí)者，在日常學(xué)習(xí)中，多與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，張口說英語的機(jī)會少之甚少，雖然各個學(xué)校在大力推行英語角、英語交流活動等，但是還是未能從本質(zhì)上改變這一問題。

其次，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)：在我們現(xiàn)行的英語學(xué)習(xí)模式中，主要是大班制的學(xué)習(xí)模式，由于人數(shù)較多，在課堂上，我們張口說英語的機(jī)會并不多。由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力繁重，在課后，我們需要應(yīng)對大量的習(xí)題，口語實(shí)踐的機(jī)會非常少。

在APP的英語和推廣下，上述問題得到了顯著的緩解，APP的應(yīng)用為我們的英語口語鍛煉打開了一扇窗，讓口語學(xué)習(xí)變得更加有效、便捷，營造出身臨其境的口語鍛煉環(huán)境，這對于我們英語口語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。目前的APP非常人性化，會根據(jù)口語內(nèi)容的難易性進(jìn)行安排，我們可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇，在說完每一句之后，可以播放原音進(jìn)行對照，方便我們找出自身發(fā)音的問題。

(三)APP在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

詞匯量直接影響著英語能力，無論是寫作、閱讀，還是翻譯，都依靠于我們自身的詞匯量，目前，很多同學(xué)在詞匯的學(xué)習(xí)上，還存在或多或少的問題。在閱讀中，有大量的生詞，我們也會遇到各種類型的文章，難以全方位理解單詞的含義；在翻譯時，也常常會出現(xiàn)“見詞忘義”、“提筆忘詞”的問題，看到了單詞，就忘記了意思，導(dǎo)致翻譯中斷，而借助于英語APP，就可以有效解決這一難題。

在社會信息化的發(fā)展下，移動APP成為了我們英語輔助學(xué)習(xí)的重要工具，以此獨(dú)特的優(yōu)勢在詞匯學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，為我們解決了查閱資料和查閱資料的麻煩，在遇到不懂的單詞時，APP就是我們最佳的選擇。目前，市面上的翻譯APP種類繁多，如百度、谷歌、有道詞典、金山詞霸等等，其中，關(guān)于詞組、讀音的解釋，可以有效加深我們對于單詞的理解，擴(kuò)大所學(xué)詞匯量。

三、結(jié)語

借助英語學(xué)習(xí)APP輔助學(xué)習(xí)是可行的，它能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)活動中的不足，提高英語教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。廣大同學(xué)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極探索APP輔助學(xué)習(xí)的策略，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)的深度融合。

[1]白英才.基于手機(jī)APP的大學(xué)英語教學(xué)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017(06).

[2]張正勇.智能手機(jī)APP的英語視聽說課程輔助教學(xué)探討[J].英語廣場，2017(04).

[3]高晶.移動終端APP在成人教育中的應(yīng)用研究[J].中國成人教育，2017(06).

[4]王悅，王瑋玥，李素雅，姬忠良，伍稷偲.西南民族大學(xué)“蝸?！闭粕闲@App創(chuàng)新與設(shè)計[J].藝術(shù)科技，2017(03).

G633.41；G

A

1006-0049-(2017)22-0131-01