高校音樂支教志愿服務(wù)的分析

張雪琳

高校音樂支教志愿服務(wù)的分析

張雪琳*

安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000

隨著教育體制的改革及教育理念的變化，各大高校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，現(xiàn)階段的教育過程中城鄉(xiāng)音樂差距越來越大，特別是偏遠地區(qū)的山區(qū)內(nèi)由于物資及資金的匱乏，學(xué)生們音樂教育水平一直處于低水平的狀態(tài)，嚴重影響偏遠地區(qū)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)及發(fā)展及進步。而支教志愿服務(wù)也成為了高校教育工作中重要的組成部分，高校的支教志愿服務(wù)不僅僅豐富及發(fā)揚了思想政治教育的內(nèi)涵及精神，還一定程度上增強了思想政治教育的時效性，是培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀、人生觀的主要途徑。隨著高校政治教育工作的開展，音樂支教志愿服務(wù)發(fā)展的越來越快，我校為了支持音樂支教志愿服務(wù)，為了鍛煉及發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)及對音樂學(xué)習(xí)的認識，于2017年7月1日至7月19日領(lǐng)導(dǎo)安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院暑期社會實踐團隊的同學(xué)們來到西藏自治區(qū)體驗及探索了支教征程，這次支教活動的開展對于我們每個人的成長都有著較大的影響及教育意義。

高校音樂；支教志愿服務(wù)；分析

音樂屬于人們思想共鳴及情感交流的重要橋梁之一，音樂教育對于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較為積極的作用。現(xiàn)階段由于城鄉(xiāng)人口差距較大、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏、音樂教育認識不夠及重視程度不高等導(dǎo)致農(nóng)村及偏遠地區(qū)音樂教育水平遠遠落后于城市，使得高校音樂支教志愿服務(wù)的發(fā)展越來越壯大，一定程度上推進了農(nóng)村、偏遠地區(qū)音樂教學(xué)的水平及音樂教育改革的發(fā)展，讓許多高校音樂支教志愿服務(wù)學(xué)生從支教活動中充分的認識自我、提升自我及實現(xiàn)了自我價值。本文主要根據(jù)本次音樂支教志愿服務(wù)的具體時間、過程及感受等展開分析。

一、現(xiàn)階段偏遠山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀及支教過程中的問題

(一)現(xiàn)階段偏遠山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

在中國大部分農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)及西藏自治區(qū)等地方的音樂教育水平較低，由于教育經(jīng)費不足、基礎(chǔ)設(shè)施水平不高、師資力量不足及教育理念上的偏差等問題導(dǎo)致大多數(shù)教學(xué)過程中對于音樂教學(xué)的重視程度不高，學(xué)校缺乏專業(yè)性的音樂教室及音樂器材，且農(nóng)村及偏遠山區(qū)的音樂教師均屬于由文化教師代課的，缺乏專業(yè)的音樂師資力量，使得農(nóng)村及偏遠山區(qū)的音樂課堂單一、枯燥，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣較低。本次支教活動筆者及安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院暑期社會實踐團隊的同學(xué)們來到了西藏拉薩，在那里阡陌交通，雞犬相聞，山環(huán)繞，缺水落后的地方筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)知識較差。

(二)在音樂支教志愿服務(wù)活動中遇到的問題

在此次高校音樂支教志愿服務(wù)過程中，首先遇到最大的問題就是初次進入西藏的我們均出現(xiàn)了不同程度的高原反應(yīng)，嚴重者需要連續(xù)多日依賴氧氣瓶供養(yǎng)才能緩解，導(dǎo)致為期半個月的支教活動變得較為困難。此外，達到學(xué)校后在實施音樂教學(xué)的過程中首要的阻礙就是溝通問題，由于西藏自治區(qū)有自己的文化及語言特色，多數(shù)學(xué)生聽不懂漢語，也無法完全理解漢語的意思，藏族學(xué)生最主要的語言是藏語，相對低年級的學(xué)生來說，高年級的小學(xué)生能聽的漢語，溝通相對來說容易一些，但對于剛接觸漢語的低年級學(xué)生來說，學(xué)生聽不懂漢語，筆者也聽不懂藏語，導(dǎo)致教學(xué)進程舉步維艱。

二、高校音樂支教志愿服務(wù)的案例

2017年7月1日-7月19日，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院暑期社會實踐團隊的同學(xué)們來到距家千里的西藏自治區(qū)，踐行了他們實踐探索的支教征程。半個月的支教中，隊員們走進了西部偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)生們的課堂，更收獲了了作為支教志愿者老師，為孩子們奉獻自我的快樂。這次支教是為了帶給孩子們更廣闊的視野，為孩子們打下音樂基礎(chǔ)為主要目標，所以隊員們?yōu)楹⒆觽冹o心準備了音樂基礎(chǔ)課、唱歌課、舞蹈課、樂器課和手工課，還帶來了沙畫，黏土等手工材料作為送給孩子們的禮物。在音樂基礎(chǔ)課上，隊員對著黑板耐心地為孩子們講解音樂知識，從基礎(chǔ)開始，教他們認識鋼琴琴鍵，認識簡譜、五線譜。鋼琴課，隊員手把手地教孩子們?nèi)绾卧阡撉偕嫌谜_的手型彈出聲音，孩子們學(xué)習(xí)的十分認真，下課以后還在不停地練習(xí)著。唱歌課是這次支教的重點課程，有很多孩子對這門課感興趣[1]。為了讓每個對唱歌感興趣的孩子都能學(xué)到唱歌，我們安排了很多節(jié)唱歌課，更分配了多個隊員對孩子們分班教學(xué)。孩子們學(xué)習(xí)唱歌學(xué)的很快，旋律和歌詞都能很快記住，開始隊員們還以為他們天生記憶力很好，后來才知道原來他們回宿舍之后把歌詞記在了小紙條上，空閑的時候背一背，連隊員都驚訝于他們學(xué)習(xí)唱歌努力的程度。為期十五天的支教結(jié)束的時候，隊員們和孩子們已經(jīng)有了深厚的感情，分別的時候大家都很不舍。孩子們晚上稍稍地來到了他們住的房間，給隊員們送了他們收藏的小貼紙，小卡片。臨走的時候，校長向隊員們獻了哈達，給予了隊員們藏族最高的禮儀，更給予了我們最誠摯的祝福，更與隊員們合影留念。

三、優(yōu)化高校音樂支教志愿服務(wù)、提高偏遠地區(qū)音樂教育水平的具體方式

(一)提高高校志愿者的責(zé)任意識及專業(yè)實踐能力

高校大學(xué)生在深入偏遠地區(qū)的學(xué)校進行支教活動時，大學(xué)生在條件惡劣、基礎(chǔ)設(shè)施潰瘍的環(huán)境下進行教學(xué)及生活，不僅要適應(yīng)當?shù)氐娜宋膫鹘y(tǒng)及生活習(xí)慣，部分地區(qū)還需克服自身身體素質(zhì)，高校大學(xué)生應(yīng)思考如何將音樂教學(xué)的教學(xué)效率從根本上提高，這些困境及挑戰(zhàn)很大程度上鍛煉了學(xué)生的實踐能力及解決問題、克服困難的能力及意志。在進行音樂支教志愿服務(wù)之前，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)及生活過程中培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗、用于面對困難、解決問題的精神，增強學(xué)生的責(zé)任意識，學(xué)會為自己做出的決定負責(zé)，當決定參與音樂支教志愿服務(wù)活動時就應(yīng)該預(yù)想到所要面臨的困難，培養(yǎng)自己的擔當精神，提高支教過程中的教學(xué)水平及效率。

(二)支教過程中應(yīng)發(fā)揮教師的基本職業(yè)能力

大學(xué)生屬于音樂支教志愿服務(wù)的主體人物，必須具備相應(yīng)的教師基本職業(yè)能力，首先在支教服務(wù)過程中擁有愛心是最基本的，此外還需要具備一定專業(yè)性的課堂教學(xué)能力、解答疑惑能力等。支教大學(xué)生支教志愿服務(wù)的內(nèi)容除了基本的音樂方面的知識及技能外，還有積極向上的生活態(tài)度及正確的價值觀[2]。不斷完善及優(yōu)化支教過程中的內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的信息反饋及教學(xué)效果給予學(xué)生針對性的教學(xué)，高校支教大學(xué)生可以通過自身身上團結(jié)友愛、獨特的觀念、行為模式及優(yōu)點等傳達給偏遠地區(qū)學(xué)生更多的信息及知識、技能，在豐富學(xué)生們的業(yè)余生活、拓展學(xué)生們對音樂的深層次認識基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀及人生觀。

(三)加強對志愿者的培訓(xùn)、設(shè)置完善的課程教學(xué)體系

高校音樂支教志愿服務(wù)中志愿者屬于支教的主體人物，高校學(xué)生自身素質(zhì)的高低直接影響著支教活動質(zhì)量及效果。因此，在支教前必須對高校音樂支教志愿者進行相應(yīng)的培訓(xùn)及鍛煉，首先優(yōu)先考慮音樂專業(yè)的師范生，有過教學(xué)經(jīng)歷或輔導(dǎo)經(jīng)驗的志愿者，篩選過人員后統(tǒng)一開展系統(tǒng)的支教培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為向高校學(xué)生簡單介紹所要去的支教地區(qū)的基本情況、支教課程、主要教學(xué)目的等，實施針對性心理培訓(xùn)、音樂教學(xué)技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)及提高志愿者的綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)。此外，還應(yīng)針對志愿地區(qū)學(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀制定針對性、完善及優(yōu)化的支教課程體系，由于支教時間較短，無法跟上支教地區(qū)學(xué)校原本的教學(xué)計劃，志愿者們應(yīng)充分考慮支教地區(qū)學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，及時進行溝通及了解，以受助學(xué)校學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向，針對音樂教學(xué)課程進行合理的優(yōu)化及完善，促進教學(xué)內(nèi)容的完善及合理化，使得音樂教學(xué)能夠符合實際，從受助學(xué)校學(xué)生的根本需求出發(fā)。同時，還可以利用課余時間為受助學(xué)校學(xué)生講述一些有趣的事情，開展一些別開生面的課外活動，拓展學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生健康、快樂的成長。

(四)針對支教活動制定專業(yè)的評價機制，鼓勵大學(xué)生開展支教活動

現(xiàn)階段各高校內(nèi)的支教活動多屬于學(xué)生會或社團自行組織及開展的，學(xué)校并未給予過多的干涉及管理，在支教活動的評價階段可能存在較多不規(guī)范及不專業(yè)的地方，因此高?？梢园l(fā)揮自身的管理作用，對高校音樂支教志愿服務(wù)制定一系列專業(yè)性的評價機制，通過在受助學(xué)校的表現(xiàn)、教學(xué)成果及與隊員們、學(xué)生們相處的情況等進行綜合評價，針對表現(xiàn)良好的高校志愿者給予相應(yīng)的鼓勵及獎勵，針對表現(xiàn)較差及積極性較差的學(xué)生應(yīng)充分給予指導(dǎo)后，讓學(xué)生認識到自己的不足并糾正，保證高校大學(xué)生們受到公平、公正的待遇，吸引及鼓勵更多的高校學(xué)生深入到偏遠山區(qū)進行音樂支教志愿服務(wù)活動。

四、音樂志愿服務(wù)活動結(jié)束后的體會

在這次的音樂志愿服務(wù)活動中我們的課程安排在每天的中午及晚上，七月份海拔4200多米的地方，中午的太陽十分的熱辣，但這種天氣依然磨滅不了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的向往及熱愛，也磨滅不了高校志愿者們的教學(xué)氛圍，每一個孩子表現(xiàn)出來的對音樂的喜愛及興趣就像一碗碗冰鎮(zhèn)綠豆湯一樣趕走了志愿者們的燥熱[3]。為期十五天的支教結(jié)束的時候，隊員們和孩子們已經(jīng)有了深厚的感情，分別的時候大家都很不舍。孩子們晚上稍稍地來到了他們住的房間，給隊員們送了他們收藏的小貼紙，小卡片。臨走的時候，校長向隊員們獻了哈達，給予了隊員們藏族最高的禮儀，更給予了我們最誠摯的祝福，更與隊員們合影留念。重重的雪山隔絕了外界的浮華，這里的孩子都有一顆純真的心。志愿者們幫助不了所有人，但是他們可以傳播希望和夢想，他們用音樂點燃孩子們心中夢想的火種，把夢想的種子播種在藏區(qū)孩子們的心房，這十五天，不僅孩子們在一點點改變，我們的志愿者也從孩子那里得到了很多，這次活動不僅是隊員愛心的奉獻，更是一次大學(xué)生責(zé)任感、社會感的培養(yǎng)和檢驗。

五、結(jié)語

高校音樂支教志愿服務(wù)能一定程度上促進農(nóng)村、偏遠山區(qū)音樂基礎(chǔ)教育的進步，提高偏遠地區(qū)孩子對音樂的向往及重新認識，在日后的高校音樂支教志愿服務(wù)中應(yīng)不斷完善各種教學(xué)方式、提高大學(xué)生志愿者的綜合素質(zhì)，帶給山區(qū)孩子更多的知識及對外面世界的向往。

[1]姜思哲.高校音樂支教志愿服務(wù)的實踐探索與反思[J].藝術(shù)教育，2016(09)：282-283.

[2]張曉敏，曾文婧，聶陽，艾鑫，王屾.農(nóng)村教育走出師資困境的實踐探索與反思——基于某高校音樂支教志愿服務(wù)的個案研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016(01)：44-49.

[3]吳琦.音樂支教工作的幾點體會[J].大舞臺，2012(01)：191.

張雪琳(1996-)，女，漢族，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，大三學(xué)生，研究方向：和聲理論和鋼琴教育。

J60-4；G

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1006-0049-(2017)22-0082-02