高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的對(duì)策分析*

孫曉光 張昊雯

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的對(duì)策分析*

孫曉光 張昊雯

東北石油大學(xué)，河北 秦皇島 066004

高職院校主要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主，在創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，本文將分析當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)現(xiàn)狀和必要性，針對(duì)如何進(jìn)行高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)提出幾點(diǎn)建議。

高職；創(chuàng)業(yè)能力；必要性；對(duì)策

創(chuàng)業(yè)能力是指一切與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的智力、心理等綜合能力，創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功與否，是一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備的核心素質(zhì)。為解決當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性和科學(xué)性。

一、當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)現(xiàn)狀及必要性

(一)創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)還存在一定缺陷，主要表現(xiàn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視，認(rèn)識(shí)不到位；缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教育缺乏特色，且理論研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力較差；創(chuàng)業(yè)能力教育的硬件條件和軟件設(shè)施都缺乏保障，急功近利等。由此可見(jiàn)，當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)任重道遠(yuǎn)，需要積極研究和探索創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

(二)創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)必要性

創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)是緩解就業(yè)壓力的重要手段，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，提高其創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)高職學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。其次，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體，是時(shí)代創(chuàng)新的先鋒和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的弄潮兒，但目前，部分大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和沉重的就業(yè)壓力，寧愿選擇“啃老”，而不是努力奮斗，可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神缺乏，必須將創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)納入教育體系。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的客觀要求，只有加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。此外，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，人才的重要性逐漸體現(xiàn)，培養(yǎng)擅于開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)型人才，是提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的對(duì)策

(一)樹立創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的欠缺是制約高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的關(guān)鍵，針對(duì)這種情況，首先，應(yīng)使學(xué)生深入思考創(chuàng)業(yè)的價(jià)值和目標(biāo)，明確“為什么創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題，了解創(chuàng)業(yè)行為的動(dòng)因，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的核心。調(diào)查顯示，目前學(xué)生普遍存在較重的功利思想，缺乏公益思想、法制觀念、和諧思想等，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，必須加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。由于高職教育主要以就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重技能的培養(yǎng)，在人文教育比較薄弱，學(xué)生心理承受能力、道德修養(yǎng)、人際關(guān)系處理能力、社會(huì)責(zé)任感較差，應(yīng)對(duì)高職教育體系進(jìn)行調(diào)整，形成人文教育與專業(yè)教育并重的教育體系。此外，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該注意區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化特色，豐富教育形式，展示多樣化、開放性的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思變、誠(chéng)信、包容、開放、創(chuàng)新的精神，把握創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。通過(guò)組織校園活動(dòng)，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上、團(tuán)結(jié)奮斗的校園文化，使學(xué)生在校園活動(dòng)中，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)展個(gè)性，升華人格，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。充分利用校園教育資源，豐富創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在健康、文明、理性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育環(huán)境中明確自己的職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功者分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，發(fā)揮榜樣和帶頭作用，使更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。采用廣播、校報(bào)、櫥窗等多種形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，使創(chuàng)業(yè)觀念深入人心。發(fā)揮教師在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，解決問(wèn)題。為創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)提供支持，幫助協(xié)會(huì)組織社團(tuán)沙龍、學(xué)術(shù)研究立項(xiàng)、創(chuàng)意策劃等，開展多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)。

(三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)，還應(yīng)充分利用政府、社會(huì)、家庭等力量，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。例如杭州市出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在杭自主創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策支持，包括創(chuàng)業(yè)資助、減免工商注冊(cè)費(fèi)用、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)創(chuàng)業(yè)艱難時(shí)期。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，知識(shí)、技能、信息的缺乏也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要難題，需要更多的學(xué)校、社會(huì)、家庭支持，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)擔(dān)。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)支持，整合資源，有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

(四)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)課程體系

完善創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)課程總目標(biāo)，立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，發(fā)揮高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)教育的效益；結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、創(chuàng)業(yè)社會(huì)財(cái)富、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀念。分解創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)教育目標(biāo)分類學(xué)理論，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，優(yōu)化課程設(shè)置。完善創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，豐富課程實(shí)施的路徑選擇，例如模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)，鼓勵(lì)高職學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，緩解就業(yè)壓力，應(yīng)幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、設(shè)計(jì)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，提供全方位的資金、知識(shí)、技能、信息支持，幫助學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

[1]王勇.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)的對(duì)策研究——基于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的視角[J].職教論壇，2009(28)：23-25.

[2]費(fèi)建明，楊璐.職業(yè)生涯發(fā)展理念下的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)途徑研究[J].學(xué)園，2014(27)：17-18.

[3]譚家德.高職生創(chuàng)業(yè)能力模型研究——基于內(nèi)容分析技術(shù)[J].中國(guó)商貿(mào)，2013(11)：176-177+180.

*黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系及實(shí)踐基地建設(shè)研究”(編號(hào)：16Q130)。

G

A

1006-0049-(2017)22-0066-01