渤海校區(qū)高校共青團(tuán)第二課堂成績單制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究*

李 巖 呂韻竹 趙華杰 田煒明

渤海校區(qū)高校共青團(tuán)第二課堂成績單制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究*

李 巖**呂韻竹 趙華杰 田煒明**

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 黃驊 061100

第二課堂成績單制度創(chuàng)新發(fā)展了第一課堂教育的內(nèi)在機(jī)理，將團(tuán)學(xué)工作以制度的形式確立，為第二課堂效益化的運(yùn)行提供制度保障。該制度的管理機(jī)制有機(jī)協(xié)調(diào)了第二課堂成績單制度的各個(gè)方面，對大學(xué)生課外活動(dòng)和團(tuán)學(xué)工作有著指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

第二課堂成績單制度；團(tuán)學(xué)；創(chuàng)新

根據(jù)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》和《高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》的文件精神，黨中央引導(dǎo)教育改革朝著穩(wěn)態(tài)化、制度化、目標(biāo)化的方向發(fā)展。在第二課堂成績單制度中逐漸形成以管理體制為核心，以第二課堂為主體的一核心多軀干型的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)第二課堂的實(shí)際意義。為此，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)團(tuán)委貫徹團(tuán)中央精神，依據(jù)本校辦學(xué)理念，積極探索了渤海校區(qū)高校共青團(tuán)第二課堂成績單制度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一、概念界定

第二課堂是區(qū)別于第一課堂的教育模式，以大學(xué)生組織和社團(tuán)活動(dòng)為載體的素質(zhì)教育模式。第二課堂成績單制度創(chuàng)新發(fā)展了第一課堂教育的內(nèi)在機(jī)理，將團(tuán)學(xué)工作以制度的形式確立，為第二課堂效益化的運(yùn)行提供制度保障。該制度的管理機(jī)制有機(jī)協(xié)調(diào)了第二課堂成績單制度的各個(gè)方面，對大學(xué)生課外活動(dòng)和團(tuán)學(xué)工作有著指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

二、內(nèi)部建設(shè)

(一)活動(dòng)內(nèi)容模塊化

“第二課堂成績單制度”是以第二課堂為主體對其進(jìn)行監(jiān)督，并且形成第二課堂成績單的學(xué)生成果活動(dòng)的證明。一般來說，高校將第二課堂分為許多模塊，以便進(jìn)行后期的學(xué)分、學(xué)時(shí)認(rèn)定?；诖隧?xiàng)措施，我們將第二課堂劃分為多個(gè)模塊，記錄各個(gè)模塊中學(xué)生的表現(xiàn)與滿意度，探索第二課堂對學(xué)生在校內(nèi)、校外的影響?，F(xiàn)階段，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)團(tuán)委將第二課堂劃分為專業(yè)技能類活動(dòng)、素質(zhì)拓展類活動(dòng)、身心發(fā)展類活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)又包括多項(xiàng)子活動(dòng)，專業(yè)技能類包括校區(qū)各個(gè)專業(yè)舉辦的講座、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等，素質(zhì)拓展類活動(dòng)主要有校園歌詠比賽等，身心發(fā)展類包括對貧困地區(qū)的支教活動(dòng)以及各項(xiàng)捐獻(xiàn)活動(dòng)。

(二)監(jiān)督制度一體化

第二課堂成績單制度的監(jiān)督制度是第二課堂成績單制度內(nèi)不可分割的重要組成部分，監(jiān)督制度是第二課堂成績單正常運(yùn)行的必要保障。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)依據(jù)渤海校區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒其他兄弟院校的建設(shè)成果，逐漸形成了符合渤海校區(qū)特色的第二課堂成績單的監(jiān)督制度。該監(jiān)督制度可以從以下二維層面進(jìn)行介紹，橫向鏈?zhǔn)搅鞒瘫O(jiān)督制度與縱向班系負(fù)責(zé)人監(jiān)督體系。橫向鏈?zhǔn)搅鞒瘫O(jiān)督制度體現(xiàn)各個(gè)模塊的運(yùn)行的合理邏輯，在第二課堂成績單制度運(yùn)行中，制度模塊會根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間對各個(gè)流程的合理性產(chǎn)生監(jiān)督，即第二課堂成績單的自動(dòng)監(jiān)督，例如，一項(xiàng)活動(dòng)從產(chǎn)生到結(jié)束包括活動(dòng)的發(fā)起、活動(dòng)期間、活動(dòng)結(jié)束與獎(jiǎng)勵(lì)評定3個(gè)環(huán)節(jié)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)通過應(yīng)用到夢空間APP，將活動(dòng)的3個(gè)階段以APP的時(shí)間設(shè)定做為鏈接點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與活動(dòng)的特定環(huán)節(jié)，以此形成制度性的監(jiān)督；縱向班系負(fù)責(zé)人監(jiān)督指各系各班活動(dòng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行層級監(jiān)督，例如活動(dòng)性質(zhì)是院系級活動(dòng)，則該項(xiàng)活動(dòng)由參與學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，參與活動(dòng)后的效果調(diào)查；活動(dòng)性質(zhì)為班級性活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)則由系級負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督；如果活動(dòng)由普通學(xué)生發(fā)起，該校活動(dòng)的監(jiān)督權(quán)則交與該學(xué)生的班級干部，這樣很大程度上減少了因?yàn)槿藶橐蛩兀瑢顒?dòng)的質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

(三)信息渠道多元化

為了達(dá)到信息多元化，高?？梢岳镁W(wǎng)站、官網(wǎng)微博平臺、校園廣播等形式，管理員可以將共青團(tuán)第二課堂成績單制度通過線上平臺進(jìn)行周期性的宣傳，并且通過網(wǎng)絡(luò)手段，借鑒各高校的制度建經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合線上的信息收納機(jī)制，通過大學(xué)生組織、班級團(tuán)學(xué)活動(dòng)、各類活動(dòng)講座等面授形式，以便達(dá)到最好的宣傳效果，實(shí)現(xiàn)第二課堂成績單的信息對成性。

(四)記錄激勵(lì)可量化

第二課堂成績單制度建立記錄激勵(lì)可量化模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。以該獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為基礎(chǔ)，將學(xué)生所得學(xué)分與綜合測評得分、評選評優(yōu)、組織中晉升直接掛鉤，以此激勵(lì)學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)教學(xué)課堂的缺點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

(五)管理體制數(shù)據(jù)化

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)第二課堂成績單制度內(nèi)部的科學(xué)管理實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化措施是“第二課堂成績單”制度的實(shí)施手段。學(xué)生參與程度實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化的主要設(shè)想是：采用先進(jìn)的工作平臺、軟件，記錄、評價(jià)、審核或認(rèn)證學(xué)生參與第二課堂的情況，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維分析，可行性分析、科學(xué)評估、技術(shù)信息調(diào)整第二課堂以及成績單的形成方式。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)團(tuán)委在制度建立初就要求學(xué)生下載到夢空間APP，我們利用到夢空間做為第二課堂成績單管理平臺，學(xué)生能夠在該平臺自主選擇活動(dòng)且自動(dòng)計(jì)算相關(guān)學(xué)時(shí)與學(xué)分。同時(shí)，我們把學(xué)生組織轉(zhuǎn)移至平臺上，學(xué)生能夠通過該平臺申請加入，管理員通過在后臺進(jìn)行申請認(rèn)證了解活動(dòng)相關(guān)性質(zhì)，學(xué)校借助到夢空間平臺對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等開展有效性的指導(dǎo)與幫助。

三、實(shí)施成效

(一)第二課堂成績單制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)建設(shè)齊全

從目前來看，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)第二課堂成績單制度已初具規(guī)模，其內(nèi)部體制呈現(xiàn)出多元一致性。多元性即第二課堂成績單內(nèi)部具有的信息渠道、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、活動(dòng)模塊、團(tuán)學(xué)宣傳等功能；一致性指通過內(nèi)部體制相互配合，第二課堂成績單制度的各方面達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終全面提高大學(xué)生能力。

(二)第二課堂成績單制度體現(xiàn)信息化潮流

中央明確提出“科教興國”的方針政策，我們必要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育改革對接?，F(xiàn)階段，我們借助到夢空間APP，將學(xué)生信息以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行整合，通過大數(shù)據(jù)的方式，分析學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作等。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一)有機(jī)協(xié)調(diào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，科學(xué)處理內(nèi)外關(guān)系

要協(xié)同內(nèi)外各相關(guān)部門組織，努力構(gòu)建全員、各階段、全過程、全方位的育人格局制度。將第二課堂成績單制度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化區(qū)分與規(guī)劃，達(dá)到“多元趨同性”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的專一性、針對性與單元一體性，實(shí)現(xiàn)制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理運(yùn)行，對人才培養(yǎng)具有重大意義。

(二)適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際，制度育人落到實(shí)處[1]

實(shí)施第二課堂成績單制度，務(wù)必要放在人才培養(yǎng)體系與社會發(fā)展趨勢相適應(yīng)這個(gè)大系統(tǒng)中來規(guī)劃。不斷處理好理論與實(shí)踐、學(xué)生與社會、學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，建設(shè)制度培養(yǎng)人才的新舉措，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面型人才，為教育改革與社會主義建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)。

[1]余喜文.高校共青團(tuán)第二課堂成績單運(yùn)行制度研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017-03-11.

*河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(課題編號：2017027)。

**作者簡介：李巖(1997-)，男，河北張家口人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016級本科在讀，研究方向：思想政治教育；通訊作者：田煒明(1982-)，男，河北滄州人，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。

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