微信對大學(xué)生核心價值觀的影響及啟示*
——基于全國276所高校2121名大學(xué)生的調(diào)查分析

黎益君

微信對大學(xué)生核心價值觀的影響及啟示*
——基于全國276所高校2121名大學(xué)生的調(diào)查分析

黎益君*

湘潭大學(xué)哲學(xué)系，湖南 湘潭 411105

基于全國276所高校2121名大學(xué)生的調(diào)查分析，微信復(fù)雜性特征明顯，高校主陣地作用有待加強(qiáng)，調(diào)動大學(xué)生主觀能動性十分必要。形成政府、高校、學(xué)生三位一體的聯(lián)動機(jī)制，應(yīng)從政府提升網(wǎng)絡(luò)凈化力、高校提升網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行力、學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)判斷力三個方面著力加強(qiáng)大學(xué)生核心價值觀的培育。

微信；大學(xué)生；核心價值觀；啟示

當(dāng)代大學(xué)生借助微信這一新興媒體，豐富了自己的人際關(guān)系，滿足了自我的情感與認(rèn)知需要。同時大學(xué)時代又是大學(xué)生形成系統(tǒng)三觀的關(guān)鍵時期，由于自控能力差、辨別能力不強(qiáng)等實(shí)際因素，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的侵蝕。微信為大學(xué)生核心價值觀的培育注入了新鮮血液的同時也有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。為充分了解微信對大學(xué)生的核心價值觀的影響，為高校更有效的開展思政工作，課題組展開了詳細(xì)的調(diào)查分析，為工作研究提供數(shù)據(jù)支撐。

一、樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

課題研究采用問卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，并通過excel、spss等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。原始問卷在試調(diào)查后，利用SPSS軟件對題項(xiàng)進(jìn)行了刪減，最終問卷為刪減后的修訂版本，其信度、效度均在0.8以上。

數(shù)據(jù)收集主要通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，共發(fā)出問卷2150份，回收有效問卷2121份，回收率為98.6%。調(diào)查對象包括276所高等院校的在校大學(xué)生，有效問卷含華東地區(qū)612份，華南地區(qū)35份，華中地區(qū)670份，華北地區(qū)549份，西北地區(qū)56份，西南地區(qū)138份，東北地區(qū)61份。其中985高校、211高校、普通本科院校、專科院校分別占8.30%、19.52%、69.45%、2.73%。

二、調(diào)查情況及結(jié)果分析

通過整合前期資料設(shè)計問卷，利用問卷星軟件在抽樣情況下，在全國各地高校發(fā)放問卷，了解全國大學(xué)生使用微信的情況，并從其認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面解讀微信對大學(xué)生核心價值觀帶來的影響。

(一)大學(xué)生微信使用基本情況分析

1.微信使用群體特征分析

本次問卷采樣群體主要以大一學(xué)生為主，其次為大二學(xué)生，大三、大四及研究生所占比例較小，主要基于大一、大二學(xué)生大多尚未形成堅定的人生觀、價值觀，因此對這兩個群體的學(xué)生使用微信加強(qiáng)引導(dǎo)十分有必要；從政治面貌來看，被調(diào)查學(xué)生中絕大多數(shù)是共青團(tuán)員，中共(預(yù)備)黨員和群眾只占很少部分，這與主體是大一學(xué)生有較強(qiáng)的關(guān)系。

2.微信使用時長原因分析

從平均每天使用微信時長來看，76.14%的學(xué)生使用時間控制在3小時以內(nèi)，但也有11.69%的學(xué)生時間超過5小時。一方面說明大學(xué)生對微信是良性使用，另一方面也說明已出現(xiàn)部分大學(xué)生使用無節(jié)制的傾向，有依賴性發(fā)展苗頭。從使用原因來看，36.4%的人群是因?yàn)榕笥讯荚谟?，說明在微信的推廣上存在一定的從眾現(xiàn)象，還有部分人群出于節(jié)省短信、電話等資費(fèi)的實(shí)用性目的，說明微信的便利性以及傳播方式的空間性也有利于加強(qiáng)群體互動，同時對大學(xué)生的影響無疑是全方面的。

3.微信關(guān)注主要內(nèi)容分析

從關(guān)注的主要內(nèi)容來看，學(xué)校官方新聞?wù)?4.73%，其次對休閑娛樂，文學(xué)教育，社會新聞方面的內(nèi)容分別占46.72%、40.97%、37.95%。表明大學(xué)生涉獵廣泛且內(nèi)容大多積極向上，這也為高校利用微信培育社會主義核心價值觀打下良好基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)生對微信認(rèn)知及行為選擇分析

（a）The house where I used to live has been knocked down.

1.對傳播內(nèi)容的態(tài)度分析

調(diào)查顯示，84.68%的同學(xué)認(rèn)為龐大的信息量是弊大于利，而且在使用過程中有高達(dá)71.71%的用戶曾遇到不良騷擾信息，這說明微信的片面化、碎片化以及復(fù)雜性會對用戶造成一些沖擊。微信平臺在提供大量積極信息的同時也有不良信息的傳入，作為信息傳播的新媒介，平臺環(huán)境的不良性也會影響大學(xué)生核心價值觀的培育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信、應(yīng)對負(fù)面影響刻不容緩。同時64.78%的大學(xué)生認(rèn)為勵志溫暖的內(nèi)容有利于大學(xué)生核心價值觀的培育，其次關(guān)愛公益與學(xué)術(shù)科研分別占56.53%和46.11%，可見大學(xué)生比較認(rèn)同利用積極向上的內(nèi)容來宣傳，這對內(nèi)容生產(chǎn)者的文章載體選擇有重要的借鑒意義。

2.對思想認(rèn)知的影響分析

調(diào)查顯示，31.64%的學(xué)生看到模糊信息時會第一時間求證，44.08%學(xué)生會選擇部分相信，其次61.43%的學(xué)生能有效利用多元化的信息且有辨別能力，10.56%的學(xué)生能在思考的基礎(chǔ)上付諸實(shí)踐。然而不可忽視的是，確實(shí)有少許學(xué)生，會被微信上的評論極大地影響自己的看法，甚至有時會發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這些數(shù)據(jù)表明利用微信從正面主動占領(lǐng)宣傳陣地，對大學(xué)生核心價值觀的培育是十分有必要的。

3.對行為選擇的影響分析

調(diào)查顯示，96.89%的學(xué)生對不良信息持拒絕態(tài)度，但僅15.94%的人會及時舉報，同時45.87%的學(xué)生表示采取舉報等措施是偶爾有效，可見微信平臺及相關(guān)部門對不良信息的處理效率不是很高，一定程度上不利于控制不良信息傳播。從“是否參與過散布虛假或恐怖消息”的調(diào)查中可看出大部分學(xué)生有堅定的立場，能明辨是非，但仍有9.85%的學(xué)生表示有過參與經(jīng)歷，這可能是因?yàn)槠浔旧頉]有良好的習(xí)慣如及時查詢權(quán)威信息，或是因?yàn)樽陨矸直婺芰Σ粔颉?/p>

(三)高校使用微信培育核心價值觀的分析

1.使用微信的基本情況分析

調(diào)查表明，七成以上被調(diào)查者所在高校能較好地通過微信宣傳核心價值觀，并且67.89%的大學(xué)生對高校利用微信進(jìn)行宣傳持支持態(tài)度，但僅四成學(xué)生積極參與互動活動。這表明部分高校發(fā)起的微信互動并未得到學(xué)生積極回應(yīng)，參與度有待提高。學(xué)生的參與度很大程度地影響高校微信宣傳的實(shí)際作用，因此應(yīng)積極尋找提高學(xué)生參與度的辦法。僅有兩成大學(xué)生經(jīng)常利用微信與老師交流，大部分學(xué)生不愿意或不方便通過微信與老師交流，這說明微信本身存在的缺陷性對于宣傳核心價值觀有局限性。其次也可以建議老師可以采取主動的方式帶動被動的學(xué)生。

2.使用微信的態(tài)度認(rèn)知分析

半數(shù)學(xué)生贊同通過微信宣傳的內(nèi)容形式創(chuàng)新，提高學(xué)生自身素質(zhì)，注重實(shí)際以更好地發(fā)揮微信的積極作用，較少學(xué)生認(rèn)為需要通過加大審核力度管控微信宣傳內(nèi)容。這說明學(xué)生更喜好覆蓋面廣的信息、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、新穎的內(nèi)容形式，較少看重推送的時間和內(nèi)容的嚴(yán)肅性。而對于宣傳核心價值觀的方式，學(xué)校教育和志愿者活動分別占59.55%和50.02%，最受大學(xué)生推崇；大眾傳媒、自媒體、家庭教育、社區(qū)教育分別占38.28%、31.87%、31.16%和16.83%，由此可見，受大學(xué)生歡迎的宣傳核心價值觀的方式多種多樣，除了微信，也應(yīng)該充分發(fā)揮大眾傳媒、自媒體、家庭教育等方式對宣傳核心價值觀的作用。其中比較傳統(tǒng)的學(xué)校教育以及可以身體力行的志愿者活動最受歡迎，可見學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀方面發(fā)揮著重要的作用，而大學(xué)生群體也易接受更多的志愿實(shí)踐服務(wù)活動。

三、調(diào)查結(jié)論以及啟示建議

(一)調(diào)查結(jié)論

1.微信復(fù)雜性特征明顯

微信巨大的信息量以及不同領(lǐng)域?qū)用?、深度角度的?nèi)容拓寬了大學(xué)生的視野，但由于其碎片化及片面化使大學(xué)生接受的信息過于分散；微信內(nèi)容的良莠不齊，可信度得不到保障；同時有許多直接且易察覺的錯誤觀念，但也不乏精心包裝后不易分辨的內(nèi)容，并且為了更加引人注意，許多內(nèi)容被夸大乃至扭曲，或斷章取義。微信的空間性以及虛擬性使復(fù)雜的環(huán)境總是出現(xiàn)難以區(qū)分情境的情況，再加上網(wǎng)絡(luò)的匿名性，導(dǎo)致大學(xué)生自我意識減弱，更容易對情境做出回應(yīng)，在不分辨或自控力薄弱的情況下，更容易做出違反社會道德規(guī)范的行為，因此加強(qiáng)對微信環(huán)境的引導(dǎo)與監(jiān)管已刻不容緩。

2.高校主陣地有待加強(qiáng)

高校是培育大學(xué)生核心價值觀的主要陣地，利用微信拉近老師、校方與學(xué)生之間的關(guān)系，將會是培育大學(xué)生核心價值觀的有力紐帶，但大多高校校園媒體平臺缺乏系統(tǒng)管理，更新遲滯，內(nèi)容吸引性弱，學(xué)生關(guān)注度低，進(jìn)一步影響了學(xué)生參與活動的積極性；其次微信等新媒體推送內(nèi)容較傳統(tǒng)媒體相比，不再適于篇幅較長、艱難晦澀、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问剑依梦⑿磐扑蛢?nèi)容時，高校平臺的推送模式也過于傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，這都是擺在高校管理者面前亟需解決的問題。

3.大學(xué)生自覺性十分必要

大學(xué)生愿意利用微信來獲取相關(guān)信息及知識，但因其自身無足夠的信息篩選能力或自制能力，對事物信息的辨別能力缺乏，容易被過量信息包圍與影響。在面對不良信息時，多數(shù)大學(xué)生懂得拒絕卻無主動制止意識。這一方面不利于內(nèi)容監(jiān)管，另一方面則增加了不良信息的潛在威脅，在這種行為選擇的背后就是平時思想教育的缺乏導(dǎo)致沒有形成良好價值觀。出于對傳統(tǒng)黨政思想教育感到“疲倦”，大多數(shù)學(xué)生對這類思想不能很深刻地接受，或部分學(xué)生有一定的抗拒心理，都導(dǎo)致了對該類內(nèi)容直接忽略的情況。如何充分調(diào)動大學(xué)生主觀能動性，從被動接受教育到主動參與到培育中去是一個重要的命題。

(二)啟示建議

1.政府提升網(wǎng)絡(luò)凈化力，營造好“微環(huán)境”

政府部門作為網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向的權(quán)威部門，應(yīng)努力提升網(wǎng)絡(luò)凈化力度，營造好“微環(huán)境”。一要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)輿論監(jiān)控。政府要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊微信上違法犯罪行為，加大輿論的監(jiān)控，減少不良信息及文化的傳播，為高校利用網(wǎng)絡(luò)提供法律上的保障。二要依法行政執(zhí)法，提高公眾形象。政府作為極具公信力的國家行政機(jī)關(guān)，無論是行政或決策都應(yīng)做到依照現(xiàn)有法律及行政條例進(jìn)行，不得做出任何違法違規(guī)行為，樹立政府良好的公眾形象與權(quán)威。三要普及健康思想，引導(dǎo)優(yōu)良輿論。政府應(yīng)大力宣傳正能量的內(nèi)容，并支持高校舉辦大學(xué)生喜聞樂見的活動，以使正確價值觀深入學(xué)生群體。四要加大監(jiān)管力度，增加違規(guī)成本。利用管理者的權(quán)限增加違規(guī)成本，如加強(qiáng)內(nèi)容審核，嚴(yán)控內(nèi)容傳播速度。

2.高校提升網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行力，打造好“微陣地”

高校作為大學(xué)生核心價值觀培育的主陣地，提升網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行力責(zé)無旁貸。一要提高教師使用新媒體的水平及素養(yǎng)，并逐步打造一批寓理于事的“微課堂”，通過教學(xué)潛移默化教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提高辨別、篩選、抵制不良信息的能力。二要培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生團(tuán)體，帶動大學(xué)生自覺自愿投入到思想建設(shè)中。三要嘗試將運(yùn)營平臺的權(quán)利交給大學(xué)生，高校只給予足夠的監(jiān)督，通過同代人的對話擴(kuò)大正能量的影響范圍。四要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平，加強(qiáng)對新媒體中內(nèi)容的篩選力度，并建立及時有效的反饋、處理機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。五要創(chuàng)新核心價值觀培育方式，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容傳達(dá)社會主義核心價值觀。六要學(xué)校在思想教育上以教育為主，輔以微信影響，針對學(xué)生的知識水平，興趣偏好對推送內(nèi)容加以調(diào)整，并利用志愿等實(shí)踐活動在身體力行中提高學(xué)生的參與積極性，達(dá)到線上線下共同施力的效果。

3.學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)判斷力，建設(shè)好“微力量”

大學(xué)生作為核心價值觀培育的主體，應(yīng)努力提升網(wǎng)絡(luò)判斷力，形成人人參與的“微力量”。一要努力提高思想道德與科學(xué)文化修養(yǎng)。首先要破除認(rèn)為思教工作是無聊工作的固有觀念，其次要注意從自身出發(fā)，從點(diǎn)滴出發(fā)，在轉(zhuǎn)變自身觀念時不要急于求成。二要積極參與到課堂中、積極投身到社會實(shí)踐中，在學(xué)校、老師的引導(dǎo)下提高辨別、篩選信息的能力，不僅做到不宣傳負(fù)面信息，而且要養(yǎng)成對不良信息的舉報意識，做一個正能量的傳播者。三要提高運(yùn)用新媒體的媒介素養(yǎng)，充分認(rèn)識到無論作為信息的受眾還是傳播者都要有理性精神和批判意識，培養(yǎng)慎獨(dú)明辨是非精神，加強(qiáng)社會責(zé)任與參與意識。

[1]李華瓊.微信時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013(13).

[2]王賀.論高校微信公眾平臺的思想政治教育功能[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2016(11).

*教育部人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)“微信對大學(xué)生核心價值觀教育的沖擊及其應(yīng)對策略研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號：15JDSZ3011)和湖南省高校輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)《自媒體對大學(xué)生核心價值觀教育的挑戰(zhàn)及對策研究》(項(xiàng)目編號：15F17)資助的階段性成果。

黎益君(1982-)，男，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，湘潭大學(xué)哲學(xué)系，團(tuán)委書記，講師，研究方向：馬克思主義中國化、大學(xué)生思想政治教育。 李 蓉

G641；G

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1006-0049-(2017)22-0032-02