中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式探索

王子薇

西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 南充 637000

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式探索

王子薇

西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 南充 637000

長(zhǎng)期以來(lái)我們音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是“教唱式”課堂教學(xué)模式，學(xué)生仍然是圍著老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，構(gòu)建新型中學(xué)音樂(lè)雙邊教學(xué)關(guān)系，成為新的教學(xué)方式的重點(diǎn)和必然選擇。

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變務(wù)必解決教學(xué)過(guò)程中重心的轉(zhuǎn)移

中學(xué)生的天性決定了他們喜歡活動(dòng)性強(qiáng)、趣味性、游戲性強(qiáng)的音樂(lè)課。愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡流行歌曲和課本劇演出，喜歡聽(tīng)激勵(lì)的語(yǔ)言，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。因此，課堂教學(xué)需要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，以流行元素為載體，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到高效教學(xué)水平；而不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，而是盡量讓音樂(lè)教育成為一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人[1]。使教學(xué)的重心更多的向?qū)W生傾斜，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主角。

二、積極探索中學(xué)音樂(lè)的具體方式

從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納，提煉出來(lái)的音樂(lè)教學(xué)方法，適宜通常課堂教學(xué)，不同情況應(yīng)該預(yù)設(shè)，注意音樂(lè)課堂教學(xué)的生成。在“動(dòng)”“靜”交換之中，聲樂(lè)器樂(lè)不同交互；正是在“亂”中變換，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的升華。在“活”起來(lái)的課堂中，執(zhí)教者需要靈活使用一些合理、有效的教學(xué)方式，把握課堂的節(jié)奏，使得活起來(lái)的課堂亂而不散。

(一)聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的美

教師范唱、范奏、例講，啟發(fā)誘導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)欣賞評(píng)判，提出質(zhì)疑模仿學(xué)習(xí)，舉一反三；音樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是十分重要的，它是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。包括聆聽(tīng)音樂(lè)、歌曲以及老師的范唱、同學(xué)的演唱等等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)的速度、情緒、音樂(lè)元素的變化等，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的美。

(二)分析中學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)的美

教師給出節(jié)奏改編，旋律創(chuàng)作，發(fā)聲練習(xí)，歌曲處理，聽(tīng)聽(tīng)想想、舞蹈、演奏等不同結(jié)論；學(xué)生來(lái)討論、實(shí)踐、再討論、理解，按正確結(jié)論歌、舞、演等；在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)表演可以作為課堂討論內(nèi)容，知己知彼，不斷練習(xí)，共同進(jìn)步。例如：曹芙嘉《我愛(ài)你塞北的雪》是贊美歌曲，應(yīng)用優(yōu)美的歌聲、中速來(lái)演唱；《翻身農(nóng)奴把歌唱》是表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活的歌曲，宜用優(yōu)美和控訴的感情，中速稍慢的速度練習(xí)。

(三)在教學(xué)示范中，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美

教師組織歌、舞、演奏比賽，音樂(lè)游戲、知識(shí)競(jìng)賽，課本劇表演等，讓學(xué)生扮自己最想扮演的角色唱自己最喜歡的歌，跳自己最拿手的舞，奏自己最愛(ài)聽(tīng)的歌(樂(lè))曲；實(shí)現(xiàn)唱準(zhǔn)歌曲的目的。

(四)表演中學(xué)會(huì)創(chuàng)造音樂(lè)的美

教師組織音樂(lè)課內(nèi)、外活動(dòng)，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，營(yíng)造合作氛圍，學(xué)生選擇合作伙伴共同完成自選內(nèi)容。比如：安排中學(xué)生參加“南充大舞臺(tái)、市民展風(fēng)采”——2017中國(guó)四川北湖廣場(chǎng)市民才藝大賽之聲樂(lè)比賽，南充市36名(組)選手同臺(tái)競(jìng)技?！?016嘉陵江合唱藝術(shù)節(jié)”西部5省、市、區(qū)500余位選手參賽，選手涵蓋了老中青少四個(gè)年齡層次，從6歲的學(xué)齡兒童到年逾古稀的高齡長(zhǎng)輩，通過(guò)三場(chǎng)海選，產(chǎn)生若干名優(yōu)秀選手參加決賽。決賽評(píng)出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，其中，獲前六名的選手參加了南充市委宣傳部年終的展演和元旦晚會(huì)。2次大型比賽，中學(xué)生選手們相繼登臺(tái)演唱了《撒里啰》、《I got shoes》，憑借嫻熟的聲樂(lè)技巧、均衡清晰的和聲、新穎的編排和表演，征服現(xiàn)場(chǎng)觀眾；《一窩雀》，呼吁人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境和綠色家園，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)惟妙惟肖，最終獲得了小合唱與表演唱第四名；廖柏安同學(xué)演唱的《黃昏放?！罚诒硌葸^(guò)程中運(yùn)用了Yodel唱法，隱含牧童的意味，描繪了一片田園風(fēng)光，最終獲得評(píng)委的一致好評(píng)與認(rèn)可，獲得流行唱法獨(dú)唱組一等獎(jiǎng)(第二名)；文米米、唐興宇(青年教師雍明洋指導(dǎo))分別獲得流行唱法獨(dú)唱組二等獎(jiǎng)；另外，《嘉陵江頌歌》《貴州茶香》、《龍船調(diào)》、《峽江情歌》等不同風(fēng)格的歌曲，精彩的表演，是難得的教學(xué)盛宴。

[1]高建進(jìn).學(xué)校音樂(lè)教育的“新雙基”——學(xué)校音樂(lè)教育新體系的理論闡釋與實(shí)踐之一[J].人民音樂(lè)，2013(09).

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