新時期中職班主任工作方法探析

李佳佳

江蘇省淮陰中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223300

新時期中職班主任工作方法探析

李佳佳*

江蘇省淮陰中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223300

一、引言

近年來，高校大幅擴招，大量生源涌入高校。在這種新時期新背景下，中職教育的處境十分尷尬。而與此同時，社會對中職教育也存在明顯的歧視，人們甚至將中職學生與差生劃等號。如果要改變現(xiàn)狀，則中職學校首先應在管理方面做出改進。班級管理是學校管理的基本組成部分，對學生的成長有著直接的影響，因此學校應予以重視[1]。班主任是班級的組織者和管理者，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因此，在新時期，班主任應掌握班級管理藝術，根據(jù)新時期中職學生的特點創(chuàng)新工作方法，從而讓學生能夠在中職學校獲得更好的教育，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、新時期中職學生的特點分析

在高校和普通高中均大力擴招的形勢下，中職學校的辦學規(guī)模越來越小，生存壓力越來越大，而經(jīng)過層層選拔淘汰之后進入中職學校的生源，其綜合素質處于中下游水平，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。下面筆者對中職學生的特點進行分析。

第一，學生比較崇尚武力，法律意識淡薄。中職學校經(jīng)常發(fā)生違規(guī)違紀違法事件，比如打架、勒索等，甚至很多小事件演變成刑事案件。這些小事件的發(fā)生主要與學生缺乏法律意識有關，學生作為當事人卻對自己的行為是否違法一無所知。

第二，厭學現(xiàn)象比較嚴重。中職學生本身學習成績較差，同時又缺乏一個良好的學習氛圍，因此很多學生不愿去上課，經(jīng)常逃學；而在課堂上的學生又不愿意聽課，在課堂上做各種與學習無關的事情[2]。

第三，學生比較自我，缺乏團結互助精神。中職學生大多為獨生子女，性格比較自我，很難與別人進行溝通，因此學生之間彼此難以理解，容易產(chǎn)生矛盾沖突。而一旦有班級活動，則學生之間很難形成互幫互助的氛圍，缺乏集體榮譽感。

第四，學生的人生觀、價值觀、道德觀出現(xiàn)較大的偏差，對學生的健康成長不利。部分學生在學校沒有把學習當做重心，而是整天沉迷于各種享樂活動中，或者沉迷于網(wǎng)絡逃避現(xiàn)實；還有一部分學生刻意標新立異，行為舉止出格[3]。

第五，學生的心理比較脆弱，或者逆反心理比較嚴重。很多學生一遇到困難挫折就立即選擇放棄，害怕失敗，不愿意多次嘗試、多次努力；還有一部分學生逆反心理比較嚴重，不接受批評指導，老師不讓做的事情偏要做。

三、創(chuàng)新班主任工作方法

班主任是班級管理工作的主持者，其工作方法直接影響到學生的行為方式、學習成績、價值理念等各個方面。因此，班主任應掌握學生的特點，實施合理、有效的工作方法。

第一，適應新形勢，對工作模式進行創(chuàng)新。班主任的工作不僅繁重而且還比較枯燥，而學生能否在學校得到全面的發(fā)展成長為新型勞動者，與班主任工作有著緊密的聯(lián)系。在三十幾年前，中職學校教育受到社會及學生家長的歡迎，并且中職生也是社會的佼佼者，因此中職學校班主任也相應受到社會的關注以及學生的愛戴[4]。然而，隨著高等教育的發(fā)展，中職教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，社會不再予以極高的關注，學生整體素質也明顯下降，很少有教師愿意擔任中職學校的班主任。若要改變現(xiàn)狀，則中職學校的班主任應看清形勢變化，并努力轉變角色，嚴格要求自己，創(chuàng)新工作模式，以現(xiàn)代教育理念管理班級和學生，使班主任工作煥然一新。

第二，尊重和愛護學生，與學生構建起良好的師生關系。中職學生雖然綜合素質、能力較差，但是人格獨立且平等。因此，班主任在管理學生的過程中應注意方式方法，不能以粗暴的態(tài)度對待學生，而應尊重學生的人格，充分肯定學生的價值，多鼓勵和表揚學生，找到學生的閃光點并明確指出來，提升學生的自信心；同時，在師生人際交往過程中，班主任要把握好尺度，不能以高高在上的姿態(tài)諷刺、挖苦學生，同時還應秉持人人平等的理念，盡量公平地對待每一位學生，以朋友的身份與學生溝通和交流[5]。

第三，以身作則，樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，如果班主任想對學生產(chǎn)生積極的影響，則需嚴格要求自己、以身作則，盡職盡責，不遲到不早退，談吐文明，不隨手亂扔垃圾，不對學生施加暴力，等等。班主任從各個方面樹立榜樣，帶動學生改變不良的行為習慣，全方面提升自我。

第四，增強責任心和使命感，提高班級凝聚力。每位學生都是班集體的組成者，只有學生團結、凝聚在一起，才能構建優(yōu)秀的班集體。在班級管理工作中，班主任應提高責任心、增強使命感，以班集體的進步作為奮斗目標，并激勵學生為班級榮譽而努力、奮斗；同時，班主任應制定合理可行的班級管理制度，規(guī)范學生的行為，提高學生的自我約束能力，進而增強班級凝聚力。

第五，關心學生的心理健康，對學生保持應有的耐心、細心。很多班主任在工作了幾年或幾十年之后會出現(xiàn)職業(yè)疲倦，對學生比較冷漠，缺乏關心。這種情況對心理比較脆弱的中職學生的成長不利。班主任，尤其是處在職業(yè)倦怠期的班主任應進行反思，轉變工作態(tài)度，關心學生的心理健康。具體的關心方式可以為一對一式的心理健康教育，集體心理輔導，心理咨詢機構的專業(yè)心理輔導等。

四、結語

綜上，新時期的中職學生具有獨特的心理特征及行為特點，班主任應積極履行班主任職責，掌握學生的思想動態(tài)并做出合理的應對，以全新的工作方法培育祖國的建設者，讓中職學生成長為新世紀的建設者和國家棟梁。

[1]萬寶龍.中職學校班主任工作方法的實踐與思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，24：140-141.

[2]曾妍.淺談中職教育班主任工作方法[J].亞太教育，2016，13：225.

[3]韓連梅.中職學校班主任工作方法淺析[J].中國培訓，2016，06：186.

[4]韓愛華.淺談中職班主任的工作方法[J].職業(yè)，2016，23：55-56.

[5]高妍.新時期中職班主任工作的探索與實踐[J].赤子(上中旬)，2015，10：163.

李佳佳，女，研究生，江蘇省淮陰中等專業(yè)學校，助理講師。

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