藥劑學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方法探索

張 雯 韓卿卿 劉郁婧

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

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藥劑學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方法探索

張 雯*韓卿卿*劉郁婧*

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

《藥劑學(xué)》是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)制備、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的綜合性學(xué)科，它是藥學(xué)類專業(yè)的核心科目，與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)[1]?！端巹W(xué)》課程信息量大，理論知識抽象，板書難以保證教學(xué)效果，并且相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展迅速，教師授課迫切需要多種教學(xué)手段與方法結(jié)合，例如：多媒體教學(xué)、問題討論式教學(xué)等。

藥劑學(xué)；教學(xué)方法；多媒體；問題討論

一、引言

《藥劑學(xué)》是一門理論性和應(yīng)用性均很強的學(xué)科，其涉及范圍廣，內(nèi)容龐雜，重點不易突出，主要講授常用劑型的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝及質(zhì)量檢驗等。通過多媒體圖像及視頻教學(xué)、問題討論式教學(xué)等新式教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)知識，具有初步設(shè)計藥物制劑的能力，能參與藥物制備、質(zhì)量評價與指導(dǎo)合理用藥等工作環(huán)節(jié)，為今后從事藥學(xué)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

二、藥劑學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方法探索

(一)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是將Power Point軟件、Flash動畫、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等形式的信息技術(shù)應(yīng)用于知識傳授的新教學(xué)方法。它采用文本、動畫、音頻、視頻多種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使得抽象的理論課程，變得直觀、生動、形象，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

1.便于學(xué)生理解記憶

藥劑學(xué)講授藥物制劑的生產(chǎn)制備工藝，傳統(tǒng)的教學(xué)方式照本宣科，學(xué)生們無法了解具體的制備過程。同時，高校實驗室配置設(shè)施與實際生產(chǎn)出入較大，而藥廠實行GMP管理，不方便外來人員參觀。這種情況下，將片劑、顆粒劑、膠囊劑、注射劑等常見劑型的生產(chǎn)、檢測過程制作成Flash動畫或拍攝成視頻，在課堂講授過程中結(jié)合書本文字，一同播放給學(xué)生們觀看，可以使學(xué)生更易理解教材內(nèi)容，所謂“百聞不如一見”，相信多媒體教學(xué)的這種“現(xiàn)場感”會讓學(xué)生較書本文字更全面地了解制藥的生產(chǎn)實踐。

2.實現(xiàn)教學(xué)與時俱進(jìn)

科技發(fā)展日新月異，藥劑學(xué)的新劑型與新技術(shù)也層出不窮，制備工藝不斷提升，學(xué)生在掌握教材基本理論的基礎(chǔ)上，也應(yīng)了解有關(guān)藥劑學(xué)的最新研究動態(tài)。這需要教師及時把學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)添加到教學(xué)中，而傳統(tǒng)教學(xué)方法難以完成。多媒體技術(shù)卻能夠方便地對文字、音頻、視頻、圖像等進(jìn)行加工，及時補充新資料，彌補教材相對滯后的不足。

3.實現(xiàn)跨時空的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生們提供了更寬廣的學(xué)習(xí)空間，使得教學(xué)可以跨越時空阻礙，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨時隨地了解藥劑學(xué)知識，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，回看上課講解的重點難點，通過課件自學(xué)。多媒體教學(xué)方式改變了學(xué)生對于課堂的過于依賴，使得課內(nèi)和課外教學(xué)有機結(jié)合。

多媒體教學(xué)，縮短了學(xué)生與課本之間的距離，達(dá)到事半功倍的效果，特別適用于藥劑學(xué)這樣內(nèi)容復(fù)雜、應(yīng)用性強的綜合學(xué)科。應(yīng)用現(xiàn)代化方式進(jìn)行教學(xué)改革，采用多媒體教學(xué)法是必由之路。

(二)問題討論式教學(xué)

問題討論式教學(xué)法是以學(xué)生為中心、問題為基礎(chǔ)、教師為導(dǎo)向的分組討論式的教學(xué)。其突破了傳統(tǒng)的授課思想模式，利于培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。例如講解片劑的制備時，給學(xué)生分組布置任務(wù)查閱課外文獻(xiàn)，根據(jù)閱讀文獻(xiàn)獲得的資料，參照各個藥物的不同特點進(jìn)行處方設(shè)計，選擇制備方法。課堂上進(jìn)行交流討論，每組學(xué)生講述自行設(shè)計的處方，并闡述處方設(shè)計的理由，發(fā)言結(jié)束后，其余學(xué)生與教師可提出質(zhì)疑。討論結(jié)束，由教師就其設(shè)計中的閃光點和問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.能夠有條理地構(gòu)建知識框架

問題討論式教學(xué)方法，需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如此一來，學(xué)生在接觸新知識時，要帶著問題來尋找資料，閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)，同時，在用到已學(xué)內(nèi)容的時候，還需溫習(xí)舊知識。這樣，學(xué)生由被動的聽講變成主動的伴隨問題進(jìn)行閱讀、分析，掌握所學(xué)劑型的相關(guān)一系列知識，系統(tǒng)地鞏固知識，擴寬知識面。

2.提高學(xué)習(xí)的自覺性

問題討論式教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生們的認(rèn)知能力。通過鼓勵學(xué)生發(fā)表想法、互相討論、提出質(zhì)疑，對照教材內(nèi)容與參考資料自己尋找問題答案，變得能學(xué)、會學(xué)?？梢宰寣W(xué)生展現(xiàn)自我能力，充分表述自我見解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有顯著效果。

3.有助于教師專業(yè)水平的提高

雖然問題討論式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師“一言堂”，但其仍需要教師的導(dǎo)向作用。從課程問題設(shè)計中，就要求教師要掌握課程規(guī)律，熟悉課程內(nèi)容的重點難點，巧妙的問題設(shè)計，才能讓學(xué)生在討論的過程中探索知識、鍛煉能力。因此，教師需要有牢固的知識基礎(chǔ)，要全面了解學(xué)生，還需緊跟科學(xué)動態(tài)，大量閱讀專業(yè)資料，提高專業(yè)水平，這樣才能回答學(xué)生所提出的問題，及時解決討論中出現(xiàn)的新情況，對學(xué)生的討論給出合理的建議[3]。所以，在此教學(xué)方法中老師的主導(dǎo)作用非常重要，問題討論式教學(xué)法對教師的素質(zhì)、能力、教學(xué)水平和專業(yè)水平都產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。

思想決定了行為，行為決定著習(xí)慣。問題討論式教學(xué)法很好的改變了傳統(tǒng)課堂上的思維方式，讓學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，克服了對老師的依賴心理。問題討論式教學(xué)法讓學(xué)生參與教學(xué)，做到了對每一位同學(xué)的關(guān)心與尊重，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有利于學(xué)生掌握和熟悉處方設(shè)計的依據(jù)、制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥物的合理應(yīng)用等知識，可提高學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力，多思善問，增強團(tuán)隊合作意識。

三、結(jié)語

《藥劑學(xué)》這門課程專業(yè)知識面比較廣，滲透著多門科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既具有抽象的理論知識，又密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，需要我們探索新的教學(xué)方法。通過采用多媒體教學(xué)與問題討論式教學(xué)，實現(xiàn)了課堂上教學(xué)的互動性，使得課堂不再沉悶，提高了教學(xué)質(zhì)量。擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與空間，擴大了相關(guān)知識的信息量，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，提高了積極性，利于學(xué)生理解并掌握抽象的藥劑學(xué)的專業(yè)知識，提高了教學(xué)效果。

[1]陳荊曉，鄧超，程詠梅，等.PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].廣州化工，2013(2).

[2]萬軍，徐瑤，楊陽，等.多媒體結(jié)合信息技術(shù)在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部中醫(yī)藥，2016(4).

[3]高靜，儲藏，丁雪鷹，等.藥劑學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用PBL教學(xué)法的初步探索[J].藥學(xué)實踐雜志，2009(3).

張雯(1988-)，女，山東泰安人，本科，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：藥學(xué)；韓卿卿(1989-)，女，山東濰坊人，本科，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：藥學(xué)；劉郁婧(1987-)，女，山東濰坊人，碩士，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：藥學(xué)。

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