高職院校貧困生勵(lì)志教育模式的探索與實(shí)踐

王運(yùn)飛

吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 龍井 133400

?

高職院校貧困生勵(lì)志教育模式的探索與實(shí)踐

王運(yùn)飛

吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 龍井 133400

在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)下，“以人為本”促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，勵(lì)志教育是高校思想道德教育中的重要內(nèi)容之一。高職院校中貧困生這個(gè)群體的人數(shù)不容忽視。本文通過對(duì)高校貧困生勵(lì)志教育模式的研究與實(shí)踐，為高校經(jīng)濟(jì)困難生工作和大學(xué)生思想政治教育工作提供了行之有效的方法和實(shí)踐。

高職院校；貧困生；勵(lì)志教育

2015年普通高等教育本?？圃谛Ｉ?37.85萬人，其中有1341所高職(專科)院校。目前高職(專科)類高校中，超過50%的學(xué)生是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)較差家庭，因此在很多高職學(xué)校中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例占在校生人數(shù)的20%-30%。面對(duì)如此龐大的貧困生群體，做好貧困生工作已成為高職院校學(xué)生工作的重要組成部分。

一、勵(lì)志教育的基本原則

(一)普遍關(guān)注與個(gè)別關(guān)注相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)困難生的勵(lì)志教育應(yīng)將普遍教育與重點(diǎn)關(guān)注相結(jié)合，貧困生的共性問題會(huì)得到普遍關(guān)注，勵(lì)志教育也能深化到課堂教學(xué)中、日常管理活動(dòng)中。還有一些特殊的貧困群體，更應(yīng)該得到針對(duì)性地幫助。既要了解其貧困的根源，解決好他們的生活問題，又要進(jìn)行思想上的教育，避免他們?cè)诖髮W(xué)生活中迷失自己。幫助他們開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)地規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)理想；從入學(xué)的幫扶，到畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生開展適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，避免他們因?yàn)檠矍袄娑艞壸陨砝硐?，引?dǎo)他們將自身發(fā)展與擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來，回報(bào)家人和社會(huì)。

(二)人格培養(yǎng)與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合

在一個(gè)人成才的道路上，不僅要有一個(gè)健全的人格，健康的心理，還要有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)。人格完善就是一個(gè)人不斷認(rèn)識(shí)、提升自我、完善實(shí)現(xiàn)的過程。一個(gè)人格完善的人，才能對(duì)自我的成長(zhǎng)有明確的目標(biāo)，努力掌握真本事，并規(guī)劃自己未來的生活和事業(yè)。有一身本領(lǐng)的人才能不卑不亢，從容而自信。

二、勵(lì)志教育的實(shí)施方法

目前，國(guó)內(nèi)大部分高校的勵(lì)志教育活動(dòng)都是采用思想政治理論學(xué)習(xí)、政策激勵(lì)、勤工助學(xué)等方式進(jìn)行開展。這種方式雖然有一定效果，但是也經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е陆逃顒?dòng)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。根據(jù)這一代學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和思想特征，勵(lì)志教育的實(shí)施方法必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用他們易于接受的形式，才能收到良好的效果。

(一)全方位打造勵(lì)志教育團(tuán)隊(duì)

要想把勵(lì)志教育工作做好，必須要有一支優(yōu)秀的教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍中一定要涵蓋教師、學(xué)生工作者和學(xué)生干部這三部分人群。教師在課堂上要給學(xué)生樹立積極、正面的形象，要傳播正能量，更要有社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，有本領(lǐng)就不怕沒有就業(yè)機(jī)會(huì)。在授課過程中給予貧困生鼓勵(lì)和心理暗示，對(duì)他們進(jìn)行積極心理引導(dǎo)。輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者，是勵(lì)志教育的中堅(jiān)力量，他們?cè)谂c貧困生的長(zhǎng)期接觸中，最有便利條件開展勵(lì)志教育工作。輔導(dǎo)員通過召開班會(huì)，傳達(dá)國(guó)家和學(xué)校給與貧困生的各種扶持政策，通過評(píng)選國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金來鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過優(yōu)異的成績(jī)可以獲得經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，通過選拔推薦勤工助學(xué)崗位，給他們提供工作機(jī)會(huì)，這些無疑都是勵(lì)志教育中最直接的手段。另外，培養(yǎng)一支素質(zhì)水平高、理論知識(shí)過硬并且思想認(rèn)識(shí)超前的學(xué)生干部隊(duì)伍，將對(duì)勵(lì)志教育工作起到事半功倍的作用。

(二)打造積極向上的勵(lì)志文化

一個(gè)人的人格在漫長(zhǎng)的形成過程中，會(huì)受到來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等多方面的影響，良好的校園文化熏陶會(huì)成為貧困生努力奮斗的外在動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營(yíng)造一種公正、平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不炫耀、不攀比、不奢靡、不浪費(fèi)，打造有人文關(guān)懷的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)常得到溫暖、得到鼓勵(lì)，處處受到的是公正的待遇，受到尊重。通過輿論引導(dǎo)，對(duì)自立自強(qiáng)、勵(lì)志成才的精神應(yīng)不斷給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們得到肯定和支持，共同積極進(jìn)取、獲取成績(jī)。同時(shí)，高校貧困生是一個(gè)社會(huì)性問題，大學(xué)生勵(lì)志成才需要整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)積極的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生通過努力走向成功、實(shí)現(xiàn)自己的理想。

(三)拓展勤工助學(xué)領(lǐng)域，落實(shí)勤工助學(xué)崗位

勤工助學(xué)可以讓貧困生自食其力，通過參加勤工助學(xué)，獲得經(jīng)濟(jì)上的收入，不僅能減輕了生活上的窘迫感，還增加了實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，能獲得社會(huì)認(rèn)同感，必然會(huì)產(chǎn)生一定的自我成就感，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。學(xué)校應(yīng)盡可能為貧困生提供豐富的勤工助學(xué)崗位，除了日常的衛(wèi)生清掃工作，還應(yīng)該多渠道拓展勤工助學(xué)領(lǐng)域，提供更多可以展示個(gè)人才華的工作機(jī)會(huì)。

三、勵(lì)志教育的實(shí)施手段和載體

貧困生勵(lì)志教育方法和載體也在不斷地發(fā)生著變化，除了日常的思想教育，突出表現(xiàn)為更多地運(yùn)用了現(xiàn)代信息媒體，發(fā)揮社團(tuán)功能，將勵(lì)志教育潛移默化到日常的學(xué)生工作中。

(一)學(xué)校校報(bào)、海報(bào)、寢室文化。在校園中，充分利用校報(bào)、海報(bào)、寢室張貼畫等，宣揚(yáng)勵(lì)志文化推進(jìn)勵(lì)志教育工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將成功的教育素材及時(shí)發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，為貧困生樹立榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用。

(二)充分利用媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占據(jù)勵(lì)志教育陣地。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生最為熟悉和活躍的表達(dá)思想和情緒的地方，也是開展思想政治教育工作的重要陣地。直播平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、微信公眾賬號(hào)、官方微博、QQ訂閱號(hào)等都是傳播思想的重要渠道，其在學(xué)生中的影響力和號(hào)召力，已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的電視媒體和平面媒體。通過網(wǎng)絡(luò)上的自媒體、社交媒體，開展與貧困生間的信息交流，讓學(xué)生思想動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)得到反饋，促進(jìn)溝通和交流。

(三)充分發(fā)揮圖書館作用，占據(jù)思想文化陣地。一本好的成功勵(lì)志圖書不但可以教人成功的方法，更能啟迪人生的智慧。圖書館勵(lì)志類圖書種類繁多，可以常年開展圖書推廣閱讀活動(dòng)，把勵(lì)志類、人物傳記類圖書推送給學(xué)生閱讀，讓他們堅(jiān)定信念，擺脫物質(zhì)和精神的雙重貧困。

綜上所述，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展的大背景下，在“以人為本”，加強(qiáng)高校貧困生的勵(lì)志教育，貧困學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的重要保障。雖然我國(guó)現(xiàn)有的高校勵(lì)志教育體系中，還沒有足夠完善的措施和方法，具體實(shí)施過程中也存在很多問題，但是通過廣大教育界同仁的不斷探索和努力，勵(lì)志教育工作一定能取得顯著成效。

[1]周彩虹，劉巖松.高校經(jīng)濟(jì)困難生勵(lì)志教育模式的研究與實(shí)踐[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(03)：34-37.

[2]張宏松.新形勢(shì)下大學(xué)生勵(lì)志教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014(12)：227-228.

[3]胡星.高校貧困生勵(lì)志教育模式的探索與實(shí)踐[J].教育與管理，2016(12)：20-21.

[4]2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/.

G

A

1006-0049-(2017)11-0187-01