高等旅游職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀*

齊 丹

麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674100

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高等旅游職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀*

齊 丹*

麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674100

我國高等旅游職業(yè)教育發(fā)展在整個(gè)旅游行業(yè)市場經(jīng)濟(jì)中扮演重要的角色，對(duì)高等旅游職業(yè)教育現(xiàn)狀的剖析與跟蹤，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)旅游職業(yè)教育課程及體系所存在的漏洞和弊端，我國依然在主觀及客觀方面對(duì)整個(gè)體系存在一定認(rèn)知誤差。

高等旅游職業(yè)教育；發(fā)展；發(fā)展阻礙

近些年來，隨著旅游市場的發(fā)展，使得整個(gè)旅游行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才需求不斷增加，高等旅游職業(yè)教育在不斷發(fā)展過程中愈發(fā)受到重視，上到政府，下到各級(jí)院校均先后提出各種關(guān)于高等旅游職業(yè)教育方面的改革，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場需求的勞動(dòng)力，這些人應(yīng)具備一定的實(shí)踐能力，自主管理能力，擁有針對(duì)性的服務(wù)能力，能夠促進(jìn)整個(gè)高等旅游職業(yè)教育推動(dòng)旅游行業(yè)市場發(fā)展，同時(shí)市場需求也刺激著整個(gè)教育體系不斷完善。對(duì)整個(gè)高等旅游職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析與關(guān)注，有助于建立合理的高等旅游職業(yè)教育課程體系，完善教育課程，建設(shè)合理師資力量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就當(dāng)前情況來看，整個(gè)高等旅游職業(yè)教育體系正處于這樣的狀態(tài)，其提供的人才在質(zhì)量和數(shù)量上均不能達(dá)到市場理想水平，高等旅游職業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀，這樣的情況大大阻礙了全國各個(gè)地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，使得更多的旅游資源不能被合理利用，在投入相當(dāng)大的人力物力時(shí)，卻無法收回可觀的效益，阻礙了各個(gè)旅游區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

一、師資力量普遍薄弱不均一

根據(jù)高等旅游職業(yè)教育的需求，我們需要相關(guān)的職業(yè)教育教師擁有較高的知識(shí)水平，能夠以合適的方式將自己所擁有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)內(nèi)容正確的傳授給學(xué)生，同時(shí)真正能夠履行自己的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)出市場所需要的復(fù)合型人才。

相對(duì)于各個(gè)旅游職業(yè)教育學(xué)院與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，常常出現(xiàn)師資力量兩極化的情況。很多教師畢業(yè)不久，并沒有任何相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，便來到旅游職業(yè)教育學(xué)校任教，更有些教師并不是旅游職業(yè)教育專業(yè)，甚至從前從事著與旅游職業(yè)教育工作毫不相干的工作，只為了迎合生活現(xiàn)狀或者是根據(jù)具體工作安排，被調(diào)派來做旅游職業(yè)教育方面的教師。同時(shí)存在著這樣的狀況，擁有相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵的年輕教師，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，不能夠靈活的將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，使得實(shí)踐類內(nèi)容無法得到有效的操作和思考，培育出的人才只能被束縛在紙張上，而無法適應(yīng)市場需求，學(xué)生所學(xué)到的東西也就成了花拳繡腿，不能夠?qū)W以致用。相對(duì)于年輕教師，還存在著資歷教高，年齡教大的老師，他們一般擁有相當(dāng)可觀的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，但卻不能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己固有的觀點(diǎn)，以全新的理念、狀態(tài)、想法去正確地培養(yǎng)當(dāng)代所需的人才。再者，在持證任教的教師行列中，大多是本科及碩士學(xué)位，有極少的老師是擁有更高學(xué)歷，因而整個(gè)高等旅游教育體系內(nèi)就擁有極少的可以不斷創(chuàng)新，研究，使整個(gè)教育體系有所建樹的力量。

二、對(duì)高等旅游職業(yè)教育客觀理解不足

大眾市場目前依然對(duì)高等旅游職業(yè)教育存在著不夠客觀、不夠科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)高等旅游職業(yè)教育體系沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等旅游職業(yè)教育的定位存在偏差，這使得旅游職業(yè)類教育一直被認(rèn)定為低端教育，這直接影響了目前旅游職業(yè)類院校的招生質(zhì)量，甚至許多學(xué)生及學(xué)生家長因?yàn)槌煽兊葼顩r被動(dòng)選擇高等旅游職業(yè)教育，這樣往往得不到預(yù)期培養(yǎng)效果。

再者，社會(huì)上相關(guān)的旅游職業(yè)教育學(xué)院魚龍混雜，很多院校不能夠真正認(rèn)識(shí)到旅游職業(yè)教育的意義，以為這一類高職教育較為簡單輕松，便不負(fù)責(zé)任的開設(shè)旅游專業(yè)，這樣就會(huì)在很大程度上影響了人才進(jìn)入市場后的專業(yè)性服務(wù)，使其因缺乏技術(shù)性的支持，整體影響我國旅游業(yè)發(fā)展和高等旅游職業(yè)教育的質(zhì)量。

三、對(duì)高等旅游職業(yè)教育主觀控制不夠

目前相關(guān)旅游職業(yè)資格證書的獲取途徑并不單一，無論是自主報(bào)名接受考試，還是接受專業(yè)的旅游職業(yè)教育或者相關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，資格證書專業(yè)性控制不夠嚴(yán)謹(jǐn)，促使目前旅游資格證書并不能代表持證者的真實(shí)水平，這使得整個(gè)旅游市場存在著持資格證卻無資格上崗的現(xiàn)象。盡管我們要求持證上崗，但市場需求與真實(shí)供給力不能良好接力，不僅對(duì)真正有所作為的旅游職業(yè)教育人才來說極不公平，更是會(huì)混亂市場。準(zhǔn)許進(jìn)入相關(guān)市場的要求過低，使得很多空子可以鉆，同時(shí)隨著高等旅游職業(yè)市場的發(fā)展，政府在某些權(quán)衡和評(píng)估過程中將一些原本存在的資質(zhì)憑證取締，導(dǎo)致了入行零門檻的現(xiàn)象，不管從生產(chǎn)力質(zhì)量角度還是在整個(gè)旅游職業(yè)市場發(fā)展來講，都會(huì)導(dǎo)致整體發(fā)展有所倒退，并大大打消了相關(guān)院校辦學(xué)及學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的積極性。

四、整體高等旅游職業(yè)教育的聯(lián)系薄弱

根據(jù)我國當(dāng)前高等旅游職業(yè)教育情況來講，我們依然在為構(gòu)建完善的高等旅游職業(yè)教育體系而努力，可培養(yǎng)人才方向不夠長遠(yuǎn)，有違可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，對(duì)整體高等旅游職業(yè)教育體系剖析不夠深入，使得整個(gè)旅游職業(yè)教育市場內(nèi)部力量各自獨(dú)立，招生方面過于單一草率，高等職業(yè)教育與普通高校間基本沒有銜接可言。只為解決眼前問題而進(jìn)行教育課程構(gòu)建，內(nèi)外銜接交流不夠通暢，使得旅游職業(yè)教育在發(fā)展的同時(shí)，也在自斷退路，將整個(gè)形式局限在一個(gè)停滯不前的狀態(tài)上，既無向上開拓的可能，也沒有向深入延展的方向。

這種內(nèi)外聯(lián)系薄弱的狀況更會(huì)導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)重問題，就是高等旅游業(yè)教育專注于實(shí)踐與行動(dòng)性教學(xué)，在高等旅游職業(yè)專業(yè)的優(yōu)秀人才，選擇不斷提升，不斷學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)因?yàn)槠胀ǜ咝５慕虒W(xué)理論與高職高校間所存在的差異，而不得不改變整體學(xué)習(xí)方向，舍棄從前的知識(shí)積累，這會(huì)造成我國旅游職業(yè)極大損失，市場力需求與教育培養(yǎng)的供給不平衡的問題被進(jìn)一步惡化，整個(gè)旅游行業(yè)的發(fā)展不容樂觀。

對(duì)整個(gè)高等旅游職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行不斷跟蹤與剖析，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的深入與改革，使整個(gè)旅游行業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展，不斷向國際化的方向前進(jìn)。

[1]錢怡豐.旅游專業(yè)中高等職業(yè)教育有效銜接研究[D].寧波大學(xué)，2014.

[2]嚴(yán)俊俊.全球化背景下我國旅游高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.

*云南省高等職業(yè)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《旅游地現(xiàn)代高等旅游職業(yè)教育體系構(gòu)建研究》的成果之一(課題編號(hào)：GZYB201429)。

齊丹(1977-)，女，云南麗江人，碩士，麗江師范高等?？茖W(xué)校旅游與經(jīng)濟(jì)管理系，副教授，主要研究方向：旅游教育和區(qū)域旅游發(fā)展。

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