對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

周心源

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

周心源

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)法發(fā)生著不斷地變化，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)也在開始相應(yīng)做出改變，為了順應(yīng)教育潮流，教師們要實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。文章的主要內(nèi)容是通過理解分析教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)要求，深化教育教學(xué)中的對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的理解與思考。并學(xué)習(xí)如何能夠運(yùn)用到現(xiàn)今的教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)更高要求的教育教學(xué)目標(biāo)。

中小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)進(jìn)行決策和服務(wù)的活動(dòng)。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)過程對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值作出合理的判斷。然后對(duì)該課程的內(nèi)容、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法的教育過程，其中包括教學(xué)環(huán)境、管理之類的其他因素進(jìn)行綜合評(píng)估。

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅囊括對(duì)學(xué)生上課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的考核，還包括對(duì)教育工作者的考評(píng)，其根本的目的在于利用教學(xué)評(píng)價(jià)的手段來關(guān)注和督促學(xué)生的發(fā)展，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自20世紀(jì)70年代以來，受認(rèn)知心理學(xué)的影響，人們不再把“教學(xué)”視為“傳輸”，而將其視為“互動(dòng)”。教學(xué)方式由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)地吸收學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的重點(diǎn)由注重“量”的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍百|(zhì)”的培養(yǎng)。教學(xué)重心的改變也迫使教學(xué)評(píng)價(jià)必須做出相應(yīng)的變化。因此，由原先的“量化課程評(píng)價(jià)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的“質(zhì)化課程評(píng)價(jià)”。

現(xiàn)今評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、創(chuàng)新、反饋和促進(jìn)許多其他項(xiàng)目的發(fā)展，是課堂教學(xué)和培訓(xùn)的重要組成部分。 對(duì)評(píng)價(jià)的要求是要重視發(fā)展，它需要了解學(xué)生所具備的個(gè)體差異性，教學(xué)內(nèi)容多樣化的評(píng)估有助于尋找學(xué)生發(fā)展和自我學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)用途和方法的差異，我們把教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分，分別為：“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”。“形成性評(píng)價(jià)”的內(nèi)容是指在具體的教育教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)隨地的測(cè)試教育教學(xué)的內(nèi)容；“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的內(nèi)容是指在一個(gè)規(guī)定的教學(xué)階段完成后對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的總體性的測(cè)評(píng)。在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)將這兩種評(píng)價(jià)體制進(jìn)行合理的結(jié)合利用。再將“量化評(píng)價(jià)”和“質(zhì)化評(píng)價(jià)”進(jìn)行融合利用。運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式能夠豐富和優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

那么，在中小學(xué)的音樂課教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)該如何展開呢？首先，音樂作為一門學(xué)科與其他科目不同點(diǎn)在于，音樂課不僅在于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，其內(nèi)容還包括音樂技能（如唱歌、演奏類）以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。測(cè)試得出的成績(jī)并不能完全地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，內(nèi)容應(yīng)包括參與學(xué)生活動(dòng)的積極性，在音樂教育領(lǐng)域包括評(píng)價(jià)學(xué)生參與的積極性，音樂課程，創(chuàng)意等的藝術(shù)和情感的理解，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性從而對(duì)此進(jìn)行全面的評(píng)估。

要實(shí)現(xiàn)全面的多元評(píng)價(jià)首先要收集學(xué)生的信息，進(jìn)行調(diào)查和分析，從而做到關(guān)注個(gè)體差異的要求。我們可以利用：調(diào)查問卷法、測(cè)驗(yàn)法以及自評(píng)互評(píng)法。調(diào)查問卷法是通過設(shè)計(jì)有目的的書面問卷方式進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)信息，這種方法可以在我們的音樂課堂上即時(shí)應(yīng)用，較為方便和快捷的掌握學(xué)生的基本信息。問卷調(diào)查的內(nèi)容也是可以根據(jù)所需要了解的內(nèi)容進(jìn)行靈活多變的調(diào)整。音樂的問卷調(diào)查適合于對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)掌握程度以及音樂基本水平的了解和掌握。問卷的基本格式由說明、問答題目和結(jié)束語三部分組成。同時(shí)在編寫問卷時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題：一是有利于評(píng)價(jià)者收集到所需要的信息、是能調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的答卷積極性。調(diào)查內(nèi)容的編寫要注重重點(diǎn)的突出，應(yīng)簡(jiǎn)潔易懂，不能出現(xiàn)有歧義的問題，影響學(xué)生的判斷。

測(cè)驗(yàn)法是通過對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、潛力、態(tài)度和興趣進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，包括對(duì)能力的測(cè)試以及學(xué)力的測(cè)試。自評(píng)互評(píng)法分為“自評(píng)”和“互評(píng)”兩個(gè)部分，“自評(píng)法”的內(nèi)容指的是學(xué)生在單元或規(guī)定的課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的評(píng)判，這樣的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生通過自我反省，認(rèn)識(shí)到自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容，從而找出不足與缺點(diǎn)，能夠有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差?！盎ピu(píng)法”的內(nèi)容指小組或同學(xué)之間通過討論等方法進(jìn)行交互的判評(píng)。這種方式是現(xiàn)今教育界所提倡的，運(yùn)用互法進(jìn)行以學(xué)生為中心的評(píng)估，使學(xué)生能夠參與其中，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思維能力，是在教學(xué)評(píng)價(jià)中一個(gè)非常實(shí)用的方法。

教育的評(píng)價(jià)不僅是針對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體評(píng)價(jià)，而且也是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。這種“ 互評(píng)”的機(jī)制有助于教育工作者們反思自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。為了更加客觀地評(píng)價(jià)和反映教育工作者的工作學(xué)習(xí)及教育教學(xué)狀況，我們需要采用多種不同形式的評(píng)價(jià)方法，教師自評(píng)法是運(yùn)用比較多且方便可行的方式。教師通過對(duì)自己教學(xué)工作的自我反思評(píng)價(jià)，有利于客觀地認(rèn)清自己所教授的內(nèi)容方法以及工作是否得當(dāng)，并針對(duì)自我評(píng)價(jià)出的結(jié)果改進(jìn)和完善教育教學(xué)工作與內(nèi)容，有助于教師教學(xué)水平的全面提高和不斷地發(fā)展。教師自評(píng)產(chǎn)生的結(jié)果能夠直接的影響學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，所以教師自評(píng)需要我們更加的重視。

在現(xiàn)今的中小學(xué)音樂課堂中，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教授學(xué)習(xí)外，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育工作者們的教學(xué)能力，在日常的教學(xué)工作中也是占有很重要的地位。我們應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，為音樂教學(xué)的全面發(fā)展添磚加瓦。

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社,2003:393-394.

[2]金亞文.音樂教學(xué)評(píng)價(jià)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2005:68.

[3]馬云鵬.課程與教學(xué)論[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2002:341.

[4]教育部.新課程與評(píng)價(jià)改革[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002:68.

周心源（1993—），女，安徽省馬鞍山市，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（音樂）。