課堂翻轉(zhuǎn)，快樂無限
——淺析小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建

葉 麗

（江蘇省淮安市漁溝鎮(zhèn)韓圩九年制學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

課堂翻轉(zhuǎn)，快樂無限
——淺析小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建

葉 麗

（江蘇省淮安市漁溝鎮(zhèn)韓圩九年制學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

當(dāng)今課堂教育，講求的是以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的絕對主體。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂對這種教育有很大的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂模式與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。使用這種教育方式，能夠很好地改變以往教師單向教學(xué)造成的一些弊端，也可以讓學(xué)生最大程度地參與進學(xué)習(xí)活動中，對他們理解知識、吸收知識也有很大幫助，能夠使課堂的氣氛更加活躍。

小學(xué)音樂；翻轉(zhuǎn)課堂；可行性

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，音樂課程的設(shè)立也是小學(xué)教育中不可缺失的重要一環(huán)，音樂課的存在，能夠使學(xué)生的審美意識得到提升，聽覺上的能力在潛移默化中會與其他的感覺形成貫通，從而綜合提升學(xué)生的審美，所以音樂課的設(shè)立對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。

雖然音樂課已經(jīng)足夠引起學(xué)校與家長的重視，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的人數(shù)也越來越多，鋼琴、小提琴、笛子等興趣班每到周末或假期都變得異?；鸨?，這說明家長已經(jīng)重視孩子的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，那么在學(xué)校中，教師就更要努力為學(xué)生提供好的音樂教育。

運用傳統(tǒng)的教授方式，很容易讓學(xué)生只是學(xué)會歌曲的唱法而無法使他們的音樂素養(yǎng)得到長足提升，因此我們可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式來進行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是種好的教學(xué)方法，在運用之前教師應(yīng)當(dāng)先了解它的一些優(yōu)點和使用方法，才能對學(xué)生更好地進行教育。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

（一）教學(xué)思路清晰

翻轉(zhuǎn)課堂一開始是一位教師為了缺席課堂的學(xué)生不落下課程，為了教學(xué)而錄制的視頻。因為有學(xué)生請假或一些別的原因缺席課堂，教師便把上課的內(nèi)容錄制成視頻給學(xué)生補課。后來大家發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式很不錯，既方便又有效，更重要的是形式新穎，能讓學(xué)生引起興趣。就廣泛地在教學(xué)上應(yīng)用，這才慢慢發(fā)展成翻轉(zhuǎn)課堂，從來源看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思路是非常清晰的，因為是針對某一部分的教學(xué)，所以針對性較強，教學(xué)思路也比較清晰。其實翻轉(zhuǎn)課堂就像現(xiàn)在所說的“慕課”，是一種新穎的視頻教學(xué)方式。

（二）學(xué)生成為主人

翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點就是極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行視頻的選擇，從一開始就掌握了主動性。而且原則上翻轉(zhuǎn)課堂主要是靠視頻來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以說學(xué)習(xí)的進度和速度完全是學(xué)生可以自己掌握的，覺得會了就學(xué)得快一點，覺得有疑惑就進行重復(fù)觀看或者多遍學(xué)習(xí)，都是由學(xué)生自己做主的，而且也避免了以往課堂上，教師有的知識點只講了一遍，而有的學(xué)生正好錯過，之后也無法補救的弊端。

（三）加強合作交流

翻轉(zhuǎn)課堂不僅是讓學(xué)生成為了課堂的主體，也能夠鍛煉他們的合作能力，因為可能一節(jié)課的內(nèi)容對于一個學(xué)生來說，預(yù)習(xí)起來壓力還是很大的，所以一般教師都會讓班里的學(xué)生分為幾組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不但他們的參與感得以提高，組織和協(xié)調(diào)能力也能夠得到鍛煉。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂的可行性還在于它可以綜合提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)。

二、可采取的方法

（一）視頻法

在進行教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分運用當(dāng)代科技資源和條件，比如網(wǎng)絡(luò)。教師可以自己先行考察，向?qū)W生推薦好的音樂知識學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后讓學(xué)生通過自己的瀏覽和觀看，加強音樂知識的學(xué)習(xí)。而且這種形式相對比較新穎，也比較能夠引起學(xué)生的興趣，讓他們進行快樂地學(xué)習(xí)。

而且翻轉(zhuǎn)課堂一開始就是通過視頻途徑進行教學(xué)，視頻教學(xué)的應(yīng)用也是還原方法的一種做法，另外，除了進行網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看，教師也可以讓學(xué)生錄制一些自己唱歌或進行與音樂相關(guān)的活動的視頻，進行班級范圍內(nèi)的共享，通過分享和展示，提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自信與興趣。

（二）替換法

雖然翻轉(zhuǎn)課堂是一種好的方法，但是由于現(xiàn)在的教學(xué)情況等限制，可能無法實現(xiàn)大范圍的實施，那么我們可以進行“曲線救國”。反正翻轉(zhuǎn)課堂實施的初衷是為了讓學(xué)生成為課堂主體，我們當(dāng)然可以用其他形式達成這個目標。

有的學(xué)校為學(xué)生設(shè)立專門的音樂教室，在這個教室里，小鼓、鋼琴等樂器都放置在里面，學(xué)生們可以很自由地進行各種樂器的學(xué)習(xí)和認識，而且發(fā)揮的空間很大，不像以前大家一排排坐在教室里，教師即使想向?qū)W生進行一些示范，也因為空間的問題不好實施，而有了這樣專門的音樂教室，事情就變得簡單了，也不會因為音樂聲打擾到別的班級上課，兩全其美。

另外，教師還可以在生活中對學(xué)生進行知識的提點來進行潛移默化的教育。和學(xué)生分享自己喜歡的音樂，引導(dǎo)性地向?qū)W生推薦一些世界名曲或知名音樂劇，講述最有意思的部分，但是不向他們進行展示與播放，被引起興趣的學(xué)生一定會自己去尋找這些資源進行欣賞和學(xué)習(xí)。這樣就在無形中提高了他們主動學(xué)習(xí)的能力，也能夠讓他們通過自己的努力，獲得一些尋找知識的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種很好的教學(xué)方法，需要運用到小學(xué)音樂的教學(xué)課堂，不斷地增強學(xué)生對于音樂的理解，進而不斷地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

[1]劉杰.淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐研究[J].亞太教育,2016(280):26.

[2]張曉.試論構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂方法的多樣性[J].大舞臺,2011(03):197.

[3]陳小靜.多維課堂,飛揚個性——小學(xué)音樂欣賞課堂構(gòu)建多維互動的教學(xué)模式初探[J].福建論壇(社科教育版),2011(05):86-87.