論師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

王 榮

（運(yùn)城師范高等專科學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

論師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

王 榮

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

隨著我國教育體制的改革，當(dāng)前對于師范院校的教學(xué)開展也提出了新的要求。其中，以師范院校學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)容變更較大。傳統(tǒng)學(xué)前教育注重教師對幼兒的知識教育以及習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)，忽略了幼兒興趣與藝術(shù)的培養(yǎng)。而目前，多數(shù)學(xué)前教育都要求對學(xué)生的思維模式與藝術(shù)涵養(yǎng)加以引導(dǎo)。這就使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)地位相對提升。筆者針對師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且就其中的困境提出解決措施，希望能夠促進(jìn)我國學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升，從而優(yōu)化學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

師范院校；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)

隨著教育體制的改革，當(dāng)前學(xué)前教育對學(xué)生的培養(yǎng)多以養(yǎng)成教育為主。也就是說，對于目前學(xué)前教育的教師，不需要過多的知識教學(xué)，反而需要一定的藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)。故而，鋼琴基礎(chǔ)課就成為了學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性技能課程，是一種腦體結(jié)合的活動過程，能夠有效地培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，引導(dǎo)其注意力的集中，促進(jìn)其思維的拓展。因此，學(xué)前教育專業(yè)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)該門課程。同時(shí)，針對當(dāng)前該課程的教育狀況加以明確與改善，方可促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)提高。

一、鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)的意義

多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)前教育實(shí)際上就是對幼兒的管理。只要能夠保證幼兒在課堂上的秩序，并且適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)即可。因此，鋼琴教學(xué)的開設(shè)相對多余。事實(shí)上，鋼琴教學(xué)的開設(shè)能夠有效地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂理解能力，促進(jìn)其對一些優(yōu)秀的音樂作品的感知與鑒賞。再者，還能夠提升學(xué)生的節(jié)奏感與音準(zhǔn)判斷能力。最后，音樂的教學(xué)實(shí)際上能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)情操加以陶冶，使得個(gè)體涵養(yǎng)有所提升。具有一定鋼琴知識的學(xué)前教育工作者，方可有效地掌握幼兒教育的節(jié)奏，并且吸引幼兒的注意力。同時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦娩撉賮硖嵘變旱囊魳匪仞B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、師范院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源基礎(chǔ)知識薄弱

就當(dāng)前師范院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其多數(shù)的文化知識水平較高，藝術(shù)素養(yǎng)相對缺失。自然，這部分學(xué)生也就很少接觸鋼琴，缺乏對鋼琴的基礎(chǔ)了解。然而，就鋼琴這類樂器而言，相對較小的學(xué)習(xí)優(yōu)勢較強(qiáng)。

（二）課程設(shè)計(jì)不合理

雖然，鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)計(jì)里占據(jù)了一定的地位。但是，多數(shù)師范院校，仍舊沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)策略。其認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)的本質(zhì)就是對幼兒進(jìn)行啟蒙與行為養(yǎng)成。因此，在這部分課程的設(shè)計(jì)上，存在較大的缺失。

（三）師資力量匱乏

我國當(dāng)前多數(shù)師范院校的教師，都是通過傳統(tǒng)的師范教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的。因此，這部分教師本身也缺乏對應(yīng)的鋼琴教學(xué)能力。在師范院校開設(shè)了該門課程后，其選擇的教師也只是具有基礎(chǔ)性的知識，而很少去招聘專業(yè)性的教師來授課。這就使得在該門課程的教學(xué)中，師資力量相對匱乏。

（四）教學(xué)設(shè)備缺失

鋼琴教學(xué)其包含了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中，主要針對學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識進(jìn)行灌輸，而在實(shí)踐教學(xué)中則必須要讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏，方可對其能力加以培養(yǎng)。但是，目前多數(shù)師范院校的鋼琴教學(xué)設(shè)備并不完善。

（五）教材內(nèi)容滯后

由于多數(shù)院校認(rèn)為學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，因此，在教材上就不同過多的進(jìn)行調(diào)整。這就使得其鋼琴教材內(nèi)容陳舊、缺乏知識與教學(xué)目的的結(jié)合，使得學(xué)生無法將教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來。

三、師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提高策略

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，保證其與時(shí)俱進(jìn)

針對現(xiàn)階段師范院校鋼琴教學(xué)中，教材內(nèi)容相對滯后的狀況，必須要結(jié)合我國鋼琴彈奏技巧與理論知識發(fā)展的現(xiàn)狀來進(jìn)行調(diào)整，從而使得教材與學(xué)生培養(yǎng)的方向保持一致，加強(qiáng)學(xué)前教育工作者在進(jìn)入崗位后的鋼琴理論與實(shí)踐符合社會發(fā)展的腳步。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)的專業(yè)性

由于鋼琴教學(xué)對于教師的知識與能力要求較高。因此，我國現(xiàn)階段多數(shù)師范院校的師資均相對匱乏。面對該種些狀況，可以適當(dāng)?shù)钠赣酶咚疁?zhǔn)的鋼琴教學(xué)人才來對學(xué)生隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，或者對院校內(nèi)鋼琴教師的進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)者自身的素養(yǎng)提升，保證教學(xué)的專業(yè)性。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，確保課時(shí)開設(shè)合理性

就鋼琴教學(xué)對學(xué)前教育的重要性與作用進(jìn)行明確，同時(shí)，就當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的各個(gè)課程價(jià)值加以區(qū)分，并且以其在教學(xué)中的作用作為第一參考要求，來進(jìn)行課時(shí)的合理規(guī)劃。

（三）加大師范院校的鋼琴教學(xué)設(shè)備投入

對于鋼琴教學(xué)而言，其最重要的設(shè)備就是鋼琴。而在目前多數(shù)師范院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，都無法做到“一人一琴”。這就使得多數(shù)學(xué)生只會紙上談兵，缺乏基本的彈奏能力。而鋼琴其本身具有長期使用性，也就是說，院校一次性配備多家鋼琴可以使用很久。因此，必須要端正院校對設(shè)備投入的態(tài)度，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)鋼琴投入。

四、結(jié)語

鋼琴教學(xué)能夠有效地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得其在教學(xué)的過程中，能夠更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒對音樂興趣的提升，為其日后的培養(yǎng)提供幫助。因此，必須要就師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，以促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)前教育工作者的自我素養(yǎng)提升。

[1] 邱靖.師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].贛南師范學(xué)院,2013.

[2] 劉宏燁.論高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,01:135-136.

王榮（1980-），女，山西運(yùn)城人，運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏。