高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

夏卿 劉璐

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

夏卿 劉璐

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

聲樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，開展聲樂教學(xué)，可以提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情懷，豐富學(xué)生的情感，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)作了相關(guān)分析。

高校；聲樂教學(xué)；學(xué)生；藝術(shù)表現(xiàn)力

聲樂教學(xué)作為高校音樂教育的重要組成部分，聲樂教學(xué)的藝術(shù)特征比較明顯，但是就當(dāng)前高校聲樂教學(xué)來看，教師比較看重的是聲樂技巧的教授，對聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力不重視，從而造成學(xué)生對聲樂作品把握不到位，在聲樂作品演唱時缺乏情感。對于聲樂作品而言，藝術(shù)表現(xiàn)力是其靈魂所在，要想向?qū)崿F(xiàn)聲樂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，在聲樂教學(xué)中，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受到聲樂的藝術(shù)魅力所長。

一、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的必要性

高校聲樂教學(xué)的對象為學(xué)生，其目的就是讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生經(jīng)過聲樂的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。聲樂作為一門藝術(shù)，不僅要求學(xué)生在聲樂演唱中做到咬字清晰、音準(zhǔn)到位，同時，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力是聲樂的靈魂所在，藝術(shù)家通過音樂語言表達(dá)某種情感，而要想將藝術(shù)家的那種情感完美的展現(xiàn)出來，就要求演唱者具備出色的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的好壞不僅關(guān)系到高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，同時也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在高校聲樂教學(xué)中，只有加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在聲樂演唱中更好地傳遞作品的本意，帶給人們更好的視聽享受。同時，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，也是高校聲樂教學(xué)的內(nèi)在要求，有利于培養(yǎng)出專業(yè)的聲樂人才[1]。

二、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)面臨的問題

（一）對藝術(shù)表現(xiàn)力的不重視

高校作為人才培養(yǎng)的地方，對于人才的培養(yǎng)，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在這種理念下，高校聲樂教學(xué)中會比較忽略學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教師比較重視的是學(xué)生專業(yè)聲樂技巧的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力就相對比較弱，在聲樂演唱中不能聲情并茂的將作品本意完美的表現(xiàn)出來。從而影響到聲樂教學(xué)的發(fā)展，挫傷了學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材的不合理

目前來看，高校聲樂教學(xué)中所使用的教材大多是專業(yè)院校的教材，聲樂教材專業(yè)性較強(qiáng)，教材內(nèi)容主要集中在唱歌技巧方面，聲樂教材存在一定的不合理性。聲樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在聲樂教學(xué)中，教材合理與否直接關(guān)系到了學(xué)生的發(fā)展及聲樂教學(xué)的發(fā)展。由于教材不合理，就很難培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）教學(xué)方法落后

當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中，依然在沿襲傳統(tǒng)的帶唱方法，即教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，而這種教學(xué)很難達(dá)到學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的目的。另外，教師在教學(xué)過程中大多是按照教材內(nèi)容來教學(xué)，理論性較強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐少，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）專業(yè)教師的不足

在高校聲樂教學(xué)中，專業(yè)的聲樂教師不足是一個比較普遍的問題，現(xiàn)階段高校聲樂教師大多是非專業(yè)教師，教師的整體能力還有待提高，在聲樂教學(xué)中不能全面的為學(xué)生解疑答惑，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力，從而制約了聲樂教學(xué)的發(fā)展。

三、高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的途徑

（一）提高認(rèn)識

學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是高校聲樂教學(xué)的內(nèi)在要求，而要想提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，教育工作者就必須重視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)聲樂教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)中去，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對中國傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，讓學(xué)生在文化的熏陶下感悟音樂與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)聲樂高效教學(xué)[2]。

（二）優(yōu)化聲樂教材

在學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)中，聲樂教材是一個關(guān)鍵因素，聲樂教材合理與否直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)效果。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，就必須結(jié)合聲樂教學(xué)要求，合理編制聲樂教材，在保留聲樂專業(yè)技能知識的同時，拓展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的內(nèi)容，增加教材實(shí)踐比例，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會[3]。學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的好壞主要是通過演唱來反應(yīng)的，通過不斷的演唱練習(xí)，可以較好的提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在聲樂教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的好壞與教學(xué)方法密切相關(guān)。好的教學(xué)方法自然可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)要求，采取有效的教學(xué)方法。如多媒體教學(xué)，在聲樂教學(xué)中，教師可以采取多媒體，借助豐富的多媒體資源，讓學(xué)生聆聽更多的聲樂作品，讓學(xué)生在聆聽的過程中提升自我、升華藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展[4]。

四、結(jié)語

綜上，高校聲樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在開展聲樂教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)至關(guān)重要。藝術(shù)表現(xiàn)力是聲樂的靈魂，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以，在高校聲樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的聲樂演唱機(jī)會，讓學(xué)生在聲樂演唱中獲得感情認(rèn)知，掌握聲樂演唱要義。

[1] 徐黎鐘.淺談聲樂教學(xué)中對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].中國音樂,2006,04:194-196.

[2] 彭麗麗.淺談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2017,08:39.

[3] 于文婧.淺析聲樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2013,07:164.

[4] 曹文利.聲樂教學(xué)中歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)初探[J].青海師專學(xué)報(bào),2009,29,04:117-120.

夏卿（1979-），湖南武崗人，吉首大學(xué)張家界學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂學(xué)；劉璐，湖南東安人，吉首大學(xué)張家界學(xué)院助教，本科，主要研究方向：舞蹈。