小樂器 大舞臺
——豎笛進(jìn)課堂初探

宋衛(wèi)忠

（江蘇省張家港市后塍學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

小樂器 大舞臺
——豎笛進(jìn)課堂初探

宋衛(wèi)忠

（江蘇省張家港市后塍學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

“樂器進(jìn)課堂”這種新的課堂教學(xué)形式不僅反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也反映了素質(zhì)教育的需要。這是一個(gè)大膽的嘗試，為學(xué)生的良好生活奠定基礎(chǔ)。器樂教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)階段對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、創(chuàng)造力和音樂表演能力起著重要的作用。

小學(xué)音樂；豎笛教學(xué)；探究

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與

在教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的困惑，音樂課作為考查科目，學(xué)生往往不加重視，也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在這種情況下，音樂課如果不采取一些措施，改變“老師講學(xué)生聽，老師彈學(xué)生唱”此類單調(diào)的教學(xué)方法，音樂課就達(dá)不到真正美育的功能。想要提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識，“豎笛進(jìn)課堂”是解決這一問題的有效途徑。從“豎笛進(jìn)課堂”活動(dòng)的開始階段，我通過創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，并將其貫穿在豎笛教學(xué)的全過程，努力激發(fā)學(xué)生對于豎笛的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)“有趣”的樂器學(xué)習(xí)，當(dāng)做自己生活中最快樂的事情來做。

二、快樂學(xué)習(xí)，輕松入門

我校開設(shè)豎笛教學(xué)以來，大大提高了學(xué)生整體層面的藝術(shù)素養(yǎng)，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，并且收到了很好的學(xué)習(xí)效果。豎笛音色清脆、吹奏簡單而且便于攜帶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，很快就能夠達(dá)到眼、手、耳的協(xié)調(diào)。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)豎笛的興趣，我常常在課堂教學(xué)中演奏很多學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非纭都t河谷》、《小白船》、《雪絨花》等，同學(xué)們聽了興趣高漲，躍躍欲試。我精心挑選幾首旋律抒情，相對簡單的樂曲進(jìn)行教授。在教的過程中，我還利用擬人和形象化的比喻把音符作為朋友介紹給學(xué)生。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)豎笛并不難、很親切，老師能吹，我也能吹，不妨也和它交交朋友。學(xué)生們都抱著試試看的態(tài)度，不知不覺的已經(jīng)學(xué)會(huì)了豎笛上所有音符的演奏方法。豎笛不僅受到了學(xué)生們的喜愛，還真正走到了學(xué)生們身邊，成為了他們的好朋友。

三、先易后難，注重氣息

教學(xué)中我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的器樂教學(xué)必須“降低難度”、“先易后難”的教學(xué)理念，嘗試把學(xué)習(xí)豎笛與練習(xí)歌唱發(fā)聲方法相結(jié)合。剛開始教學(xué)時(shí)，從“si”音開始練習(xí)，因?yàn)椤皊i”音是豎笛中最容易吹的音，然后依次學(xué)習(xí)“si、la、sol”。同時(shí)，結(jié)合歌唱發(fā)生法，著重抓了氣息練習(xí)，練習(xí)呼吸、吐氣，這相當(dāng)于學(xué)生歌唱前的呼吸訓(xùn)練，其做法和歌唱的氣息練習(xí)一樣，提醒學(xué)生在吹奏每個(gè)音的時(shí)候，都要在內(nèi)心把這個(gè)音唱出來，這樣才能夠吹準(zhǔn)。學(xué)生的氣息掌握的越來越好，這樣也促進(jìn)了歌唱教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

四、面向全體，因材施教

《音樂新課標(biāo)》提出，“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到發(fā)展，從中受益，是學(xué)生的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。所有的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生的音樂感受和音樂活動(dòng)的參與在一個(gè)重要的位置。”所以豎笛教學(xué)這我堅(jiān)持以面向全體學(xué)生為準(zhǔn)則，耐心指導(dǎo)有個(gè)體差異的學(xué)生。豎笛入門時(shí)充分關(guān)注“差生”的學(xué)習(xí)問題，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表演的機(jī)會(huì)。

五、游戲互動(dòng)，寓教于樂

在豎笛教學(xué)中注重課堂評價(jià)，我設(shè)計(jì)了“比一比、賽一賽”、“豎笛小行家”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師出示的音符、柯爾文手勢、歌曲中的唱名等用最快的速度在豎笛上找出相應(yīng)的音，在每次比賽中，反應(yīng)快、演奏準(zhǔn)的學(xué)生都可以得到老師的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生熟悉了音符以后，學(xué)習(xí)吹奏整首樂曲事半功倍，學(xué)生的視唱和演奏能力也有了不同程度的提高。學(xué)生也對自己能吹奏樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，當(dāng)我教唱一首新歌以后，學(xué)生便能根據(jù)課本上的簡譜很快地用豎笛吹奏出來。我還在音樂教室設(shè)立了表演區(qū)，請吹奏優(yōu)秀的同學(xué)上臺表演，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至還沒有教授的簡單歌曲，他們卻已經(jīng)能用豎笛準(zhǔn)確地演奏出來。現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)星期都能演奏一首新學(xué)歌曲，對于學(xué)生來說是一個(gè)很了不起的進(jìn)步。

隨著素質(zhì)教育的不斷提高推進(jìn)，“樂器進(jìn)課堂”將越來越受廣大師生以及家長們的青睞。“樂器進(jìn)課堂”這種新的課堂教學(xué)形式不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育的需要。這是一個(gè)大膽的嘗試，為學(xué)生的良好生活奠定基礎(chǔ)。器樂教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生的音樂感知、創(chuàng)造力和音樂表演中起著重要的作用。而豎笛由于其價(jià)廉物美，吹奏方法容易掌握，攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，能夠引導(dǎo)孩子們走進(jìn)音樂殿堂的橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行音樂美育的重要樂器之一，豎笛這個(gè)小小樂器就如雨后春筍般迅速在中小學(xué)得到普及。它不僅幫助學(xué)生強(qiáng)化樂理知識，鍛煉手腦協(xié)調(diào)，也有利于陶怡情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。將豎笛用于師生的教學(xué)活動(dòng)，既幫助學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中進(jìn)行益智的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又減輕了學(xué)生的嗓子負(fù)擔(dān)，還豐富了我們的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，因此說，小豎笛也必將有著更廣闊的大舞臺?！?/p>

[1]李絲雨.中小學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)研究現(xiàn)狀問題及展望[J].北方音樂,2014,17.

[2]曾勁.如何在小學(xué)豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[J].新課程,2013,12.