聲樂藝術(shù)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用研究

安 靜

（貴州商學(xué)院，貴州 貴陽 550014）

聲樂藝術(shù)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用研究

安 靜

（貴州商學(xué)院，貴州 貴陽 550014）

聲樂是用人聲唱出來的帶語言的音樂，是音樂與文學(xué)的結(jié)合。本文首先對分析了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，然后從聲樂理論學(xué)習(xí)、聲樂技能學(xué)練、聲樂觀摩與聲樂作品二度創(chuàng)作四個方面分析了聲樂藝術(shù)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。內(nèi)容雖然，但實用性強(qiáng)，對聲樂教師的教學(xué)實踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

聲樂藝術(shù)；學(xué)生素質(zhì)；素質(zhì)培養(yǎng)

一、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生是我國未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要儲備力量，他們的素質(zhì)高低直接決定了民族的振興、國家的繁榮。由于歷史與現(xiàn)實原因，我國學(xué)校教育長期以來都把文化教育作為教育重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識與技能的傳授，而忽視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在這種教育模式下，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等較低，有的學(xué)生雖然正常的人際關(guān)系都不知道如何處理，在面對困難與挫折時容易心灰意冷，患抑郁癥幾率非常高。

聲樂藝術(shù)將人類豐富多變的聲腔與人類創(chuàng)作的語言完美結(jié)合到一起，以音樂化、與語言化、藝術(shù)化的形式給聽者以美的感受。另外，聲樂藝術(shù)形式與體裁多樣，它可以通過生動的表演給觀眾以美好的視覺感受。聲樂藝術(shù)鮮明的藝術(shù)特征，使它培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有了可行性。

二、聲樂藝術(shù)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用

近年來，隨著我國學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入以及我國民族聲樂藝術(shù)的快速發(fā)展，越來越的學(xué)校開始注重聲樂藝術(shù)在學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)上的重要性。很多學(xué)校都已建立了完善的聲樂教學(xué)設(shè)施，并配備了優(yōu)秀的聲樂教師隊伍，為學(xué)生學(xué)練聲樂提供了良好的條件與環(huán)境。具體而言，聲樂藝術(shù)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，聲樂文化理論學(xué)習(xí)能夠提高與學(xué)生文化素質(zhì)。聲樂藝術(shù)歷史悠久，全世界所有國家都有自己獨(dú)特的聲樂藝術(shù)。在聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，世界各國豐富多彩的聲樂文化知識大大會拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們的文化素質(zhì)。例如，通過學(xué)習(xí)《黃河頌》《我的祖國》《紅梅贊》等一系列愛國歌曲的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作過程，學(xué)生能夠更加深刻地理解作品內(nèi)涵與時代情感，從而提高民族自尊心與愛國主義精神。在教學(xué)實踐中，聲樂教師要明確一點(diǎn)，聲樂理念對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的過程，并不是一蹴而就的。因此，在課堂教學(xué)過程中，聲樂教師一定要重視聲樂基礎(chǔ)理論課程在整個聲樂課程體系中的地位，科學(xué)安排聲樂基礎(chǔ)理論課時與教學(xué)計劃。

其二，聲樂技能學(xué)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在身體素質(zhì)方面，聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生聲帶、喉部肌肉及共鳴腔體的生理機(jī)能。同時，通過視唱練耳，能夠有效提高學(xué)生的視覺與聽覺能力。聲樂教師要強(qiáng)調(diào)聲樂藝術(shù)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)作用。在教學(xué)實踐中，要全面了解每個學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，尤其是嗓音變化。一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生嗓音發(fā)生病患，應(yīng)當(dāng)立即采取醫(yī)療措施。在心理素質(zhì)方面，無論是美聲唱法、民族唱法還是通俗唱法，都需要學(xué)生在掌握扎實理論知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練應(yīng)用各種演唱與表演技能，而每一項聲樂演唱與表演技能的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生投入大量的時間與精力，并需要學(xué)生具備堅持不懈的精神與堅強(qiáng)的毅力。聲樂教師要關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，對那些存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，制訂出科學(xué)的解決方案。

其三，聲樂觀摩能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。審美素質(zhì)是人的本體素質(zhì)，它體現(xiàn)著人的精神層次的差異和人的生活品味的高低。聲樂觀摩是聲樂學(xué)習(xí)過程中非常常見的一種藝術(shù)實踐形式。聲樂作品欣賞的方式是多樣的，可以是學(xué)生之間的相關(guān)觀摩，也可以是學(xué)生通過多媒體設(shè)備或計算機(jī)觀摩，還可以是演唱會現(xiàn)場觀摩。通過觀摩，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人在聲樂演唱或表演上的優(yōu)秀經(jīng)驗與技巧，培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)。聲樂教師應(yīng)當(dāng)定期開展各類觀摩活動，讓學(xué)生以小組觀摩的形式，相互觀摩，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有條件的學(xué)校還可以定期組織學(xué)生到演唱會現(xiàn)場觀摩，讓學(xué)生直觀地感受聲樂藝術(shù)的魅力，提高他們感知聲樂美、鑒賞聲樂美、理解聲樂美的能力和意識。

其四，聲樂二度作品創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。二度創(chuàng)作又稱為再創(chuàng)作。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)按照詞曲作家的愿意將聲樂作品表現(xiàn)出來，還要將作品中的音符與歌詞內(nèi)容完美消化，將聲樂作品經(jīng)過自己的“過濾”，形成新的內(nèi)涵。這一活動需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力、記憶能力與創(chuàng)作能力。這也就是聲樂作品二度創(chuàng)作之所以能夠提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的原因。通過二度創(chuàng)作，學(xué)生用自己的聲音表情達(dá)意，把自己內(nèi)心的思想感情融入原作品中，營造出不同于原作品不同的意境，不僅是原作品的詮釋者，更是新作品的創(chuàng)造者。在這一過程中，學(xué)生的思想、情感、個性等都化作一個個音符與語言展現(xiàn)出來，并在教師與同學(xué)的反饋下一步步深化，音樂綜合素質(zhì)逐步提升。

三、結(jié)語

聲樂藝術(shù)是音樂領(lǐng)域中最直接地表達(dá)人的思想感情的藝術(shù)形式。在實踐中，聲樂師要積極創(chuàng)新改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，將“學(xué)生素質(zhì)提高”納入聲樂教學(xué)目。同時，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過家校共建，形成合力，切實培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)?！?/p>

[1]李敬華.淺談聲樂教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)的提高[J].北方音樂,2016,36(18)∶129.

[2]閻戈.聲樂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].藝苑,2016,03∶110-111.

[3]張琳.論聲樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2012,24∶234-235.

[4]樊華.現(xiàn)代聲樂素質(zhì)的內(nèi)在要求[J].長江叢刊,2016,32∶23-24.