試論高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值

張 敏

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

試論高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值

張 敏

（平頂山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，隨著社會(huì)的改革，其審美取向也有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生在心理上，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身的審美有了新的轉(zhuǎn)變。本文針對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)，討論了其審美取向價(jià)值。

高校；音樂(lè)教學(xué)；審美；取向；價(jià)值

通過(guò)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，改變了音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值取向，促進(jìn)了審美觀的轉(zhuǎn)變。由于高校音樂(lè)教學(xué)的全新發(fā)展，培養(yǎng)了高校學(xué)生的社會(huì)美，使高校音樂(lè)教學(xué)的審美取向價(jià)值得到了最大化地發(fā)展，體現(xiàn)了藝術(shù)性、社會(huì)性，在不同層面上，影響了音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值取向。

一、直接作用引導(dǎo)了音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)審美

（一）教學(xué)格局對(duì)社會(huì)審美進(jìn)行了宏觀指引

站在宏觀發(fā)展的角度，通過(guò)高校音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)發(fā)展，全面優(yōu)化了審美價(jià)值，以社會(huì)審美作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的社會(huì)審美產(chǎn)生了很大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了審美價(jià)值的新格局。在審美方向的不斷引導(dǎo)下，注重心理體驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)美、體驗(yàn)社會(huì)美提供了良好的氛圍。通過(guò)社會(huì)因素的引導(dǎo)，學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀以及音樂(lè)目標(biāo)都起到了宏觀引導(dǎo)的作用，不僅對(duì)學(xué)生的心靈具有凈化作用，還深入挖掘了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)構(gòu)建高校音樂(lè)教學(xué)的新格局，在宏觀上，引導(dǎo)了高校音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)審美觀，也影響了學(xué)生的審美方向。

（二）創(chuàng)新教學(xué)對(duì)社會(huì)審美進(jìn)行了微觀指引

通過(guò)對(duì)發(fā)展目標(biāo)的深入分析，對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展目標(biāo)主要是注重藝術(shù)層面的發(fā)展，通過(guò)審美價(jià)值，來(lái)引導(dǎo)飲血教學(xué)的藝術(shù)性。但是，隨著音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展，以及新的教學(xué)方向，高校音樂(lè)也朝著社會(huì)化的方向發(fā)展，深入研究了其社會(huì)性的有關(guān)功能，因此，音樂(lè)教學(xué)從審美方向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)方向，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值。此外，通過(guò)科學(xué)發(fā)展的指引，突出了音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)美、價(jià)值美，并且，對(duì)高校學(xué)生的審美取向具有引導(dǎo)作用，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值與科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)一。在微觀上，引導(dǎo)了高校學(xué)生形成社會(huì)性的審美角度、意識(shí)。

二、新目標(biāo)引導(dǎo)了審美取向價(jià)值

（一）審美取向的作用

站在學(xué)生社會(huì)發(fā)展的層面，全面深化了高校學(xué)生的社會(huì)心理，使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中，體會(huì)到存在的社會(huì)美，能夠抒發(fā)相應(yīng)的情感，在學(xué)生的心理上，起到了優(yōu)化作用。由于音樂(lè)教學(xué)的審美視不斷的朝著新方向發(fā)展，也讓高校的音樂(lè)教育有了新思想，不僅培養(yǎng)了審美取向，也使其引導(dǎo)作用得到了全面地深化，進(jìn)而在審美價(jià)值方面，能夠正確的認(rèn)知，同時(shí)，高校學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)美、心理美也得到了拓展。對(duì)社會(huì)美、心理美進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中，審美取向逐漸的轉(zhuǎn)變到為了實(shí)質(zhì)層面。

（二）審美取向的社會(huì)性

社會(huì)美德對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)具有間接性的引導(dǎo)作用，使高校學(xué)生在內(nèi)心上對(duì)美的認(rèn)知有了新方向，突出了高校音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值的微觀性，全面優(yōu)化了學(xué)生對(duì)“美”認(rèn)知，而且，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)人文，以及社會(huì)道德等的審美意識(shí)，使學(xué)生的審美取有了間接性的轉(zhuǎn)變，朝著意識(shí)、觀念，以及心理層面轉(zhuǎn)變。

（三）審美取向的價(jià)值

通過(guò)高校對(duì)人才的培養(yǎng)，我們可以得知，由于時(shí)代的變化，在認(rèn)知社會(huì)的意識(shí)形態(tài)時(shí)，高校的音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，尤其是體驗(yàn)社會(huì)美的的角度，產(chǎn)生了明顯改變，注重學(xué)生對(duì)社會(huì)美的心理感知，以及體感的過(guò)程。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生審美取向的不斷引導(dǎo)，以及對(duì)社會(huì)觀念的正確的引導(dǎo)，使高校的學(xué)生的審美價(jià)值觀得到了優(yōu)化，在引導(dǎo)的過(guò)程中，音樂(lè)教育審美也從理論層面逐漸上升到了社會(huì)價(jià)值的層面。從側(cè)面上，深入研究了高校學(xué)生對(duì)社會(huì)審美的認(rèn)知，并對(duì)其進(jìn)行了積極地引導(dǎo)。

三、全新發(fā)展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的審美取向

（一）沖出音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)格局

高校音樂(lè)教學(xué)審美觀念的正確引導(dǎo)，不僅要使學(xué)生的內(nèi)心得到了優(yōu)化，明確了發(fā)展方向，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新局勢(shì)，全面培養(yǎng)了高校學(xué)生對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知心理，進(jìn)而提高了高校學(xué)生的心理認(rèn)知的層次。在當(dāng)代高校的音樂(lè)教育中，根據(jù)其發(fā)展的新理念，明確了音樂(lè)教育的目標(biāo)，全面引導(dǎo)了高校學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀的取向。不僅貫徹了音樂(lè)教育的藝術(shù)美，在環(huán)境美、發(fā)展美等方面，也引導(dǎo)了學(xué)生的認(rèn)知，有助于高校音樂(lè)教學(xué)，使其特征得到全面地體現(xiàn)，并展開(kāi)了深入地探索，同時(shí)，對(duì)高校學(xué)生的社會(huì)審美心理具有啟迪作用，實(shí)現(xiàn)了根本目標(biāo)，在很大程度上，直接指引了高校學(xué)生的社會(huì)審美觀念，促進(jìn)其良好的發(fā)展。

（二）全面優(yōu)化高校的審美觀念，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的新功能

對(duì)于高校的音樂(lè)教育，不僅引導(dǎo)了其審美價(jià)值的取向，還充分討論了其價(jià)值性的因素，并且，對(duì)社會(huì)美、生活美，以及藝術(shù)美等的價(jià)值進(jìn)行了深入分析。自從高校的音樂(lè)教學(xué)有了新的發(fā)展目標(biāo)，拓展了與其藝術(shù)美的相關(guān)因素，全面的提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)美、藝術(shù)美等感知能力，培養(yǎng)學(xué)生具有感知藝術(shù)心靈的能力。此外，通過(guò)高校的音樂(lè)教學(xué)，其審美取向還引導(dǎo)了道德美、發(fā)展美，使學(xué)生可以正確認(rèn)知，科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生感受社會(huì)發(fā)展美，實(shí)現(xiàn)審美與教學(xué)美的融合，在審美觀念上，對(duì)其針對(duì)性的補(bǔ)充，從而使高校的音樂(lè)教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)的新需要。不斷地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生審美價(jià)值的正確方向，探索音樂(lè)教學(xué)的功能，使得到其創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的新方向，使其具有創(chuàng)新精神，推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，形成音樂(lè)教學(xué)的新局面。

（三）深化審美觀念的層次，引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)的新方向

對(duì)于高校的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，審美觀念很重要，通過(guò)對(duì)其層次的延伸，為音樂(lè)教學(xué)提供了根本的動(dòng)力，為高校學(xué)生的社會(huì)審美的層次，提供了探索、引導(dǎo)的新方向。站在直觀作用的角度來(lái)說(shuō)，高校的音樂(lè)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生的審美價(jià)值時(shí)，以學(xué)生“社會(huì)美”出發(fā)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知心理，可以使高校的學(xué)生在整體上，掌握社會(huì)的發(fā)展走向，在心理上，感知“社會(huì)美”所表現(xiàn)的相關(guān)形式，最終理解社會(huì)美的重要性，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境的價(jià)值等。對(duì)藝術(shù)美進(jìn)培養(yǎng)時(shí)，高校的學(xué)生可以在社會(huì)發(fā)展的層面，抒發(fā)自己的心靈美，充分表達(dá)對(duì)于社會(huì)審美的認(rèn)知方向，進(jìn)而在心靈美的方面，不斷的加深感知。這是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的根本體現(xiàn)，促進(jìn)了高校學(xué)生審美取向價(jià)值的形成，不僅強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化學(xué)生的審美觀念，還明確指引學(xué)生的社會(huì)取向，使其明白內(nèi)在的價(jià)值。讓高校音樂(lè)學(xué)生能夠從容的面對(duì)真實(shí)的社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化美的理解，改善感受心理，以社會(huì)認(rèn)知的角度，更準(zhǔn)確的表達(dá)對(duì)于“美”的情感等，以此使高校學(xué)生的審美層次得到全面地提升，沖出傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的審美取向，擺脫心理束縛。

（四）構(gòu)建高校音樂(lè)教學(xué)的審美功能

對(duì)于高校的音樂(lè)教育，對(duì)其審美取向進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，主要是通過(guò)審美觀念的新格局，深層次地分析音樂(lè)教育的發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立了音樂(lè)教育的正確審美取向，明確了其具有的內(nèi)在價(jià)值、作用等。其中，具體補(bǔ)充了藝術(shù)審美、心靈審美的相關(guān)觀念，使學(xué)生進(jìn)一步地理解社會(huì)審美觀念，充分體現(xiàn)了高校音樂(lè)教育的新目標(biāo)，也體現(xiàn)了音樂(lè)教育的時(shí)代性、進(jìn)步性。通過(guò)認(rèn)知藝術(shù)美、心靈美，在此過(guò)程中，指引高校音樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展，使其從學(xué)科性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)性，充分展示當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的新動(dòng)機(jī)，同時(shí)，深入探索高校的音樂(lè)教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)下高校的音樂(lè)教學(xué)，在發(fā)展的過(guò)程中，由于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，在很大程度上，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)思想。在可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)下，明確了音樂(lè)教學(xué)的新思想，以及新目標(biāo)，充分表達(dá)了與音樂(lè)教學(xué)審美取向相關(guān)的的價(jià)值，如：社會(huì)性價(jià)值、藝術(shù)性價(jià)值等。對(duì)于高校學(xué)生社會(huì)美，在體驗(yàn)、感知方面，實(shí)現(xiàn)了心里優(yōu)化?！?/p>

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