網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆張 燁

（云南省保山市施甸縣第二完全中學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆張 燁

（云南省保山市施甸縣第二完全中學(xué)）

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用，其中網(wǎng)絡(luò)資源共享就給教育領(lǐng)域帶來了許多便利，尤其是在我國英語教學(xué)過程發(fā)揮了很大的作用。 高中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)占有很大的比重，網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠?yàn)榻處焸湔n提供資料，也能為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)過程中發(fā)揮作用。 文章通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)用展開了研究，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教師提供參考。

網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語 閱讀教學(xué)

我國經(jīng)濟(jì)市場的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了科技與教育的水平的提高。 我國的高中教育也從以往單純的文化教育逐漸邁向多元化的教育體系，其中網(wǎng)絡(luò)資源共享為教育改革提供巨大的便利。 如今高中學(xué)生已經(jīng)完全具備了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，但是許多高中英語教師還是采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，而這樣的教學(xué)模式并沒有真正提高英語閱讀教學(xué)的效率。 因此，高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要多多挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅能改善英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，也能更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的內(nèi)涵

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)體系廣泛應(yīng)用的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源為各行種業(yè)都提供了許多便利。 傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)主要是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行單一的傳授，而教材中的知識(shí)是比較片面的，學(xué)生僅僅根據(jù)教材中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，長久下去會(huì)讓學(xué)生慢慢對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，但是高中英語閱讀教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀興趣。 網(wǎng)絡(luò)資源可以為英語閱讀增添更多的色彩，也能突破傳統(tǒng)單一英語閱讀教學(xué)的束縛。 高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而有效提高高中學(xué)生的英語成績。 由于高中英語教材中的閱讀是有限的，在一定程度上是限制了學(xué)生們的閱讀空間，這時(shí)教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源合理、巧妙地融入英語閱讀教學(xué)中，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)置相應(yīng)的問題情景，學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中也能產(chǎn)生濃厚興趣。 最重要的是網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中有效提高了課堂效率。 新課程改革中明確指出高中英語教學(xué)過程中要合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，高中教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生合理自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更有難度、更豐富的閱讀內(nèi)容來提升自身的閱讀能力。 高中學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)資源可以為自身英語閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)，這樣課堂學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中可以增加學(xué)生詞匯量

高中英語閱讀學(xué)習(xí)過程中基本就是詞匯量的積累，詞匯量的增加能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀速度和準(zhǔn)確率，學(xué)生的閱讀理解能力也能隨之提升，所以高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中一定引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去積累詞匯。高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中不能只是局限于課本教材的內(nèi)容，應(yīng)該要利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充。 高中英語教師在授課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來摘錄一些對(duì)學(xué)生閱讀理解有幫助的文章或段落，然后在課堂教學(xué)過程中將所摘錄的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)于一些生詞或者是復(fù)雜句型進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生在吸收課本知識(shí)的同時(shí)也能對(duì)教師延伸的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而有效擴(kuò)充了自己的詞匯量。 在接下來的英語閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就能更好地理解文章的內(nèi)容，另外教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式也可以給學(xué)生啟發(fā)，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)去利用互聯(lián)網(wǎng)來查找自己需要的英語閱讀資源。 高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以利用多媒體教學(xué)工具，將課件制作成P P T的形式。 當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們在課后利用多媒體形式來將自己對(duì)英語閱讀文章的理解表達(dá)出來，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中查找資料時(shí)會(huì)接觸到各種信息，也會(huì)慢慢將這些信息吸收到自己的資源庫中。

2.高中英語教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，其主要是將學(xué)生作為英語閱讀的主體，而英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者更應(yīng)該要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，要將網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂教學(xué)中。 高中英語閱讀教學(xué)中教師要在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)模式，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的積極性來提高英語閱讀教學(xué)的效率。 高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中除了會(huì)利用文字信息來進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還可以通過聽力閱讀來獲取閱讀信息。 英語閱讀理解包含了聽、說、寫，其中聽力閱讀也是非常重要的。 由于英語聽力蘊(yùn)含了大量的語言信息，而許多高中學(xué)生在聽力閱讀訓(xùn)練時(shí)往往只是確定的文章的題目，會(huì)漏聽文章的很多實(shí)際性的信息，所以為了有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，就一定要加強(qiáng)對(duì)聽力閱讀的訓(xùn)練。 高中英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些音頻材料或英語視頻，當(dāng)然，教師在選擇聽力材料時(shí)應(yīng)該要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，這樣學(xué)生在聽閱讀材料時(shí)就能獲得與教材內(nèi)容聯(lián)系的新知識(shí)，其實(shí)這也是一種幫助學(xué)生增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的途徑。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

高中英語教師除了在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助閱讀教學(xué)之外，也要根據(jù)課程進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，并且教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要考慮是否符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，只有合理、全面的網(wǎng)絡(luò)資源才能真正幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。 英語寫作的訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，所以教師也可以向?qū)W生們推薦一些關(guān)于寫作練習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生可以在寫作中去運(yùn)用那些在英語閱讀學(xué)習(xí)中所學(xué)到的詞匯或句式，通過這樣學(xué)以致用的方式也可以提高學(xué)生英語閱讀的能力。 高中學(xué)生在面對(duì)豐富繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)往往會(huì)不知道該如何選擇自己需要的內(nèi)容，所以教師在課后要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀分層練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源的選擇由易到難，不同能力的學(xué)生可以選擇相應(yīng)強(qiáng)度的資源，這樣就不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，反而還能促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣

如今計(jì)算機(jī)在人們的生活中都已經(jīng)普及了，所以高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將課堂網(wǎng)絡(luò)資源與課后網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。 高中英語教師可以在班級(jí)內(nèi)定期組織英語閱讀比賽，或英語寫作競賽等教學(xué)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去獲取自己需要的內(nèi)容，通過這些方式也可以有效培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 高中學(xué)生們一旦養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語閱讀的習(xí)慣，自然也會(huì)促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的核心內(nèi)容，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，也要能夠熟練操作各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，這樣才能為學(xué)生提供有價(jià)值的閱讀資料。 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教師和學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，也大大促進(jìn)了高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。 因此，高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該要充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，英語教師也要引導(dǎo)學(xué)生在課后養(yǎng)成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

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