從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角談藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
——以廣東藥科大學(xué)為例

羅嬌艷

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角談藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
——以廣東藥科大學(xué)為例

羅嬌艷

（廣東藥科大學(xué)藥學(xué)院，廣東廣州510006）

以一所應(yīng)用型藥學(xué)高校為例，對于新形勢下藥學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下要進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐政策配套及硬件投入、校企協(xié)同育人、特色校園文化建設(shè)等才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生。

藥學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型人才

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.09.007

醫(yī)藥行業(yè)一直是關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)增長和人民健康事業(yè)的朝陽產(chǎn)業(yè)。藥學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)科，與其他學(xué)科相比對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也更高。因此，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度來審視藥學(xué)人才的培養(yǎng)，具有重要的社會意義。

廣東藥科大學(xué)是廣東省培養(yǎng)高級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才的重要基地。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，學(xué)校調(diào)整了教學(xué)理念，將教學(xué)目的從傳統(tǒng)的知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變，做到課內(nèi)課外相銜接、教育實(shí)踐一體化。

一、構(gòu)建“強(qiáng)基礎(chǔ)，重實(shí)踐，抓創(chuàng)新”的三級教育模式

以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，構(gòu)建起“強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，因材施教，重視創(chuàng)新”的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)不同教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將藥學(xué)本科四年教育分為三個(gè)階段：低年級—早期接觸科研，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制劑科研和技術(shù)的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；中年級—中期專題研究，強(qiáng)化科研能力和專業(yè)技能；高年級—后期科研實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。依托各級實(shí)踐教學(xué)平臺，分階段系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。

在課程設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)新藥物研究為主線，打破課程壁壘，開設(shè)新藥研究與開發(fā)課程，內(nèi)容覆蓋從藥物提取、分離、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、活性篩選到成分測定、劑型選擇和改革、生物利用度測定等藥物研發(fā)基本環(huán)節(jié)。強(qiáng)化英語教學(xué)在專業(yè)課程中的應(yīng)用，開設(shè)專業(yè)英語強(qiáng)化訓(xùn)練課程，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)文獻(xiàn)查閱、翻譯和書寫的能力。增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)。校內(nèi)依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立了“GMP實(shí)驗(yàn)室”模擬制藥生產(chǎn)車間、“藥德堂”模擬社會藥房、“制藥設(shè)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”模擬制藥工程設(shè)備車間等多個(gè)校內(nèi)情景模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，采用情境式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)，將藥物生產(chǎn)、營銷等過程在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行模擬，鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，既生動、形象，又緊貼實(shí)際、著眼于解決實(shí)際問題。

校外依托省級和國家級校外實(shí)踐基地，實(shí)施校企協(xié)調(diào)育人。與廣州醫(yī)藥集團(tuán)有限公司共建的國家級校外實(shí)踐基地。旗下有十余家知名醫(yī)藥企業(yè)，經(jīng)營范圍覆蓋了藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了優(yōu)秀的場地與機(jī)會。

三、形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相匹配的管理體制

1.全面開放實(shí)驗(yàn)室。滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：低年級熟悉各類實(shí)驗(yàn)操作，中年級以第二課堂的形式參與教師科研工作，高年級以項(xiàng)目形式進(jìn)行自主科研活動。力爭做到“全面、全程、全員”，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.建立選修課學(xué)分和實(shí)驗(yàn)室開放之間的學(xué)分互認(rèn)制度。將實(shí)驗(yàn)室開放作為特色選修課程，考核合格者納入學(xué)分管理，極大提高了學(xué)生參與課外實(shí)踐技能訓(xùn)練的積極性。

3.提高學(xué)生參與教師科研活動的積極性。增大學(xué)生參與教師科研活動及公開發(fā)表論文在綜合測評中加分的權(quán)重。為本科生以第一作者公開發(fā)表論文報(bào)銷版面費(fèi)。

4.設(shè)立專項(xiàng)資金，為學(xué)生開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國“藥苑論壇”活動、校際或校內(nèi)實(shí)驗(yàn)技能操作大賽等活動。指定專門的老師對參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，審閱學(xué)生的項(xiàng)目申報(bào)書，并提出詳細(xì)的修改意見。

5.鼓勵(lì)教師積極引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動可量化成教師的科研工作量，按照科研獎(jiǎng)勵(lì)條件給與獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、參與科技創(chuàng)業(yè)和成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦科技企業(yè)或在企業(yè)兼職、離崗創(chuàng)業(yè)等。

四、深化“校政行企”協(xié)同育人改革

緊密聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，實(shí)施“校政行企”協(xié)同育人，將教學(xué)活動由學(xué)校延伸到醫(yī)藥企業(yè)：學(xué)生通過“校內(nèi)理論，企業(yè)實(shí)踐”的方式完成課程學(xué)習(xí)；學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生；學(xué)校向企業(yè)派出“科技特派員”，既能聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科研合作，又有利于“特派員”深入企業(yè)參與生產(chǎn)和管理活動，并將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)活動。通過這些合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，也強(qiáng)化了師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的傳授能力。

邀請行業(yè)企業(yè)專家來校授課和宣講。對于緊密實(shí)際結(jié)合的課程，如醫(yī)院藥事管理、臨床藥學(xué)案例分析等，直接邀請醫(yī)院藥學(xué)部的專業(yè)人員承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，結(jié)合生動的現(xiàn)實(shí)案例為學(xué)生授課。邀請知名醫(yī)藥企業(yè)管理者來校開設(shè)講座，講述他們的奮斗歷史，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。邀請行業(yè)內(nèi)科研杰出者來校講學(xué)，為學(xué)生提供新穎的科研思路，引導(dǎo)他們創(chuàng)新思維的形成。

五、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校建立教師教學(xué)發(fā)展中心，對教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。支持教師以“科技特派員”的身份進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐或者與企業(yè)展開科研合作，以交流訪問學(xué)者的身份進(jìn)入國內(nèi)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，將與企業(yè)交流合作或者交流訪學(xué)作為職稱晉升的基本條件之一。

發(fā)揮企業(yè)專家隊(duì)伍的力量，聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、醫(yī)藥企業(yè)家等行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，傳授大學(xué)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

六、培育“鼓勵(lì)創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的校園文化

校園文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些財(cái)富和氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)［1］，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。

1.組織特色校園文化活動。將“藥”這個(gè)專業(yè)元素融入校園文化活動中。目前已經(jīng)形成了以“明日醫(yī)藥之星系列活動”為主題的品牌校園文化活動，如“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大賽”、“藥膳美食節(jié)”、“實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”、“藥品知識競賽”、“知名醫(yī)藥企業(yè)校園行”、“藥品廣告大賽”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生成立具有醫(yī)藥專業(yè)特性的社團(tuán)。如成立“紅十字會”、“安全用藥服務(wù)隊(duì)”等專業(yè)社團(tuán)，開展以藥學(xué)為載體的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思，增強(qiáng)他們對專業(yè)技能的理解和掌握。

3.打造具有醫(yī)藥特色的網(wǎng)絡(luò)校園文化。目前已建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺”等3個(gè)特色素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，同時(shí)營造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀。

七、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下藥學(xué)人才培養(yǎng)所取得的成果

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，廣東藥科大學(xué)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維提高、創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力提升：學(xué)生以“上手快、善溝通，動手能力強(qiáng)”而廣獲用人單位的好評。2010年以來，藥學(xué)學(xué)生以第一作者公開發(fā)表科研論文30多篇，在省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“數(shù)學(xué)建模競賽”、“實(shí)驗(yàn)技能競賽”等各類體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大賽中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)90多項(xiàng)；2013和2014，學(xué)校與廣州醫(yī)藥集團(tuán)有限公司分別合作共建了國家級實(shí)踐教學(xué)基地和省級應(yīng)用型協(xié)同育人平臺；2015年，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被批準(zhǔn)為國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了更高層次的平臺。

雖然藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了一定的成果，但隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，藥學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象也不僅指在校的本科、碩士和博士生，還特指已畢業(yè)幾年、志在創(chuàng)業(yè)的學(xué)子［2］。對這部分人群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將是高等教育和社會繼續(xù)教育銜接中的重要課題。

［1］鄭少燕，楊棉華，陳茂懷，等.高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑探析［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（5）：710-712.

［2］馬永斌，柏 吉吉.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式研究與探索［J］.清華大學(xué)教育研究，2015，36（6）：99-103.

Studies on the Cultivation of Applied Talents in Pharmacy from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship—A case study of Guangdong Pharmaceutical University

Luo Jiaoyan
（Guangdong Pharmaceutical University，Guangzhou 510006，Guangdong，China）

This article takes an applied pharmaceutical university as an example to analyze the cultivation of pharmaceutical students’innovative consciousness and innovative ability under the new situation.To cultivatingmore new generation college students of innovative consciousness and innovative ability，it’s presented that the aspects of the innovation of talent trainingmode，the innovation and entrepreneurship practical policy supportand hardware investment，the cooperative education of university and enterprise，the construction of characteristic campus culture should be further strengthened.

Pharmacy；Innovation and Entrepreneurship；Applied Talents

G642.0

A

1002-1701（2017）09-0015-02

2016-10

羅嬌艷，女，博士，助理研究員，研究方向：高等教育教學(xué)管理。

廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目“醫(yī)藥院校英語特色班的實(shí)踐與改革研究——以廣東藥學(xué)院為例”（2011TJK147）。