為學生量身定做的“教育場”
——西安浐灞陽光海藍小學校園文化建設探析

白雁 | 西安浐灞陽光海藍小學

西安浐灞陽光海藍小學（原西安交大陽光海藍城小學）是一所民辦全日制小學。作為一所創(chuàng)辦不到四年的學校，在確定辦學理念、構建特色課程體系、制度建設、校園文化宣傳、德育活動中都進行了相關的實踐和探索，構建了風格獨特的“陽光海藍校園文化”，為師生打開了一扇扇窗，讓他們能夠在校園文化的潤澤下不斷充盈內(nèi)在，能站在多樣的舞臺上盡情舞蹈。

把握時代特點架構文化脈絡

校園文化是一所學校的“軟實力”，通過“軟實力”的隱性推動，逐漸形成一種精神和氛圍，讓學生潛移默化地受到影響與熏陶。

2018年4月，學校初建時，我們提出要將學校建設成“一所小學該有的樣子”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，并提出學校的核心價值觀是學校文化的靈魂，校園文化的設計內(nèi)容既要凸顯文化傳承又要與時俱進，經(jīng)得起時代的檢驗。同時，所有的文化區(qū)角及布置要符合學生的年齡和心理特點、審美和認知，既要充滿童真童趣又富有內(nèi)涵，從內(nèi)容、布局、色彩的搭配上入手，做出符合學校風格的、“接地氣”的、具有“交大陽光”品牌特點的校園文化。

立足育人目標創(chuàng)設文化環(huán)境

。學校的校園文化主題應切合學生年齡段的心理和認知特點。西安浐灞陽光海藍小學將“愛”作為學校的校園文化核心點，打造“愛”的文化。比如一年級小學生樓層文化墻以“愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛祖國”為主題；二三年級樓層文化從“愛家鄉(xiāng)”展開；中高年級樓層設計以“你好，世界”為主題。每個主題既環(huán)環(huán)相扣、相互依存，又逐步深化、相互支撐?？茖W的設計既尊重了學生的年齡特點和認知規(guī)律，也使得學生在思考和感悟中逐步擴大“愛”的理解。學生不僅僅成為校園文化的觀賞者，也成為享用者、受益者、傳播者。

“陽光、海洋”的寓意元素在校園文化設計中使用較為頻繁。教學樓連廊設計為“海底世界”，寬闊、神秘又充滿無限遐想。衛(wèi)生間溫馨提示類標語采用海洋生物造型，契合文化主題的同時又不失童趣。室外地面雨水井蓋上采用海底生物元素進行描繪，既富有情趣又令人耳目一新，彰顯了學校的特點。

。學校為歐式建筑風格，U型教學樓的結構，教室偏多，活動區(qū)域不足。為滿足學生活動需求，每個樓層都設計了不同功能的休息區(qū)。比如涂鴉墻、“百鳥園”“世界之窗”“時空隧道”等。學校走廊及區(qū)角建設現(xiàn)代、清新、活潑、實用，每一處設計都能夠從學生的視角出發(fā)，拉近了校園文化與學生之間的距離，讓他們真正成為校園文化的“主角”。每當一個樓層的文化布置結束，孩子們在參觀的時候都歡呼雀躍，快樂、自豪溢于言表。

著力課程融合凸顯陽光特色

經(jīng)過四年的分階段實施，西安浐灞陽光海藍小學的校園文化建設已經(jīng)初顯成效。教學樓外圍及樓層、部室文化基本完成，文化建設已成體系。校園文化給了孩子們一個開放包容的成長環(huán)境，給孩子更多的選擇，讓他們自己去思考和探索，觸發(fā)自我認知的覺醒。

在文化育人的實踐中，學校將部分特色課程的教學與校園文化相結合，用具象的文化創(chuàng)意激發(fā)學生對課程深入學習的興趣。有學生根據(jù)“七大洲”的地理知識，主動查閱坐落在不同大洲的著名國家和那里的風土人情；有學生用KT板制作了學校模型；有學生用豆子等素材制作了參觀校園的路線圖；有學生制作了學校鳥瞰圖……

學校樓層文化與課程的巧妙結合，促進了學生對學校文化的認同感、歸屬感，真正讓校園文化體現(xiàn)為一種精神、一種氛圍，讓學生潛移默化地受到影響與熏陶。