淺析音樂對(duì)于電影中的美學(xué)作用
——以《音樂之聲》為例

□縱佳麗 陜西工運(yùn)學(xué)院

本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、實(shí)證法、敘述法等方法搜集和整理資料，以美國著名電影《音樂之聲》為例，從三個(gè)方面應(yīng)用效果來淺析音樂在電影美學(xué)中的表達(dá)作用。

一、音樂在電影中的表現(xiàn)性

《音樂之聲》的女主角瑪利亞是位活潑跳脫的修女，在電影開始，就是瑪利亞在唱詩班唱詩的鏡頭，瑪利亞的聲音飽滿而富有活力，將枯燥的宗教音樂演唱得激情澎湃而又婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，表現(xiàn)了瑪利亞性格中活力四射和富有生活樂趣的一面，有利于塑造瑪利亞開朗活潑擅長歌唱的元?dú)馍倥蜗蟆，斃麃嗊M(jìn)入海軍上校馮?特拉普家，配樂由輕快的曲風(fēng)轉(zhuǎn)向緩慢、沉重的音調(diào)，引入特拉普上校早年亡妻獨(dú)自撫養(yǎng)七個(gè)孩子的情節(jié)，長期的海上軍旅生活和喪妻之痛使特拉普對(duì)待孩子的態(tài)度嚴(yán)苛，整個(gè)特拉普家族都籠罩在壓抑、沉郁又帶著詭異的氛圍之中。此處配樂的降調(diào)，協(xié)助表現(xiàn)了這樣的氛圍，為彰顯特拉普一家的形象起到了奠基基調(diào)的作用。

隨著進(jìn)入特拉普家，配樂變得忽高忽低，時(shí)驟時(shí)緩，七個(gè)孩子對(duì)瑪利亞進(jìn)行多番打擊。面對(duì)七個(gè)孩子的惡作劇與捉弄，滿身狼狽的瑪利亞并未放棄，此刻的配樂也變得昂揚(yáng)起來，此處昂揚(yáng)的音樂正如絕不言棄的瑪利亞一樣，昭示著瑪利亞冉冉升起的感化七個(gè)孩子的斗志！

瑪利亞用歌聲作為潤物細(xì)無聲的花灑，在草地里唱的《哆來咪》就如同雨滴將生活的美好潤進(jìn)了七個(gè)孩子的心田?！抖邅磉洹肥乾斃麃喗毯⒆觽兂牡谝皇赘枨乾斃麃喿哌M(jìn)孩子們內(nèi)心的一條小路。歌詞“哆是一只小母鹿，來是金色的陽光，咪是稱呼我自己……”內(nèi)容輕快而富有童趣，表現(xiàn)了積極向上的生活態(tài)度，為特拉普家首次帶來了愛與溫暖。這首《哆來咪》表現(xiàn)了演唱者瑪利亞明朗、溫柔的心靈，昭示著特普拉一家性格開始發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。

一次偶然的契機(jī)，一向嚴(yán)肅、古板的特拉普上校為孩子們唱了《雪絨花》，悠揚(yáng)的曲調(diào)讓孩子們聽得入迷，面帶笑容的特拉普上校用醇厚嗓音唱出的“雪絨花，雪絨花”讓孩子們驚訝又倍感溫暖。這首《雪絨花》表現(xiàn)了特拉普上校性格由嚴(yán)肅冷漠向溫和慈祥的轉(zhuǎn)變，在他低沉有力的歌聲中，嚴(yán)肅冷漠的舊形象在慢慢消融，溫和慈祥的新形象被悄悄樹立起來。這首《雪絨花》就像一根引線拉近了上校和孩子們的關(guān)系，讓他們從之前固化的命令與服從的關(guān)系變回互相關(guān)照、彼此關(guān)心的關(guān)系。特拉普上校開始向稱職的父親努力，孩子們也同父親變得更親密。這首《雪絨花》直抒胸臆地表達(dá)了意識(shí)到身為人父職責(zé)所在的特拉普上校的覺醒。音樂對(duì)人物心理的表現(xiàn)作用和人物情感的抒發(fā)作用都發(fā)揮到了極致。

二、音樂在電影中的烘托性

音樂有助于表現(xiàn)影片的戲劇性矛盾沖突，烘托出影片的氛圍。電影的氛圍是除了人物和故事以外的另一個(gè)必不可少的要素。電影對(duì)氛圍的要求，則直接又賦予了電影音樂在美學(xué)功能這方面的使命[2]。

瑪利亞來到上校家的第一天，在晚飯時(shí)特拉普一家還處在嚴(yán)肅詭譎的氛圍之中，郵差羅夫來送信。上校的大女兒莉莎悄悄出去和郵差羅夫在花園約會(huì)，兩個(gè)年輕人在花園里唱起了《今年16歲馬上17歲》，花園都籠罩在了純真可愛的浪漫氣氛之中。這首《今年16歲馬上17歲》渲染出了麗莎和羅夫之間的浪漫氛圍，與特拉普家晚餐時(shí)的壓抑氛圍形成了鮮明的對(duì)比，戲劇沖突就此悄然形成。浪漫甜蜜的一對(duì)年輕人對(duì)愛情的渴望和特普拉上校對(duì)孩子的嚴(yán)加管教形成沖突，喚起觀眾對(duì)青春的天真美好的向往和這對(duì)戀人愛情前途的擔(dān)憂。

特拉普上校外出歸來，發(fā)現(xiàn)孩子們從自己精心訓(xùn)練的，整齊劃一的水兵，變成了一群目無紀(jì)律的野孩子，不禁一陣暴怒。受到指責(zé)的家庭教師瑪利亞并未低頭認(rèn)錯(cuò)，而是逐條逐項(xiàng)、有理有據(jù)地?cái)?shù)落上校不去了解孩子，不給孩子應(yīng)有的關(guān)愛與理解的失職。暴怒的上校命令瑪利亞立刻打道回府，就在他們?yōu)闋庌q如何教育孩子而大聲爭吵之時(shí)，客廳里傳來了孩子們優(yōu)美和諧、純凈動(dòng)人的歌聲，上校不由自主地向歌聲飄來的地方走去?？吹娇鞓返钠邆€(gè)孩子，上校逐漸明白了瑪利亞的用心，主動(dòng)承認(rèn)自己的教育方式是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)求她繼續(xù)做孩子們的家庭教師。此處孩子們的歌聲烘托出瑪利亞誠摯、善良的品質(zhì)和孩子們的天真、機(jī)敏?，斃麃喴砸魳犯腥竞⒆觽儯L久被壓抑的孩子們從音樂中解放自然天性，用音樂宣泄了對(duì)上校教育方式的不滿，從而感動(dòng)了上校。在這次順向感化的過程中，音樂無疑是最大的催化劑。

為迎接上校的女朋友男爵夫人，瑪利亞特地教孩子們唱《音樂之聲》。孩子們齊聲唱起《音樂之聲》，這讓早已喪失凝聚力的特拉普一家重新找到了團(tuán)結(jié)一致的感覺，《音樂之聲》的美妙旋律烘托出孩子們內(nèi)心的真善美被喚醒的美妙境地。這首孩子們通力協(xié)作演唱的《音樂之聲》，讓失去妻子，心靈禁錮已久的特普拉上校重新感受到生活的美好，再次恢復(fù)以往的激情與活力。

在特普拉家的舞會(huì)中，瑪利亞帶領(lǐng)孩子們?yōu)槟芯舴蛉吮硌菽九紕?，演唱了《孤?dú)的牧羊人》，他們的表演和歌曲都逗趣十足而淳樸動(dòng)人。電影中的音樂通過獨(dú)特的音樂風(fēng)格，讓觀眾自發(fā)地產(chǎn)生第一人稱感，并在不知不覺中身臨其境，成為其中的某一角色。這首《孤獨(dú)的牧羊人》配合瑪利亞帶領(lǐng)孩子們演的木偶劇，巧妙地展現(xiàn)了俏皮的“牧羊人”和活潑的“小姑娘”之間的逗趣對(duì)唱，為這場“戲中戲”起到了極佳的背景烘托作用，讓特普拉上校和男爵夫人都情不自禁地進(jìn)入木偶劇的情節(jié)之中。同時(shí)也讓觀看電影的觀眾代入其中的角色，身臨其境地體會(huì)這場景的歡愉與輕快。正如著名電影配樂作曲家伯納德?赫爾曼所說：“銀幕上的音樂能夠挖掘出并強(qiáng)化角色的內(nèi)在性格。它能將畫面場景籠罩上特定的氣氛：恐怖、壯麗、歡樂或悲慘。平淡的對(duì)話一經(jīng)音樂的襯托便上升為詩意的境界。電影音樂不僅是聯(lián)系銀幕和觀眾的紐帶，它包含一切，將一切電影效果統(tǒng)一成一種奇特的體驗(yàn)?！睔g樂的情緒由音樂這條紐帶傳給電影中的每個(gè)人物，再傳給銀幕之外的觀眾。

三、音樂在電影中的暗示性

音樂作為電影的聲音背景，常常能夠暗示劇情的進(jìn)展或延伸[3]。在特拉普家的舞會(huì)中，瑪利亞給孩子們示范奧地利的民間舞蹈“漣恩德拉”，特普拉上校走過來和瑪利亞共舞，隨著音樂越來越熱情、激烈，二人的舞步也愈加飛揚(yáng)，衣袂飄飄。配樂就像電影的潛臺(tái)詞一般，暗示出了瑪利亞和上校之間越來越濃的情愫，先于畫面向觀眾昭示了一切。果然，一曲舞罷，二人深情對(duì)望，他們之間的愛意溢然銀屏之上。

在奧地利民謠節(jié)上，背景是德國正以虎狼之姿吞并奧地利，特拉普上校一家與觀眾告別時(shí)，特拉普上校一家深情演唱了《雪絨花》，“雪絨花，雪絨花，每天清晨迎接我……雪絨花，雪絨花，祝我們的祖國青春常在！”歌曲情緒飽滿而和煦動(dòng)人，在場的觀眾也情不自禁地跟著特拉普一家一起唱完了《雪絨花》。曲調(diào)悠揚(yáng)的《雪絨花》暗示了特拉普一家對(duì)奧地利的熱愛，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。《雪絨花》溫暖和煦的旋律與安詳和諧的歌詞暗示了身處喪國危機(jī)的奧地利人民對(duì)幸福與和平的向往。雖然四周被德國駐軍所包圍，在場的奧地利人民仍含著熱淚同特拉普一家一起唱這首向往祖國和平昌盛的歌。暗示是一種寄予較本體更深層次意蘊(yùn)的藝術(shù)表達(dá)方式，這首《雪絨花》不僅僅是奧地利民謠節(jié)最悅耳的落幕曲，更是奧地利人民通過歌曲來寄予對(duì)德國法西斯的不滿和抗?fàn)幰约皩?duì)祖國的熱愛。

結(jié) 語

本文通過從音樂在電影中的表現(xiàn)性、烘托性、暗示性作用三個(gè)方面對(duì)《音樂之聲》進(jìn)行分析和論述，來闡明音樂在電影中的美學(xué)作用。電影中的音樂作為一種抽象藝術(shù)，通過觀眾的聽覺感受與電影畫面呈現(xiàn)相得益彰，能夠表現(xiàn)電影角色的心理和情感，有益于烘托氛圍，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，并且可以暗示角色的思想意志，升華電影主題。