中職美術(shù)造型基礎(chǔ)培養(yǎng)方法初探

□楊春曉 云南省文山州工商信息管理學(xué)校

美術(shù)造型能力在中職美術(shù)教育教學(xué)中具有重要的作用，隨著相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，社會(huì)上對(duì)于美術(shù)相關(guān)專業(yè)人員的需求也越來(lái)越多，例如，美工人員、設(shè)計(jì)人員等。從技術(shù)層面來(lái)看，能夠從事這些工作的人員，都需要具備良好的美術(shù)造型基礎(chǔ)。因此，中職院校培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型基礎(chǔ)至關(guān)重要。

一、中國(guó)美術(shù)造型基礎(chǔ)的基本教育方法

1.素描基礎(chǔ)法

素描是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)造型最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的方法，該教學(xué)方法的主要內(nèi)容和目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)σ粯游矬w的“形體”進(jìn)行分析和把握。美術(shù)教師在向?qū)W生講授構(gòu)圖、透視等美術(shù)常識(shí)的同時(shí)，也可以在一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行素描結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在腦海中迅速形成關(guān)于“形”的概念，從而初步培養(yǎng)學(xué)生素描和造型的能力。

2.色彩基礎(chǔ)能力

美術(shù)教師通過(guò)課上的色彩寫生訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫實(shí)和繪畫色彩能力，并借此認(rèn)識(shí)到寫實(shí)繪畫色彩中的黑白灰顏色和色彩冷暖的規(guī)律。從而為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

這兩種美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)方法，已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的必由之路。但是這兩種美術(shù)教學(xué)方法較為枯燥，且具有較強(qiáng)的壓抑性，只有具備刻苦學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度的學(xué)生才能成功堅(jiān)持下來(lái)。但是中職學(xué)生的實(shí)際狀況是：大部分中職學(xué)生的成績(jī)并不理想，而且缺少學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，傳統(tǒng)乏味的美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)方法不太適合中職美術(shù)教學(xué)使用，這也給中職美術(shù)教學(xué)開展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職美術(shù)教師面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

二、提高中職學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解

世界上所有物體的造型都有其自身規(guī)律。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，美術(shù)教師在進(jìn)行素描教學(xué)之前，可以給學(xué)生一張白紙，讓其在白紙上畫出自己想要表現(xiàn)出來(lái)的物體，但是只能以畫的形式表述，不能出現(xiàn)文字，通過(guò)這種方法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)造型的積極性。有中職教師在美術(shù)課堂上使用這個(gè)教學(xué)方法：在學(xué)生上交的作業(yè)之中，大部分學(xué)生都用不規(guī)則的線條和幾何圖形表現(xiàn)出一些人物、動(dòng)物和卡通形象，這些圖形大部分都是學(xué)生曾經(jīng)臨摹之后默寫出來(lái)的，這時(shí)候，中職教師將使用幾何表現(xiàn)形體的畫挑選出來(lái)，使之與幾何形體歸納方法相結(jié)合，繼而對(duì)學(xué)生闡明物體的造型規(guī)律；加深學(xué)生對(duì)平面畫的理解。中職教師想要進(jìn)一步對(duì)物體的造型規(guī)律進(jìn)行理解，必須要提高學(xué)生的合體寫生能力，從幾何體的結(jié)構(gòu)入手，傳授學(xué)生構(gòu)圖和透視的規(guī)律。

1.物體質(zhì)感的塑造方法

當(dāng)前中職美術(shù)教師的教學(xué)方法，主要是通過(guò)寫生的方式將物體的質(zhì)感表現(xiàn)形式傳授給學(xué)生，但這種方法存在一些缺點(diǎn)，比如有許多中職學(xué)生并沒(méi)有對(duì)物體為何呈現(xiàn)這種質(zhì)感進(jìn)行理解，并且中職學(xué)生在進(jìn)行其他物體質(zhì)感寫生時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。為此中職美術(shù)教師要在素描美術(shù)教學(xué)中，采用形式不同的教學(xué)方法加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)物體肌理的掌握程度，從而在根源上解決中職學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.線條表現(xiàn)教學(xué)手段

用線條對(duì)物體進(jìn)行表現(xiàn)，在美術(shù)造型基礎(chǔ)上占據(jù)關(guān)鍵的地位。因此，中職教師在進(jìn)行線條表現(xiàn)教學(xué)時(shí)，要采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促使學(xué)生在多元化線條表現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)造型基礎(chǔ)的樂(lè)趣。線條表現(xiàn)教學(xué)方法的大致形式有以下幾種：

第一，中職美術(shù)教師可以讓學(xué)生運(yùn)用線條表現(xiàn)，進(jìn)行人物和場(chǎng)景的速寫，中職學(xué)生通過(guò)使用線條表現(xiàn)出寫生的對(duì)象，能夠有效地提高他們對(duì)線條表現(xiàn)的理解程度。

第二，中職美術(shù)教師可以讓中職學(xué)生，對(duì)人物或者場(chǎng)景進(jìn)行速寫后的默寫。中職學(xué)生通過(guò)對(duì)速寫物體進(jìn)行默寫，能夠充分掌握美術(shù)線條的運(yùn)用技巧和物體結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，從而提高教學(xué)的效率。

第三，中職教師還可以將插畫和卡通畫引入課堂?？ㄍó嫷谋憩F(xiàn)形式大都通過(guò)線條表現(xiàn)，并且形象也十分生動(dòng)活潑，中職美術(shù)教師引入這些素材，可以提高學(xué)生的興趣。例如，某中職學(xué)校的美術(shù)教師，讓學(xué)生對(duì)卡通畫進(jìn)行臨摹，臨摹過(guò)后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。

綜上所述，想要對(duì)中職學(xué)生的美術(shù)造型基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，中職美術(shù)教師必須采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高中職學(xué)生美術(shù)造型基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)效率，進(jìn)而為我國(guó)美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，促進(jìn)我國(guó)美術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。