語文教學(xué)移用英語游戲性教學(xué)的價值

俞 靜

語文教學(xué)移用英語游戲性教學(xué)的價值

俞 靜

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣對于教學(xué)是一件重要的事情。老師在教學(xué)過程中，要能夠根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合他們的心理和生理特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們參與語文課堂的積極性。因此在教學(xué)過程中，教師要不斷探究新型的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助英語教學(xué)的游戲性來提升學(xué)生對語文的愛好，不失為一種不錯的選擇。

一、語文教學(xué)移用英語游戲性教學(xué)的內(nèi)在價值

在教育發(fā)展的過程中，我們已經(jīng)形成了一套語文教學(xué)傳統(tǒng)，在新的形勢下，需要廣大語文教學(xué)工作者不斷用新的教學(xué)觀念來改革我們的語文教學(xué)。語文教學(xué)的主要目的就是以人為本的和諧發(fā)展教育，這種理念也是人類長期發(fā)展所追求的一個理想。我國母語教育主要是通過語文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。在新課改不斷發(fā)展的今天，教育者再一次肩負(fù)起人文教育的使命。想要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，就需要運(yùn)用游戲精神進(jìn)行教學(xué)，以此來促進(jìn)人文和諧。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中添加游戲教學(xué)，創(chuàng)建和諧愉悅的語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，這也是語文游戲性教學(xué)的內(nèi)在價值體現(xiàn)。

二、語文教學(xué)移用英語游戲性教學(xué)的發(fā)展價值

在教育中，學(xué)生在上課過程中穿插的各種小游戲，不但使學(xué)生樂于參與，教師的教學(xué)活動也會更加順利。

1.順應(yīng)價值

順應(yīng)價值的含義就是在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，也遵循學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)。眾所周知，玩游戲的過程不只是簡單的動手過程，更是一種手腦結(jié)合的活動。因此在學(xué)生進(jìn)行游戲的時候，需要將學(xué)生的思想和行為結(jié)合在一起，才能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。有人曾說提升學(xué)生健康的重要方式就是通過游戲來提升學(xué)生的感情值。法國偉大的思想家和教育家盧梭在他的《愛彌兒》中對學(xué)生自然生長的規(guī)律進(jìn)行闡釋，他認(rèn)為學(xué)生和社會人相比，對事物的看法以及思想有更獨(dú)特的感覺。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生切身感受游戲帶給他們的樂趣，在游戲中，學(xué)生嬉笑、愉悅是學(xué)生的本能體現(xiàn)?？傮w來說，玩游戲是學(xué)生本能的一種體現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都有著重要的作用。

語文教學(xué)是一種靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動，語言學(xué)也是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含著人文、經(jīng)濟(jì)、政治、自然等方面的知識，他與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科是存在很大差異的，語文學(xué)科在一些開放性題目中，答案都不是唯一確定的，每個人可以根據(jù)自己的見解得出不一樣的答案，就像我們經(jīng)常說的，一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特。在一些開放性較強(qiáng)的題目當(dāng)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、角度和方式上都存在差異。在語文教學(xué)過程中移用英語游戲性教學(xué)剛好可以體現(xiàn)這個特點(diǎn)，學(xué)生可以從問題的各個角度去分析，只要合乎情理就不算是錯。這樣的教學(xué)方式不但可以幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力。

2.情境價值

情景價值的含義就是在特定的教學(xué)情境中所取得的教學(xué)效果價值。在開始學(xué)習(xí)語言學(xué)的時候，文字?jǐn)⑹鲂员容^強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期在心理上必然會產(chǎn)生一定的排斥，在英語教學(xué)中常見的恐懼現(xiàn)象有交流畏懼、考試畏懼、負(fù)評價畏懼以及學(xué)習(xí)挫折心理。所以在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境是非常必要的，它能夠讓學(xué)生身臨其境般地感受這種語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對于學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容也有一定的直觀了解，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂實(shí)際環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生與學(xué)生之間的溝通障礙。

在生活中每個人都有自己的角色，就以一個自然人來講他一個人擔(dān)任著很多角色，例如父母的兒子、同學(xué)、學(xué)生、朋友、陌生人等等。同樣，在教育環(huán)境中，也可以將這些角色引進(jìn)情境教學(xué)過程中，而老師和學(xué)生就是這個環(huán)境中的兩個角色，也是表演者，教學(xué)活動的變化使得他們在不同的教學(xué)情境下有著不同的表演性。在一定能夠情況下，教學(xué)活動表演多樣性主要體現(xiàn)在學(xué)生一個人兼任多個表演角色。在語文教學(xué)過程中采用英語游戲性教學(xué)方式，師生在學(xué)習(xí)語文的時候，富有情感地進(jìn)行朗讀，將文章的感情色彩體現(xiàn)出來，并對內(nèi)容進(jìn)行表演，還原文章的情境，就需要學(xué)生進(jìn)行表演。

3.愉悅價值

愉悅性價值主要是指學(xué)生可以在游戲的教學(xué)環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，在游戲教學(xué)活動中將學(xué)生的能量真正地釋放出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，增強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在英語游戲教學(xué)過程中，教師采用游戲的方式來組織教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。設(shè)置游戲，吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在語文教學(xué)過程中，移用英語游戲性教學(xué)方式能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，將英語游戲性教學(xué)方式應(yīng)用在語文教學(xué)中，能有效幫助語文教學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這些情境將學(xué)生帶入真實(shí)的教學(xué)情境當(dāng)中去，讓學(xué)生也能切身體會作者當(dāng)時的感情變化，便于學(xué)生對文章的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式根據(jù)漢字的特點(diǎn)，總結(jié)出如誦讀、涵詠、體味、積累等有效的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法主要是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，為學(xué)生創(chuàng)建更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

綜上所述，在語文教學(xué)活動中移用游戲性教學(xué)方式，能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性培養(yǎng)起來，才能有效的進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

江蘇海門樹勛中學(xué)。