在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作

湯寅穎

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作

湯寅穎

閱讀與寫(xiě)作往往是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的兩個(gè)部分，并且在小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。不過(guò)，小學(xué)寫(xiě)作只是培養(yǎng)學(xué)生將身邊的人和事能夠?qū)懬宄鸵呀?jīng)很好了。步入初中的學(xué)生心智已經(jīng)成長(zhǎng)到了一定的程度，初中的寫(xiě)作就不僅僅是寫(xiě)好身邊的人和事了，而是如何把文章寫(xiě)得更漂亮。當(dāng)然，讓學(xué)生的文章寫(xiě)得出彩，還需要學(xué)生有豐富的生活閱歷和閱讀積累，有了豐富的生活閱歷才能言之有物。

一、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——閱讀中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的意義

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是提升語(yǔ)文成績(jī)的重點(diǎn)。想學(xué)好寫(xiě)作，學(xué)生一定要先有儲(chǔ)備，接著鼓勵(lì)學(xué)生儲(chǔ)備講出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，最后是修改、建立架構(gòu)、組織內(nèi)容。學(xué)習(xí)現(xiàn)代寫(xiě)作最好的方法就是閱讀古文，“四書(shū)五經(jīng)”全部讀熟了，再讀《史記》。今史相結(jié)合，有道理、有史實(shí)，寫(xiě)作文章時(shí)就有架構(gòu)、有內(nèi)容了。通過(guò)閱讀可以對(duì)學(xué)生自身的詞匯量加以豐富，讀中有解、解后必用，有讀必有得、有得自有喜，有喜比再讀形成正確習(xí)慣。只有這樣在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作才能使學(xué)生夠筆下生花，以使所寫(xiě)出的文章更加的形象與生動(dòng)。

二、學(xué)非探其花，要自拔其根——如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作

1.語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)

想要學(xué)生寫(xiě)出好文章，首先要培養(yǎng)學(xué)生有好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材本，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集寫(xiě)作素材?？梢栽趯?xiě)作中引用的事例、格言和詩(shī)句，事例方面古今中外的都要普及到。學(xué)生自己心中已有的素材和老師提供到的素材大多都是以往的中外名人事例，而當(dāng)下生活中的事例較少。

對(duì)于這些事例注意要給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)引導(dǎo)，使學(xué)生在引用時(shí)能提出有高度的見(jiàn)解，這樣就能在學(xué)生使用這些素材時(shí)能夠表達(dá)出較為成熟的觀點(diǎn)。還有在格言詩(shī)句方面主要選擇可以靈活運(yùn)用或者用途廣泛的。例如山高喜愛(ài)白云飛，竹密何妨流水過(guò)，暗示著瀟灑的逆轉(zhuǎn)這種情況的意思。那么高山喜愛(ài)白云飛，竹密何妨流水過(guò)，就可以當(dāng)做但是來(lái)用?！暗恰币辉~在寫(xiě)作中的出現(xiàn)的概率又是非常高，如果學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)但是的地方，用到了這句詩(shī)，就會(huì)立即增加文采。

例如，教師在為學(xué)生講解《春》一課的過(guò)程中，這篇課文中涉及到了非常多關(guān)于描寫(xiě)春天景色的句子，并采用了較多的擬人手法，將春天的生動(dòng)景色細(xì)致入微的展現(xiàn)了出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)這一課的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行摘抄，從而在今后的寫(xiě)作過(guò)程中得以有效的應(yīng)用，以使自己寫(xiě)出來(lái)的文章能夠更加的生動(dòng)、豐富、精彩。

2.正確訓(xùn)練學(xué)生如何寫(xiě)作

勤分段，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)作仍然習(xí)慣三大段，開(kāi)篇、主體、結(jié)尾。這種八股模式從視覺(jué)上來(lái)說(shuō)比較壓抑。勤分段，一個(gè)小內(nèi)容就是一個(gè)小自然段，這樣會(huì)使文章卷面感清爽，并且閱讀感更好，也能適當(dāng)?shù)卦黾游恼戮砻嬗^賞感。還有就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作文章結(jié)尾的時(shí)候，無(wú)論寫(xiě)作的標(biāo)題是什么，寫(xiě)作怎樣開(kāi)篇的，結(jié)尾一定要回到標(biāo)題上或者開(kāi)篇上。文章的開(kāi)篇與結(jié)尾要呼應(yīng)，才會(huì)顯得整篇文章的寫(xiě)作完整。

例如：在教學(xué)《口技》新課程的過(guò)程中，可以在課后給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，《口技》一文中充分的體現(xiàn)了勤分段和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě)在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生一定的積極影響。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方法途徑來(lái)更好地展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，從而在這一過(guò)程中使學(xué)生自身的寫(xiě)作能力得以相應(yīng)程度的提升。

3.語(yǔ)文寫(xiě)作與升學(xué)的關(guān)聯(lián)

作文是升學(xué)考試中語(yǔ)文學(xué)科占分最多的部分，所以在教授寫(xiě)作時(shí)需要學(xué)生多方面、全方位，理解閱讀題題目，久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)提高，對(duì)以其他學(xué)科的題目理解也會(huì)有很大幫助。寫(xiě)作是各科學(xué)習(xí)成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)品德的綜合表現(xiàn)，寫(xiě)作和各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是你中有我，我中有你。大部分的初高中尖子生，大多都有較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力，寫(xiě)好作文是升學(xué)考試的需要，寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)。

寫(xiě)作最重要的就是讓學(xué)生有大量的積累。寫(xiě)好作文、學(xué)好中國(guó)文化肯定會(huì)在今后的考試中越來(lái)越有利。作文分?jǐn)?shù)占初中語(yǔ)文整體分?jǐn)?shù)高達(dá)百分之三十，一篇文章定終身，現(xiàn)在的教育部門(mén)也重新認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，逐步提高作文分?jǐn)?shù)。所以，教師在今后開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)更好地進(jìn)行寫(xiě)作，從而使學(xué)生自身在提升閱讀能力、理解能力的同時(shí)，也能夠使自身的寫(xiě)作能力得以全面性的提升，以為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。