路漫漫勇于求索迎挑戰(zhàn)知行合一
——遼源市西安區(qū)實驗小學(xué)交互式白板培訓(xùn)及實施工作匯報

☆李曉春

（遼源市西安區(qū)實驗小學(xué)，吉林遼源136201）

路漫漫勇于求索迎挑戰(zhàn)知行合一
——遼源市西安區(qū)實驗小學(xué)交互式白板培訓(xùn)及實施工作匯報

☆李曉春

（遼源市西安區(qū)實驗小學(xué)，吉林遼源136201）

如今，絕大多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)課件，嫻熟地應(yīng)用投影儀開展課堂教學(xué)。然而面對集投影儀、微機、鼠標(biāo)為一體的電子白板時，除了欣喜之外更多的是迷?；蛘卟恢?。為解決教師不會操作、不敢操作、不愿意操作的問題，讓電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)數(shù)字化、信息化的水平，可采取多渠道、深層次應(yīng)用培訓(xùn)與多方面、全方位應(yīng)用實踐相結(jié)合的方式。

電子白板；教育信息化；培訓(xùn)；實踐

一、多渠道、深層次開展電子白板應(yīng)用培訓(xùn)

對教師進行白板應(yīng)用培訓(xùn)可通過理論學(xué)習(xí)、技術(shù)講座、上機操作、實踐演練、觀摩評比等渠道進行，按照理論和實踐兩個層次開展。

（一）提升理念，增強使用電子白板的自覺性

安裝電子白板以后，教師們往往有不同的態(tài)度：有的感到信息技術(shù)媒體又有了新的發(fā)展，增添了新的設(shè)備，豐富了教學(xué)手段，推進了課堂教學(xué)信息化的進度；有的感到又要開始新技術(shù)的學(xué)習(xí)，面對白板，恐懼操作困難，擔(dān)心不好掌握，有畏難情緒。因此，首要任務(wù)就是必須解決這些認識問題，才能夠讓教師積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)實踐活動。更為重要的是應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)，要形成經(jīng)常性、自覺性、主動性，那么必須更新教師的教育教學(xué)理念，把應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)的實踐活動變成他們探索教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié)。

培訓(xùn)工作首先從理論學(xué)習(xí)入手，可選擇國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國第二次教育信息化工作會議上的講話、教育部副部長杜占元、中央電教館副館長王珠珠在全國電教館館長工作會議上的講話等關(guān)于教育信息化發(fā)展重要意義的文章進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使教師們認識到新世紀(jì)以來，黨和國家高度重視信息化工作，特別是十八大提出“四化”同步發(fā)展，把信息化上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記強調(diào)“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是推進我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要組成部分，是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑，有助于優(yōu)化教育資源配置，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式。從教育信息化的高度，提高對于電子白板的應(yīng)用認識。另外，課程改革綱要第11條提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動的方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。[1]”這一系列文件明確地指出信息技術(shù)與學(xué)科整合以及學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式必須改革，電子白板的應(yīng)用為從根本上改變課堂教學(xué)提供了環(huán)境和條件。教師充分認識到電子白板應(yīng)用的重要意義，從而解決了教師不愿意應(yīng)用電子白板的認識問題，激發(fā)了教師迫切研究電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用的精神和動力。

（二）技術(shù)提升，增強應(yīng)用電子白板的嫻熟性

教師認識一旦得到提升，應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)的積極性就會得到極大的提高。掌握操作技術(shù)，就是課堂教學(xué)應(yīng)用水平的保障，接下來可進行分層次的培訓(xùn)工作。

首先，要進行基礎(chǔ)性的技能培訓(xùn)，使教師初步了解電子白板的組成部分和每個部分的基本功能，掌握基本操作、書寫操作、頁面操作、工具操作等方面的知識，提高操作電子白板的能力，為廣泛地應(yīng)用電子白板奠定了基礎(chǔ)。其次，與技術(shù)推廣并重的是教師媒體應(yīng)用理念的更新：要變“做”課件為“生成”課件。以前應(yīng)用投影儀，要課前做好課件，而電子白板應(yīng)用于教學(xué)，其精華之處不在于課前的課件制作，而在于對教材的把握與理解以及對教學(xué)過程中涉及的素材資源的準(zhǔn)備。對教學(xué)要點了然于胸，再加上豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點、班級差異等各種因素，將所需的教學(xué)素材拖放到電子白板教學(xué)平臺上，這一過程是實時的、動態(tài)的、不可復(fù)制的。因此，課件是“生成”的，是電子白板與教學(xué)內(nèi)容高度融合的過程。而這種融合，體現(xiàn)了教師的信息素養(yǎng)和對于教材融會貫通的程度。通過一系列技術(shù)講座和反復(fù)地上機操作，教師應(yīng)用電子白板操作能力逐漸嫻熟，界面轉(zhuǎn)換更加自然，模式切換、插入、遮屏、批注、書寫、拖曳、旋轉(zhuǎn)等方式方法應(yīng)用更加得心應(yīng)手。培訓(xùn)基本解決了教師不會操作，不敢操作的問題，為全方位地推進利用電子白板進行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、多方面、全方位開展電子白板的應(yīng)用實踐研究活動

教師提升了認識，掌握了應(yīng)用的基本方法，更新了教學(xué)理念之后，必須通過不斷的課堂教學(xué)實踐熟練應(yīng)用方法，提高應(yīng)用水平。通過組織研究活動，可促進課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用。

（一）運用電子白板，創(chuàng)建高效課堂的研討活動

課堂教學(xué)的實踐是提高電子白板應(yīng)用水平的渠道，學(xué)?？山?jīng)常性地組織電子白板應(yīng)用的觀摩、競賽等活動，教師之間相互交流經(jīng)驗并且在設(shè)計過程中結(jié)合實際發(fā)生的問題及時地研究解決方法。這就促使了教師應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)，提高了教師的應(yīng)用水平。

如：可開展電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用競賽活動。活動要求參賽教師根據(jù)自己所教的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，挖掘白板的多項功能，促進師生、生生、人機多項互動，讓教學(xué)過程充滿個性化、人性化?；顒右?guī)定了以PPT或微課的形式參賽，依據(jù)PPT或微課的界面與教學(xué)內(nèi)容的融合程度、駕馭課堂的能力、教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)策略的運用、白板使用的熟練程度、方法種類、功能挖掘等方面進行評比打分。

（二）組織電教評優(yōu)課活動

為加強交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，鼓勵廣大教師進行教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效能，我校曾舉辦教師交互式電子白板電教評優(yōu)課競賽活動。該活動要求參賽教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐中以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐；以新的思維方式參與教學(xué)實踐。對白板的應(yīng)用要體現(xiàn)學(xué)科特點并符合學(xué)生實際，與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容高度融合；技術(shù)嫻熟、規(guī)范、自然，支持學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；充分利用白板的各種功能提高視覺效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程；充分體現(xiàn)電子白板應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動手動腦和創(chuàng)新實踐能力等教學(xué)理念和應(yīng)用技術(shù)方面的要求。

（三）組織電子白板應(yīng)用經(jīng)驗交流活動

通過長時間實踐應(yīng)用，教師積累了豐富的利用電子白板完成教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗。因此可適當(dāng)組織各種規(guī)模的經(jīng)驗交流活動，促進經(jīng)驗的理性升華和研究成果的推廣。

1.觀摩研討交流

在電教評優(yōu)課的同時，組織相關(guān)學(xué)科的教師參與聽課，觀察他人是如何應(yīng)用電子白板與學(xué)科內(nèi)容進行高度融合的，是如何調(diào)動學(xué)生積極參與互動、進行人機交流的。課后組織評課，每個參與聽課的教師都可以發(fā)表自己的觀點。這種直接參與評課的過程，實際上是面對面的交流，是相得益彰的提高。

2.教研組交流

年級組和教研組小型的研討交流，則更有針對性、目的性，具有廣泛的實際意義?？纱龠M每個教師積極地在教學(xué)實踐中探索、發(fā)現(xiàn)、積累、提升、梳理自己的教學(xué)經(jīng)驗。這無形中是一種理性的升華、認識的提高，有效促進了電子白板課堂教學(xué)活動的科學(xué)性、有效性、目的性。

3.典型交流

在普遍開展小組交流活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型。召開全校的經(jīng)驗交流會，推廣他們的經(jīng)驗。

三、全員培訓(xùn)，深入實踐，認真總結(jié)收獲與成果

按照區(qū)教師進修學(xué)校的要求，我校對教師全員進行了電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)，并且把培訓(xùn)收獲及時付諸于教學(xué)實踐，積累了經(jīng)驗，收獲了成果。

（一）全員培訓(xùn)提高了教師的認識水平程度

把電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)看作是教育現(xiàn)代化的需要，教育教學(xué)改革的需要，改變教師教學(xué)方式方法的需要，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)、主動學(xué)習(xí)能力的需要。所以提高了教師應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)的自覺性、主動性和積極性。90%的教師積極參與電子白板進行課堂教學(xué)的實踐活動，并且取得了豐碩的成果。

（二）全員培訓(xùn)提高了教師的操作水平和能力

目前，90%的教師嫻熟地掌握了電子白板工具的應(yīng)用，自如地轉(zhuǎn)換應(yīng)用模式，熟練地應(yīng)用書寫、插入、拖曳方法進行頁面設(shè)計；較好地與教學(xué)內(nèi)容進行深度融合，恰如其分地為學(xué)生提供信息資源，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的互動，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）積累了應(yīng)用電子白板的教學(xué)經(jīng)驗

每位教師都有自己的實踐經(jīng)驗和體會，通過交流，相互借鑒，極大地提升了利用電子白板進行課堂教學(xué)的高度、廣度和深度。

（四）探索了規(guī)律，總結(jié)了經(jīng)驗

1.總結(jié)了英語課堂教學(xué)的基本經(jīng)驗

在講授單詞環(huán)節(jié)，使用的是放大鏡功能，放大鏡能清楚地找出每個字母的位置，使學(xué)生能既簡單又方便地學(xué)習(xí)字母的發(fā)音。在操練單詞環(huán)節(jié)，用書寫功能把有關(guān)的單詞和詞組寫在白板上，然后使用白板的拖拽功能讓學(xué)生自己把運動的單詞或詞組放在笑臉下，把不是的放在哭臉下。學(xué)生在動手中也產(chǎn)生了小小的成就感和自豪感。在課文環(huán)節(jié)，用白板的播放視頻功能，課文準(zhǔn)確地出現(xiàn)在白板上，動畫人物的出現(xiàn)，立刻拉近了孩子和小主人公的距離。聽課文回答問題的環(huán)節(jié)，用白板的書寫功能，讓學(xué)生把自己的答案寫在上面，同時進行小組比賽，學(xué)生們爭先恐后地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加深對重點句型的學(xué)習(xí)和運用，利用白板的探照燈功能讓學(xué)生在明星墻上自由選擇自己喜歡的明星進行提問。在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，同樣使用探燈功能，讓學(xué)生自由選擇自己的提問對象，并使用倒計時功能讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在口頭作文環(huán)節(jié)，使用的是實物展臺功能，讓學(xué)生把自己的作品放在展臺上呈現(xiàn)給大家，其他人能清楚地看到作文的內(nèi)容，并及時給予評價，同時也能及時地糾正錯誤。

2.總結(jié)了語文教學(xué)的基本方法：導(dǎo)入新課

例如：教授《老人與海鷗》一課時，教師運用電子白板的屏幕遮擋功能進行導(dǎo)入：“看，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，紅嘴鷗在他手下啄食，在他的身邊翩躚起舞，今天我們就走進這位老人，來聽聽他與海鷗的動人故事?！贝送?，刮獎功能也可以用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在插入工具欄的下方有一個刮獎按鈕，它可以對事先準(zhǔn)備好的圖片文字進行遮蓋。課堂伊始用謎語導(dǎo)入《荷花》一課時，教師用白板出示謎面，用刮獎工具遮擋謎底，讓學(xué)生親自用刮獎刷來刮出課題，這樣的形式導(dǎo)入更新穎。教授《觀潮》一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘江大潮的壯觀，教師可利用白板課件的交互性優(yōu)勢，選擇工具欄中的智能筆來根據(jù)學(xué)生的回答進行即興的標(biāo)注，小組活動后做集中的匯報和交流，根據(jù)學(xué)生的回答來突出重點的語句時可以用聚光燈的功能，選擇圓形、方形、三角形或者星星來突出想要呈現(xiàn)的部分，進行拖拽，加深學(xué)生對重點段落的印象。

寫話，是語文教學(xué)的重點，更是難點。教師可以利用電子白板，讓學(xué)生欣賞錄像和范文，模仿修改，互相傳閱等，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。學(xué)生們可以把自己的小作文展示在白板上，利用實物投影將自己的隨堂作文拍下來并存入電腦，以照片的形式添加到白板中，再插入浮動窗口，讓所有的學(xué)生都能看到，然后一起修改，一起欣賞。如果個別字需要修改、重點筆畫需要強調(diào)，或是手寫得不夠清楚，可以利用工具欄中的放大鏡進行放大，這樣更醒目，學(xué)生的積極性就自然地提高了。

識字與寫字是低年段的學(xué)習(xí)重點。教師可以嘗試利用電子白板設(shè)計不同的模式：在識字課的教學(xué)中，一些象形文字可以通過繪圖功能讓學(xué)生上臺隨心所欲地畫、寫、圈，再進行涂色，之后可以利用白板的“演示”功能，將象形字的演變過程展示給學(xué)生，強化學(xué)生的記憶。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認清字形，可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理。

（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提升

學(xué)生適應(yīng)了電子白板的課堂教學(xué)氛圍，逐漸改變了學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了利用教師提供的信息資源進行主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[EB/OL].http：//www.moe.edu. cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/4672.html.

[編輯：莊豐源]

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1671-7503（2017）05-0045-03