翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

溫翠媚

【摘要】 隨著教育改革的推進(jìn)，很多課程都開始推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，初中英語課程也不例外。推行使用翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)于初中英語教學(xué)具有重要的意義，本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念與特征，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中英語教學(xué)的意義、翻轉(zhuǎn)課堂模式的初中英語教學(xué)流程及應(yīng)注意的問題，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 初中 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-020-010

英語作為一門實(shí)用型很強(qiáng)的語言課程，要求學(xué)生從聽、說、讀、寫等各方面都必須精通。而傳統(tǒng)的灌輸式教育只重視學(xué)生的聽和寫，已經(jīng)不能滿足初中英語教學(xué)的要求。這要求初中英語必須進(jìn)行課程改革，引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，從而提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用能力。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念與特征

1.1翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新概念的教學(xué)模式，它是與傳統(tǒng)課堂相對(duì)的，這種教學(xué)模式對(duì)課堂的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的改善與升華。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要在課前錄制好教學(xué)視頻并通過網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，學(xué)生要在課前學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容。在課堂上不是老師講述內(nèi)容，而是老師與同學(xué)共同探討課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁地位。課后學(xué)生需要完成課堂作業(yè)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂的特征

（1）學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂中不再是老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。而是在老師的指引下，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生占據(jù)了課堂的主體地位。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而成為了主動(dòng)探知者，這有利于激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)資源更加豐富。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教學(xué)資源不再僅限于教材、幻燈片等，只要與課堂主題相關(guān)且內(nèi)容實(shí)用，教學(xué)視頻、微電影乃至網(wǎng)絡(luò)Flash動(dòng)畫等都可以作為老師的教學(xué)資源。

（3）學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。由于教學(xué)資源更加豐富，且更易于存儲(chǔ)、復(fù)制、傳播，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間的限制，只要有學(xué)習(xí)設(shè)備，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)知識(shí)，并且可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中英語教學(xué)的意義

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，我國(guó)英語教學(xué)已經(jīng)獲得了一些成果，但是初中英語教學(xué)還存在著很多不能忽視的問題。比如，教學(xué)過程中只重視分?jǐn)?shù)而忽視能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高、合作意識(shí)不強(qiáng)等等。翻轉(zhuǎn)課堂恰好更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、合作創(chuàng)新精神等，是一種更加適合英語教學(xué)采用的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中英語教學(xué)的意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，更多地采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有利于同學(xué)之間互相幫助、相互督促，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。第二，能夠促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生不再是面對(duì)書本和試題，而是更多地與學(xué)生、老師進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣學(xué)生不僅可以提高讀寫能力，也可以提高聽說能力。從而能夠達(dá)到聽說讀寫全面發(fā)展的效果。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式的初中英語教學(xué)流程及應(yīng)注意的問題

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施流程應(yīng)當(dāng)分為課前準(zhǔn)備階段、課堂互動(dòng)階段、課后總結(jié)階段。

3.1課前準(zhǔn)備階段

在課前準(zhǔn)備階段，老師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容來制定教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃來制作教學(xué)視頻。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)計(jì)劃中講明課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，并明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要留出充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫各方面的練習(xí)。在制作視頻時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容豐富并緊扣課題，同時(shí)要求畫面清晰、有引導(dǎo)性。

學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段要觀看視頻，并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論。在觀看視頻時(shí)要明確課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、并找出重難點(diǎn)。對(duì)于課程內(nèi)容要進(jìn)行思考，對(duì)于不懂的問題要自己尋找答案或者留在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行探討。在觀看視頻以后，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)于部分問題，可以通過討論進(jìn)行解決。這樣就可以節(jié)省課上時(shí)間。

3.2課上互動(dòng)階段

首先，老師在課上應(yīng)當(dāng)通過提問題的方式對(duì)學(xué)生課前的自學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生自學(xué)的效果，同時(shí)也可以明確課程進(jìn)行的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極發(fā)言，表明自己的觀點(diǎn)看法。其次，老師也應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生的疑惑得到解答。然后，老師應(yīng)當(dāng)講授新課，在此階段，老師應(yīng)當(dāng)把課程中的重難點(diǎn)解釋清楚。之后老師應(yīng)當(dāng)拋出問題，讓學(xué)生通過小組討論、辯論賽等形式解決問題，通過這種形式提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力。最后，老師應(yīng)當(dāng)總結(jié)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3課后提升階段

課后學(xué)生應(yīng)當(dāng)做出課程總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在課程中存在的問題，并通過努力解決問題。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)做好課程評(píng)價(jià)，對(duì)于課程中好的表現(xiàn)力求發(fā)展下去，對(duì)于課程中存在的問題，及時(shí)找出解決措施。

4.總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語只能夠應(yīng)試不能做到運(yùn)用自如。對(duì)于初中英語的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。只有這樣才能讓初中生的英語水平從聽說讀寫各方面得到提升，做到真正掌握這門語言。在反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，課前、課中、課后，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極參與其中，老師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣才能做好初中生英語教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李清.論初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（34）：267.