探索“微時代”環(huán)境下的技工院校德育方式

楊發(fā)財

摘 要：將德育工作貫穿于學生的日常學習和生活中，可有效提升學生的道德水平，并激發(fā)學生提高道德意識的熱情。同樣，這也是“微時代”環(huán)境下促進技工院校朝多元化方向發(fā)展邁進的首要任務(wù)之一。由于技工院校的學生特點存在一定的特殊性，無形之間為德育工作開展增添了許多問題，學生的發(fā)展也受到一定影響，使得德育教學效果甚微。下文，筆者將對“微時代”環(huán)境下的技工院校德育管理策略方面進行深入分析。

關(guān)鍵詞：微時代;技工院校;德育;教學改革

在教育不斷普及推廣的現(xiàn)今，無論是初中、高中、高職、職業(yè)院校對德育教學重視度極高。所謂德育，就是教育者有目的對受教育者進行品德教學的活動。隨著“微時代”不斷帶動教學理念的優(yōu)化改革，學校的德育工作也要與之相匹配。要改變以往單一灌輸式德育教學方法，“微時代”可幫助獲取更多教學理念與方法，促進新穎德育教學方法的構(gòu)建。

1 以“微時代”為核心更新教育觀念

隨著科學技術(shù)飛速發(fā)展，“微時代”的到來可有效提升德育教學效率，并且還能促進德育教育與時代發(fā)展趨勢快速相融。通過教育觀念更新，還可更深刻引導學生認識微博、微信等一列類輔助軟件，對改變目前德育現(xiàn)狀提供的有利依據(jù)。與此同時，教育者還可通過輔助軟件向?qū)W生家長傳遞正確的教育觀念，并未家長提供明確的德育引導目標。[1]學生可通過微信、微博等交流平臺，做到“身體力行”和“現(xiàn)身說法”。這時教育者就需緊握機會，以多元化的方式輔助學生樹立與自身發(fā)展相符合的發(fā)展觀、價值觀，并將學生自主學習興趣進行良好保持。

2 調(diào)整優(yōu)化“微時代德育”的有效性

首先，技工院校要通過本校主管德育教學的部門，聯(lián)合教育相關(guān)部門對本校德育教學質(zhì)量進行綜合評定。技工院校還需要構(gòu)建本校微博、微信群等，便于及時將考核評定結(jié)果進行公示。并將微德育向常態(tài)化、規(guī)范化進行轉(zhuǎn)變，要更加貼近學生實際生活。[2]同時，上級教育行政部門要做好輔助決角色，技?！拔⒌掠惫ぷ鞯膶嵤?gòu)建合理的體系與制度。在校內(nèi)組織“微德育”工作考核中，教學質(zhì)量效果明顯的部分或個人教育部門應(yīng)當及時給予鼓勵或表彰獎勵。在將“微德育”深入學生層面時，教育者要建立專門年級、班級的微信群、德育微博等。并且，在德育教學開展過程中可向?qū)W生引導講解真實案例，以此來促進學生對德育的認知與理解。同時，教育者還需對“微德育”教學方案進行實踐檢驗，要保證德育方案是構(gòu)建在執(zhí)行、監(jiān)督、反饋機制等條件下的。

3 將課堂教育與“微德育”相互結(jié)合

據(jù)教育學專家對目前“微德育”融合現(xiàn)狀分析來看，目前部分院校在進行其他學科教學時也將教學內(nèi)容與“微德育”進行有機結(jié)合，促進提升德育效率與質(zhì)量。同時，教育行政部門還應(yīng)當定期篩選調(diào)查技工院校德育活動實施情況，要嚴格降低學科教育搶占德育教學煩人時間。此外，還需對學科教學計劃中加入每日德育課題。在教學手段應(yīng)用時教育者可通過微信群來傳遞教學內(nèi)容，將學生抵觸德育的情緒進行消除。[3]此外，還可通過對德育教學改革來形成對“微德育”的起引導和督促。且教育者在篩選“微德育”教學內(nèi)容時，要以開放性、認可率高的德育項目為核心。還需針對現(xiàn)階段社會發(fā)展現(xiàn)狀及學生身心發(fā)展情況為依據(jù)，對德育內(nèi)容進行篩選整合。要將傳統(tǒng)固化的德育理念進行摒棄，嚴謹避免出現(xiàn)與教學現(xiàn)狀脫節(jié)的情況，這些都是精選德育內(nèi)容需考慮的問題。與此同時在德育教學制度改革方面，要以時間自由、內(nèi)容豐富為根本進行“微德育”的推廣。此外，德育教育者還可對院校內(nèi)現(xiàn)存的德育課程的架構(gòu)體系、組織內(nèi)容進行合理的優(yōu)化調(diào)整。

4 以活動方式構(gòu)建課外德育活動體系

德育教學不能單一只體現(xiàn)在學校課堂內(nèi)，還可體現(xiàn)在課外活動、業(yè)余活動等方面。針對課外德育活動的推進，學校可通校廣播站、校報、宣傳欄等方式，為學生樹立正確的輿論方向引導和知識的普及，使學生對“微時代”有所了解，還可有效體現(xiàn)實施“微德育”的重要意義。同時，還可通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)交流平臺、課堂教學等方式。幫助形成嶄新的學習生活理念，并能快速與“微德育”進行有機結(jié)合構(gòu)建成適合學生發(fā)展、指導、操作的教學體系。與此同時，還要形成生動形象的校園文化，來為“微德育”形成強大的引導和宣傳。

除此之外，院校還可一方面通過本校德育管理部門，多開設(shè)德育交流活動提升教育者對“微德育”的認識，同時提升教育者的德育綜合素養(yǎng)等，并且鞏固德育在教學工作中的地位。在學校學科教學過程中可融入課外德育活動內(nèi)容，為學生提供每周固定的德育知識學習時間。在活動過程中，院校高層領(lǐng)導還需親臨現(xiàn)場參與德育活動的具體工作，并在帶頭人的領(lǐng)導下，形成齊心協(xié)力、全民動手的校園德育氛圍。另外一方面，要積極參與德育社團的構(gòu)建，將德育方面興趣相投的學生“物以類聚，人以群分”，且?guī)椭鐖F形成豐富的德育主題活動，進而滿足現(xiàn)階段學生對德育活動的需求，并且為創(chuàng)設(shè)輕松無壓的德育學習環(huán)境。輕松環(huán)境的設(shè)定不僅可提高學生學習興趣，還能使學生掌握更多德育知識。

5 結(jié)語

總而言之，要想使技工院校的“微德育”教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，院校應(yīng)當為學生樹立正確的引導方向，并大力宣傳德育教育的重要性等。在德育教學工作開展過程中，要積極優(yōu)化德育教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的德育學習氛圍，將傳統(tǒng)枯燥壓抑的德育氛圍進行驅(qū)趕。還要加強領(lǐng)導、教育者、組織者的管理保障，科學合理設(shè)置管理制度，突破目前德育現(xiàn)狀的瓶頸。在教學模式方面，還要引進先進德育教學理念，為德育內(nèi)容增添趣味性，激發(fā)學生學習德育的熱情。

參考文獻：

[1] 蒙劍.新時代背景下的職業(yè)院校德育工作探索[J].職業(yè)，2018，No.472（10）：104-105.

[2] 王京濤.“微時代”背景下的初中德育管理新方式探索[J].好家長，2014：104.

[3] 許金生.“微德育”——“微時代”中職德育方式的新探索[J].《教育界：綜合教育研究（上）》，2016（4）：17-17.