如何指導學生進行古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞

錢文良

如何指導學生進行古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞

錢文良

語文區(qū)別于其他的學科，除了知識的教授，更多的是文化的熏陶作用。古人常說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是一種很典型的文化熏陶。在高中的語文教學中，對于學生有最大影響力的文化熏陶就是古詩詞鑒賞。本文主要通過一些理論依據(jù)的講解，然后聯(lián)系語文教學實際，初步論述了古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞指導。

一、以誦讀熏陶為主的教學方法：“熟參、吟誦、涵泳”

學生在朗誦的過程中，其實是在不斷地調(diào)動嘴巴、耳朵等多個器官進行內(nèi)容的記憶和學習。在這樣的過程中，我們就可以體會到語言、詩詞的發(fā)音之美了，這里就包含“熟參”的成分。中國古典詩詞由于講求押韻，學生讀起來一般都是朗朗上口，也比較容易記憶。不斷地朗讀吟誦可以幫助我們加深對詩詞的記憶。當然，朗誦是一個長期的培養(yǎng)的過程，并不是一蹴而就的。長期堅持朗誦才能養(yǎng)成良好的誦讀習慣，加深學生對所學內(nèi)容的理解。一些優(yōu)美的詩詞，常常是需要學生背誦的，雖然學生可能背了也寫不出這種意境的詩詞，但是在背誦的過程中，往往加深了學生關(guān)于這些詩詞的印象，這就是所謂“涵泳”。

二、以語境體悟為主的教學方法：“想象、自失、興會”

“滄海月明珠有淚，藍田玉暖日生煙?！边@是一個多么美妙的畫面啊，但這樣的美妙畫面需要借助想象才能感受到。事實上，如果人們失去了想象，那么這個世界將會變得貧瘠，這種貧瘠不是物質(zhì)上的，而是精神上的。在中國龐大的詩海中，詩里藏畫的詩不勝枚舉。比如王維的詩和畫一直被人稱贊，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，這詩里面的畫不能直觀地展示在你的面前，而是需要我們進行進一步的想象，這幅畫才能完整地呈現(xiàn)在我們的面前。

關(guān)于“自失”其實并不好描述，但是在很多動漫中，由于人物的表情并不能表現(xiàn)復雜的情感和體驗，所以經(jīng)常會存在一些將感覺具體化的畫法。比如，非常有名的一部美食的動畫“中華小當家”，其中每次食客吃了好吃的料理的時候，就會說出自己心中的感受。比如，吃了這個四季鮮疏，就好像來到了春天的田地里、夏天的小河中、秋天的玉米地里、冬天的家里一樣的感受。這所描述的就是一種“自失”的狀態(tài)吧。其實這就是一種忘我的狀態(tài)。當人在集中精力做某件事，并且對這件事有很強的興趣的時候，就會進入到忘我的狀態(tài)當中，對所有的外物產(chǎn)生一種漠視的情感。這種“自失”對詩歌的體悟鑒賞非常重要。

“興會”的教學法指在教師引導下，學生經(jīng)歷“想象、自失”的審美狀態(tài)，開始由“忘我”而“觀我”，調(diào)動自己的經(jīng)驗、感情與詩詞文本進行交流，產(chǎn)生情感共鳴，并在剎那間悠然心會，領(lǐng)悟詩詞的意境美和“味外之旨”，獲得難以言傳的陶暢酣適的審美快感。

鑒賞能力從本質(zhì)上來說，是一種能力，所以每個人都有這種能力，只是能力的強弱問題。教師要做的事情就是強化這種能力，使學生能夠更好地進行學習，對古詩詞產(chǎn)生更多的共鳴，同時提高自己的鑒賞能力。

由這些分析我們可以得知，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性鑒賞能力，最有效的辦法是先提高學生的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高方法，主要是知識的積累和實踐的訓練。以A、B兩個語文平均水平差不多的班為例，A班每天早上都要進行語文詩詞的誦讀。B班則不做詩詞背誦的要求。在一學期后，A班學生不光名句背誦默寫成績明顯比B班好，而且解答詩詞鑒賞問題的正確率也比B班高。一年之后，在閱讀理解方面，A班比B班的整體水平高了不少。

古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞從來都不可能立見功效，而需要漫長時間的積累和實踐。對于語文這門學科來說，最重要的就是理解和鑒賞能力的養(yǎng)成。而當下的高中語文教學與新課程背景下的高考，都更強調(diào)和突出對中國傳統(tǒng)文化和古典詩詞的品讀鑒賞，更重視學生文學素養(yǎng)的提升。因此，高中語文教學中古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞就不只關(guān)乎學生高考成績的提升，更關(guān)乎學生文化積淀的加深和文學素養(yǎng)的提高，可謂任重道遠，還有很多內(nèi)容需要我們不斷創(chuàng)新、實踐。

★作者單位：江蘇常州市武進區(qū)湟里高級中學。