幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練方式分析

聶 珺

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南布依族苗族自治州 558000）

幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練方式分析

聶 珺

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南布依族苗族自治州 558000）

在多元文化的不斷發(fā)展過程中，音樂的作用越來越凸顯，受到了人們的廣泛重視及關(guān)注，多數(shù)家長也對幼兒的音樂教育引起足夠的重視，會通過各種音樂器材以及課程的設(shè)置，培養(yǎng)幼兒自身的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的對音樂的感知能力。對此文章主要對幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練方式進(jìn)行簡單的探究分析，希望在實(shí)際中有效的提升音樂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

幼兒；視唱練耳；教學(xué)；節(jié)拍節(jié)奏；訓(xùn)練

視唱練耳作為現(xiàn)階段音樂教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，是幼兒音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，主要涵蓋了視唱、聽覺、聽寫以及樂理等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳在實(shí)際中可以有效地提升幼兒的視唱技能以及音樂聽覺，也可以有效培養(yǎng)幼兒自身的音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力，對于幼兒的全面發(fā)展有著積極的推動作用。在實(shí)際教學(xué)中利用視唱練耳中節(jié)拍和節(jié)奏的有效訓(xùn)練，可以有效的增強(qiáng)幼兒的音樂旋律以及節(jié)奏的理解能力與感知能力，進(jìn)而通過音樂的方式充分表達(dá)幼兒的內(nèi)心情感。

一、幼兒視唱練耳教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）幼兒視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢

幼兒教學(xué)是整個(gè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的啟蒙階段，對此在實(shí)際中各種音樂教學(xué)過程中，幼兒階段的學(xué)習(xí)在實(shí)際中與一些較大幼兒相比來書可以有效的加強(qiáng)對各種音樂知識內(nèi)容的理解。對此在國外對于幼兒的早期教育較為重視，這樣可以有效的拓展幼兒的思維模式，加強(qiáng)對幼兒大腦的開發(fā)，進(jìn)而在根本上強(qiáng)化幼兒的智力訓(xùn)練，為幼兒今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒階段是孩子接受、理解音樂教育的重要過程，在這個(gè)過程中教師可以充分利用幼兒自身的年齡特征以及興趣愛好，充分激發(fā)幼兒自身潛力，讓幼兒積極地表現(xiàn)自己，幼兒通過歌唱以及舞蹈的方式表述自己內(nèi)心的各種感情，音樂教育在實(shí)際中也可以在一定程度上加強(qiáng)對幼兒道德情操的陶冶，讓幼兒在音樂的學(xué)習(xí)中不斷的形成各種良好的品質(zhì)，進(jìn)而有效的推動幼兒的長足發(fā)展。

（二）幼兒視唱練耳教學(xué)過程的特殊性

幼兒階段是開展音樂教學(xué)的黃金時(shí)期。幼兒在這個(gè)時(shí)期可以在游戲的潛移默化中不斷加強(qiáng)對各種音樂知識的了解、吸收。無論是何種教學(xué)都要明確幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性，對此在實(shí)際中教師要合理的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)方式與手段，把各種音樂知識與游戲進(jìn)行充分融合，讓幼兒在游戲的開展過程中感受到音樂給自己帶來的樂趣，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的興趣，讓幼兒不斷提升對音樂的認(rèn)知與理解。視唱練耳是一種有效的教學(xué)方式與手段，在實(shí)際中應(yīng)用此種方式開展音樂游戲活動可以讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，接受、理解以及應(yīng)用各種音樂知識，在這種特定的環(huán)境中幼兒開展音樂學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固各種知識與內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒自身的感知能力，有著事倍功半的效果。對此教師在開展音樂教學(xué)過程中，必須要合理的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)方式，讓幼兒在音樂游戲中獲得知識，強(qiáng)化感知與理解。

（三）有效的開展幼兒教學(xué)階段音樂功能

對于一些理解能力較強(qiáng)的幼兒可以加強(qiáng)對各種音樂節(jié)奏以及節(jié)拍、和聲的配合能力。幼兒在實(shí)際中與成人有著一定的區(qū)別，幼兒的心理以及發(fā)展時(shí)期相對較為特殊，對此教師通過視唱練耳教學(xué)的方式加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，這樣可以讓幼兒在實(shí)際中對其進(jìn)行重新的整合，進(jìn)而構(gòu)成全新的音樂模式?？梢哉f視唱練耳教學(xué)在實(shí)際中可以有效的開發(fā)幼兒自身的唱歌能力，幼兒的可以在短時(shí)期內(nèi)唱出較為良好的歌曲，可以有效的培養(yǎng)幼兒自身的旋律感，加強(qiáng)幼兒對音高的分辨與理解，通過實(shí)際的測試分析可以了解到7歲左右的幼兒可以分辨不同赫茲之間的音高差別，對此在實(shí)際中應(yīng)用視唱練耳教學(xué)模式可以有效的提升幼兒自身的旋律感；充分發(fā)展幼兒自身的絕對高音，讓幼兒基于給定的特定高音正確的說出歌曲名稱，使幼兒可以在沒有參照物的狀況之下唱出特定的音高。

二、幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法

（一）節(jié)拍訓(xùn)練訓(xùn)練方式

節(jié)拍在實(shí)際中具有一定的起伏規(guī)律性，就是在特定的時(shí)間單位中有著較強(qiáng)的強(qiáng)弱變化規(guī)律的組織形式。在相關(guān)節(jié)拍訓(xùn)練中，要對每一個(gè)小節(jié)中的第一拍都進(jìn)行重音設(shè)置，只有這樣才可以充分的凸顯節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練方式

在廣義的角度來說，節(jié)奏可以在實(shí)際中可以對各種律動進(jìn)行均衡協(xié)調(diào)。例如在一些體操、行走以及舞蹈等相關(guān)內(nèi)容中具有一定的節(jié)奏，在實(shí)際中節(jié)奏就是具有組織性規(guī)律的音節(jié)的長短變化，這也是整個(gè)音樂中的重點(diǎn)表現(xiàn)方式與內(nèi)容。在節(jié)奏構(gòu)成的音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，對此在音樂的教學(xué)中，必須要提升對節(jié)奏訓(xùn)練的重視，只有這樣才可以提升整個(gè)音樂節(jié)奏的精準(zhǔn)性，進(jìn)而充分的彰顯音樂自身的魅力以及意蘊(yùn)。在實(shí)際中通過幼兒視唱練耳教學(xué)進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練可以基于以下幾點(diǎn)開展：

其一，節(jié)奏聽寫的方式；其二，休止訓(xùn)練；其三，節(jié)奏創(chuàng)造；其四，節(jié)奏的模仿；其五，聲勢節(jié)奏。

三、結(jié)束語

總而言之，視唱練耳在整個(gè)音樂教學(xué)中有著重要的作用，是幼兒進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)的重要方式與手段，對此在實(shí)際中，教師可以靈活的應(yīng)用此種方式，這樣才可以有效的加強(qiáng)幼兒對各種音樂語言的掌握以及應(yīng)用能力，可以有效的增強(qiáng)幼兒對各種音樂旋律以及節(jié)奏的感知與理解，可以在根本上推動幼兒的綜合發(fā)展。

[1]郭燕華.幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練方法分析[J].西部皮革,2016(18)：262.

[2]馬雯.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的聽覺訓(xùn)練研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2013：12-13.

[3]陳美含.幼兒視唱練耳教學(xué)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練[D].長春：東北師范大學(xué),2013：15-16.

G613.5

A

聶珺（1982—），女，貴州黎平人，講師，黔南民族師范學(xué)院，教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：音樂教育。