普及音樂教育的意義探析

陸 康

（阿克蘇職業(yè)技術學院藝術系，新疆 阿克蘇 843000）

普及音樂教育的意義探析

陸 康

（阿克蘇職業(yè)技術學院藝術系，新疆 阿克蘇 843000）

音樂教育是以音樂為內容的一種教育實踐活動，促進學習者智能的發(fā)展，提高學習者的記憶力、想象力、協(xié)調能力和語言表達能力等，音樂教育在培養(yǎng)人的過程中，還具有能夠有效地增強學習者的政治思想水平，培養(yǎng)學習者的審美能力和高尚的情操，增強學習者的思維能力和想象能力，素質教育音樂教育還可以培養(yǎng)學習者的審美意識和人際交往能力等重要意義，探索音樂教育對于開展好音樂教學具有指導意義。

普及；音樂教育；意義

音樂教育是以音樂為內容的一種教育實踐活動，它以人為培養(yǎng)對象，通過培養(yǎng)人對音樂審美因素的反映來進行的感覺教育。音樂教育可以提高受教育者的直覺力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力和表達力，豐富受教育者的情感使受教育者逐漸形成較高的文化修養(yǎng)，又因其直接作用于人的心靈，在音樂美感的愉悅和享受過程中，使人的情感得以升華、心理得以凈化、情操得到熏陶，產生一種潛移默化的精神力量，音樂教育在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，在素質教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，除此之外還具有更加深層次的重要意義。

一、普及音樂教育，能夠有效地提高學習者的政治思想水平

每一個音樂作品都傾注了詞、曲作家的智慧心血和強烈的感情以后，它或是深情贊頌、或是親切自豪、或是歡快奔放、或是莊嚴雄偉、或是哀婉傷感等等。當我們演唱或是鑒賞一首作品的時候，我們要按照作者的創(chuàng)作意圖、思想情感、曲式結構和曲調發(fā)展的邏輯，使情感的線條一環(huán)扣一環(huán)地向前發(fā)展。比如在教學歌曲《唱支山歌給黨聽》的時候，可以讓學習者把握“愛”與“恨”的感情基調，通過了解和熟悉歌曲而了解過去，增強我們對黨的一片深情。演唱者還可以通過自己的表現(xiàn)手段、表演技巧，把自己對歌曲的感情和對黨的深情傳遞給聽眾。如歌曲《在松花江上》，在演唱前去了解它的創(chuàng)作背景，讓學習者體會在那個特定的年代里，那種失去親人，失去家園后肝腸欲斷的感情，那種呼天搶地、聲淚俱下的悲痛……從而增強我們的愛國熱情，使我們更加明白和了解歷史，更加珍惜今天的美好生活，使個人思想意識得到進一步的提高；正如當年《馬賽曲》曾鼓舞著巴黎公社的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼，最終取得勝利；又如《義勇軍進行曲》曾號召中國廣大勞苦大眾從水深火熱中掙脫出來，為祖國和人民的解放事業(yè)而奮斗一樣。通過音樂教育，能夠有效激發(fā)學習者的愛國主義、集體主義、以及歷史情懷等情感。

二、普及音樂教學，能夠培養(yǎng)學習者的審美能力和高尚的情操

音樂教育可以提高受教育者的直覺力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力和表達力，豐富受教育者的情感使受教育者逐漸形成較高的文化修養(yǎng)。學習者在對音樂藝術的學習過程中，更好地認識、了解了人類社會，更好的促進了社會交流，增強自我的內涵，逐漸學會借鑒尊重他人的思維方式、工作方式和表達方式，并能夠結合自己的體驗來交流他們的思想情感，教師便可以通過音樂欣賞課來培養(yǎng)學習者高尚的情操。音樂可以改變人的情緒，靡靡之音使人消沉，昂揚之曲催人奮進，當我們聽一些輕松愉快的抒情音樂時，就能感覺心里和思想都能放松，可以除去很多的煩惱。通過音樂教育可以使學習者在滲透自然的過程中，反復審查自己，不斷的梳理自己的心理和思想，從而追求更高的進步，并能用愛、用善、用美來面對生活的每一刻。

三、普及音樂教育，能夠增強學習者的思維能力和想象能力

音樂是一種聽覺藝術，靠聲音、節(jié)奏和旋律等的變化來塑造藝術形象、表現(xiàn)意境的。雖然人與人的理解水平有差異，但對音樂形象的總體感覺不會改變。在音樂教學的過程中，教師可以通過讓學習者欣賞樂曲，借音樂形象來喚起學習者對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯(lián)想，以此激發(fā)學習者的思維想象能力。如《春江花月夜》通過欣賞可以使學習者盡情暢想江上月夜的靜美；又如維吾爾民歌《思戀》通過對情人的思戀情感的描寫隱喻了草原的建設和發(fā)展，使學習者在音樂的旋律中感受到草原夜色的獨特及對草原發(fā)展前景的瞻望；此外，在歌曲演唱的時候，教師要引導學習者想象自己置身于歌曲所描述的情景中去，深切領會歌曲服人內涵，演唱時做到以聲傳情，以情動人。通過這樣的方法，學習者的想象力就可以得到激發(fā)和提高。

四、普及音樂教育，能夠有效增強學習者的記憶力

音樂是時空的藝術，也是能使人產生回憶的藝術。一首音樂作品，無論是器樂曲還是歌曲，學習者在學會之后，就是對旋律及其內容進行了心理加工，產生了記憶。在音樂教學中，教師還可以利用音樂作為訓練學習者記憶力的工具，通過歌曲演唱，樂曲演奏，曲目賞析等生動的教學形式，讓學習者的手、口、耳、腦等多種器官并用，訓練學習者的記憶能力，提高記憶效果。例如：在平時老師的聲樂教學中，一首優(yōu)美的歌曲往往會讓人陶醉其中，潛移默化地就記下了歌詞和旋律，其實也就是音樂旋律激發(fā)人們主動記憶的一個表現(xiàn)。

五、普及音樂教育，能夠通過聲樂教學增強口頭語言表達能力

歌曲演唱是一個聲音過程也是一個心理過程，在欣賞了優(yōu)美的音樂旋律，理解了歌曲的表現(xiàn)意境的同時，還提高了學習者的演唱水平和口頭表達能力。老師在教學的過程中會教給學習者正確的呼吸、發(fā)聲方法，要求學習者做到“字正腔圓”、“聲情并茂”的歌唱，對學習者所進行的發(fā)聲訓練，其實都有助于提高學習者的口頭語言表達能力。雖然說歌唱和講話是兩種活動，但發(fā)聲方法是相通的，有共同的生理活動基礎，筆者清楚的記得在聲樂課上老師曾經這樣說：在氣息之上，像說話一樣的來歌唱。

六、結語

音樂教育是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展綜合素質人才中美育的重要部分，對于人才的成長、發(fā)展具有重要意義，明確了音樂教育對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人的意義，再逐個方面入手，努力普及音樂教育，充分發(fā)揮學校、社會中音樂及音樂教育對培養(yǎng)整個社會和諧文明的氛圍，也是下一步要認真探索的方向?！?/p>

[1] 張前.音樂美學.上海音樂出版社.

[2] 袁靜芳.中國傳統(tǒng)音樂概論.上海音樂出版社.

[3] 鄭雪,易法建,傅榮.心理學.高等教育出版社.

[4] 富維岳,唱印余.教育學.東北師范大學出版社.

[5] 湯雪耕.怎樣練習歌唱.人民音樂出版社.